SEMINARIO:

EL ARTE EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

AÑO 2019

PROFESORA EVELINA MARZANO

evemarzano@yahoo.com.ar

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

Trabajo INDIVIDUAL

Fecha de entrega: Hasta el 17 de mayo

1. Lectura de:
- Capítulo 1 del libro: “Los discapacitados y sus padres”, de Leo Buscaglia.
- Capítulo 1 del libro: “Construyendo una escuela sin exclusiones”, de Miguel López
Melero.
- Educación Especial, una Modalidad del Sistema Educativo en Argentina.
Orientaciones 1, Ministerio de Educación Presidencia de la Nación (Pág. 21-23/51-
53)

2. En un breve texto, escribe tus consideraciones respecto a los planteos que realizan los
autores Buscaglia y Melero, integrando las ideas que proponen cada uno de ellos:
Impedimento, Diferencias, Diversidad, Personas Excepcionales, entre otras.
3. En base a lo trabajado en clase y las 3 lecturas, ¿cómo definirías la palabra
“discapacidad” o bien cómo podrías definir “persona con discapacidad”?
4. Desde tu punto de vista, cuáles son las barreras contextuales, educativas y sociales a las
que se enfrentan en la cotidianidad las personas con discapacidad y cómo sugieres que
esto puede modificarse.

5. Según lo leído, trabajado en clase, y desde tu experiencia personal dentro del sistema
educativo, ¿qué importancia tiene el cambio o ampliación de mirada en la educación
(cambio de paradigma)? ¿Es posible una escuela inclusiva o “sin exclusiones”? ¿Por qué?
¿Nuestro sistema educativo se acerca a un enfoque social? ¿Cómo acercarnos a ello?
 SEMINARIO:
EL ARTE EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
AÑO 2019

PROFESORA EVELINA MARZANO

evemarzano@yahoo.com.ar

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

Meneclier Toffino Chantal

2) Cuando hablamos de discapacidad, no hablamos de la persona que es discapacitada, ni de

