Las dificultades del aprendizaje implica en términos generales una amplia serie de

trastornos o limitaciones debido a una lesión cerebral que puede ser de tipo psicológico u
orgánico, asociada a condiciones que dificultan el desempeño intelectual y capacidad de
adquirir nuevos conocimientos, que suele manifestarse en una incapacidad para
leer,escuchar, escribir pensar, hablar y hacer cálculos matemáticos.
El diagnóstico de las dificultades de aprendizaje, deben estar a cargo de una especialista
trayendo como referencia todo el historial académico y clínico del niño o niña durante los
primeros años de edad escolar.
las posibles causas de las dificultades de aprendizaje pueden estar asociadas a factores
genéticos, complicaciones del embarazo, disfunciones neurológicas.
Los trastornos de aprendizaje implica problemas de visión, inmadurez visomotora
deficiencia en el desarrollo, dificultad en la capacidad de orientación espacio tiempo
(percepción en el espacio temporal), retraso mental, audición,desventajas emocionales,
desventajas culturales y económicas.
las señales pueden variar, ya que dependen de la manera en que alguien puede aprender
de igual forma a los demás, se toman factores como la edad , escolaridad, síntomas de
aspecto de lectura y escritura .
 Bajo rendimiento Académico
 Dificultad para aprender lecciones
 Distracción constante
 Dificultad en la escritura y matemática
 Dificultad de seguir órdenes y mantener atención
 Dificultades en el área motora.
Para poder ayudar al Niño(a) con problemas de aprendizaje se debe considerar:
 Limitaciones
 Disposición en busca de orientación e información , para motivarlo en el proceso.
También se puede reforzar su áreas deficientes :
Área socio afectiva: Autoestima y formación de valores
Área Motora Gruesa y Fina: Esquema corporal, coordinación, equilibrio, lateralidad,
tiempo, espacio y ritmo, percepción visual, auditiva y táctil.
Área cognitiva: Discriminación, secuencia, compresión, pensamiento lógico.
Comunicación y lenguaje: verbal y escrito, estructuración y organización.
Para abordar la enseñanza de los niños(as) con estas dificultades existen diferentes tipoS
de estrategias para promover e incentivar el aprendizaje todas las estrategias que se
presentan son el conjunto de acciones para lograr los objetivos y metas propuestas en
cuanto a la dislexia y discalculia, ya que son los tipo de dificultades más complejas en la
educación inicial.
La Dislexia
Es una dificultad para el aprendizaje de la lectura y en la confusión en inversión de ciertas
letras persiste más allá de los límites normales .
La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de edad escolar,
cuya prevalencia se estima entre un 5 y un 17%, (Shaywitz, 1998), siendo más frecuente en
niños que en niñas.
El principal problema que tiene la dislexia es que no es compatible con nuestro sistema
educativo, pues, dentro de este, todos los aprendizajes se realizan a través del código
escrito, por lo cual el niño disléxico no puede asimilar ciertos contenidos de materias como
Conocimiento del Medio, porque no es capaz de llegar a su significado a través de la lectura.
En 2002 el DSM-IV-TR (APA,2000) se engloba la dislexia dentro de los trastornos del
aprendizaje con el nombre de trastorno de la lectura y se establece que “La característica
esencial de la dislexia es un rendimiento en lectura, (precisión, velocidad o comprensión),
que se sitúa sustancialmente por debajo del nivel esperado en función de la edad
cronológica, del cociente intelectual y de la escolarización propia de la edad del individuo”.
La dislexia tiene solución, pero resulta más problemática cuando no se da el tratamiento
adecuado, ya que amedida que avanza los años las dificultades son mayores.
El niño(a) disléxico no posee necesariamente una inteligencia inferior al promedio, incluso
puede sea en realidad superior. Lo que sí está claro es que sufre de una deficiencia que si
no se trata a tiempo y adecuadamente le impedirá su proceso de superación, apenas se
descubierta será más fácil su corrección.
Se puede detectar este problema cuando vemos que el niño(a) no aprende a leer al mismo
ritmo que los demás, tampoco a escribir.
las alteraciones más comunes son:
 Confusión en el reconocimiento de las letras que se parecen física o fonéticamente
como: ‘d’ - ‘b’, ‘u’-’n’, ‘p’-’q’, ‘g’-’j’, entre otras.
 Escriben la misma palabra de distintas maneras.
 Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben.
 Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha.
 Adquisición lenta del habla
 Problemas de concentración
 Consecuencias en el rendimiento académico

Varios síntomas a la vez: si un niño(a) tiene alguno de estos síntomas aislados no debe
preocuparse. es normal que confundan la ‘g’ y la ‘j’, por ejemplo.
El problema es cuando se manifiesta simultáneamente varios de estos síntomas.
El tratamiento para este tipo de dificultad de aprendizaje incluye la realización de ejercicios
educativos de la percepción, como clasificar objetos por su tamaño color, forma,; observar,
dibujar , pinta, realizar ejercicios de psicomotricidad, como andar sobre ladrillos como si
fuera un equilibrist, subir y bajar escaleras , jugar con la pelota con la manos y los pies,
ejercicios rítmicos, además de las actividades de lectura y escritura adaptadas según el caso
del niño(a).
la dislexia no solo afecta la parte de lectura y escritura, por eso en la superación de estas
deficiencias se le incluye al niño(a) en el tratamiento ejercicio reeducativos de la percepción
y psicomotricidad.