capacidades diferentes, ni de necesidades especiales; nos referimos a todas las personas
que tienen capacidades y necesidades diferentes, porque todos somos diferentes. No
hablamos de enfermedad ya que la discapacidad es una condición permanente que
acompaña a la persona.
López Melero se refiere a las personas con discapacidad como personas excepcionales, lo
excepcional aparece en diferentes factores como ser el ámbito cognitivo, visual, auditivo
lingüístico, afectivo, entre otros. La confianza a su vez, es la competencia cognitiva de las
personas excepcionales para aprender y para vivir con autonomía (fundamento de la
convivencia humana).
Ahora bien, para Leo Buscaglia, el niño que nace con una discapacidad física o mental, no es por el
momento un impedido, simplemente es un discapacitado. Muchas veces la familia es la
que se encarga de que este niño o ser excepcional sea un impedido, ya que no le brinda la
confianza necesaria para que pueda vivir con autonomía. Un atributo físico, es un
impedimento físico socialmente cuando se los ve como una barrera significativa para el
logro de los objetivos particulares. No sólo la familia los ve como impedidos la mayor parte
 del tiempo, sino más bien la sociedad en sí. Y eso se debe mayormente a los medios de
comunicación que constituyen una fuerza poderosa en las pautas de belleza.
La discapacidad, no es solamente un problema de quien la sufre, ni de su familia, ni de su entorno,
sino que es un problema exclusivo de toda la sociedad. Es un problema social, por lo tanto
toda la comunidad en su conjunto, debe aprender a convivir con sus miembros diferentes,
y tratar de apoyarlos, brindarles su confianza para que logren ser autosuficientes, que
ellos adviertan que se le reconoce su valor social, y que son aceptados y ayudados por la
comunidad que lo rodea.
La sociedad debe optar, entre aceptar al discapacitado como una "carga pública", o darle las
oportunidades de estudios, capacitación, y trabajo para que pueda ser un ciudadano útil a
la sociedad ya que ninguna persona discapacitada puede ser plenamente ciudadana, si no
participa de la producción social.
Estos seres excepcionales podrán ser diferentes, pero no son desiguales a nosotros.
3) La persona con discapacidad, es una persona que posee límites, como para poder
moverse libremente, desplazarse, conseguir trabajo o disfrutar de un espectáculo se la
imponemos nosotros como sociedad, las personas con su actitud discriminadora,
indiferente, o solo ignorante, todas estas son las barreras que impiden a las personas con
discapacidad alcanzar todo su potencial.
La persona con Discapacidad no es una persona enferma o débil, como nos muestran
generalmente los médicos, sino que es un sujeto de derecho que debe poder desarrollar
de la manera más autónoma e independiente posible todas sus potencialidades.
4) Existen diferentes tipos de barreras en las personas con discapacidad:
• Barreras actitudinales: Estereotipos: las personas a veces estereotipan a aquellas que tienen
discapacidades, al asumir que su calidad de vida es mala o que no están sanos debido a
sus deficiencias. Estigma, prejuicio y discriminación: las personas pueden ver la
discapacidad como una tragedia personal, como algo que se tiene que curar o prevenir.
• Barreras Comunicacionales: Son las que enfrentan personas con discapacidad que afectan la
audición, el habla, la lectura, la escritura o el entendimiento y que usan maneras
alternativas de comunicación.
•Barreras Físicas: Es todo obstáculo en el entorno estructural que dificulte, impida o bloquee el
desplazamiento o acceso a un espacio a una persona.
• Barreras Sociales: Condiciones en que las personas nacen, crecen, viven, aprenden, trabajan y
envejecen que pueden generar barreras para las personas con discapacidades.
Generalmente son los medios de comunicación en imponer esta barrera en la sociedad.
Ahora bien, como podemos superar estas barreras?
Sencillamente, debemos informarnos, reflexionar antes de actuar, desarrollar empatía y teniendo
presentes los conceptos claves como el de un diseño universal, es decir que todos los
productos puedan ser utilizados por la diversidad de las personas que viven en la sociedad
y diversidad, que es considerar y respetar las capacidades y necesidades de cada persona,
ya que no hay dos personas iguales. Hay tanta diversidad como cantidad de personas en la
sociedad y cada una de ellas hace su aporte enriquecedor desde su propia condición y
singularidad.
5) El Objetivo de la educación inclusiva está orientado a garantizar el acceso a una educación
de calidad para todos los alumnos en edad escolar, asegurando la eliminación de las
barreras y consolidando los ajustes razonables que se requieran para el logro de los
mejores aprendizajes y los procesos de participación.
Una educación inclusiva nos pide a todos flexibilidad. Una educación inclusiva tiene que ver con el
enriquecimiento de todos los alumnos estimulando un sentido de comunidad basado en la
cooperación y el respeto. Una educación inclusiva también implica el que todos, alumnos y
docentes, estemos dispuestos a aprender; implica un constante desafío y un permanente
auto enfrentamiento hacia la posibilidad de cambios. Para aceptar cambios en nuestro
entorno debemos estar abiertos a producir cambios personales. Cada uno de nosotros es
un engranaje en la comunidad educativa siendo además habilitadores de oportunidades
sociales.
En la actualidad la educación especial atraviesa por similares problemas que el resto del sistema
escolar. La tensión entre igualdad y diferencia, inclusión y exclusión siempre estuvo
presente en los modelos educativos.
Pensar en un modelo social exige al mismo tiempo atender a las particularidades de los sujetos y
responsabilizarse por el papel que la escuela debe cumplir. En este sentido, se deberá
avanzar en prácticas inclusivas en donde implique a todos aquellos que tenemos un papel
a desempeñar en el campo de la pedagogía. Un nuevo comienzo para la educación
especial consiste en reimaginar el uso del apoyo: lo que realmente importa es la forma en
que los maestros responden a las diferencias individuales cuando enseñan a todo el grupo,
las decisiones que toman sobre el trabajo grupal y cómo utilizan el conocimiento de los
especialistas. Propiciar este cambio cultural es un trabajo imprescindible para el área de la
educación especial. Los problemas estructurales del pasado no deben determinar el
futuro.