Investiga:

1. Concepto de Condicionamiento Clásico.

El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov y

desarrollado por los conductistas, especialmente Watson. En sus investigaciones sobre el
aparato digestivo, Pavlov observó que los perros utilizados en los experimentos no sólo
salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes
que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma
respuesta. Tras una primera explicación de corte mentalista que apelaba a cierta "excitación
psíquica" que supuestamente se daba en el perro, Pavlov prefirió una explicación más
objetiva y, prescindiendo de toda referencia a la mente, simplemente apeló a la asociación
entre la presencia del alimento en la boca y la presencia del ayudante.

En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un estímulo

incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al
estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado.

Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular o de los músculos de fibra
lisa y el sujeto las vive como involuntarias.

2. Concepto de Respuesta Conductual.

se refiere a todos los cambios observables en la conducta de un individuo durante un episodio

emocional. como el movimiento corporal, la postura, las expresiones faciales entre otros.

3. Mencione los principales precursores de los estudios sobre

el Condicionamiento Clásico.

- Condicionamiento Clásico (Iván Petróvich Pávlov)

- Aporte (John Watson) pensó que las emociones también se aprendían mediante la
asociación condicionada
- Aporte ( Rosalie Rayner) colaboración con Watson El experimento del pequeño
Albert

4. Elabore un Cuadro Comparativo sobre el Condicionamiento Pavloviano

Excitatorio y el Condicionamiento Pavloviano Inhibitorio, con los siguientes
campos de análisis:

- Similitudes
- Diferencias
- Procedimientos
- Uso
 5. Explique brevemente los 5 aspectos demostrativos de la efectividad
del Condicionamiento Clásico.

6. Concepto de Condicionamiento Operante o Instrumental

es un tipo de aprendizaje que sucede cuando los hechos son un resultado directo de la
conducta del individuo. Es decir, mediante el condicionamiento instrumental, las acciones o
conductas de un individuo pueden ser modificadas por sus consecuencias.

Según el condicionamiento instrumental, para que tenga lugar el aprendizaje de una

respuesta (R), esta respuesta tiene que predecir un reforzador, es decir una consecuencia
positiva.
7. Concepto de Recompensa

es un proceso de incrementación de la frecuencia o tasa de ocurrencia de una determinada

conducta, por medio de un estímulo presentado poco después de su manifestación. Al evento
que intensifica la probabilidad de que el comportamiento se repita se le denomina reforzador.
Existen dos tipos de refuerzo:

- Reforzadores positivos.
- Reforzadores negativos

8. Concepto de Ensayo y Error

9. Mencione los principales precursores de los estudios sobre el

Condicionamiento Operante o Instrumental, y sus primeras investigaciones y
descubrimientos.

10. Explique los enfoques modernos en el estudio del Condicionamiento

Operante o Instrumental.

Procedimientos de ensayo discreto

Similar al método de Thorndike, W.S. Small (1899, 1900), introdujo el laberinto en las
investigaciones sobre aprendizaje inspirado en las madrigueras bajo tierra.

Otro laberinto muy utilizado es el de forma de T, diseñado para estudiar la conducta de

elección.

La conducta en el laberinto puede cuantificarse midiendo la velocidad de carrera, que

normalmente aumenta con ensayos de entrenamiento repetidos. Otra medida común es la
latencia, tiempo que tarda el animal en abandonar la caja salida y empezar a desplazarse por
el pasadizo, las latencias se hacen más cortas a medida que progresa el entrenamiento.

Procedimientos de operante libre

Permiten al animal que repita la respuesta instrumental una y otra vez sin restricciones,
ideado por Skinner para estudiar la conducta de una manera más continua. Estaba interesado
en analizar en el laboratorio una forma de conducta que fuese representativa de toda la
actividad en curso que ocurría de forma natural. La conducta no se divide como si fueran
moléculas, por eso propuso el concepto de operante como la forma de dividir la conducta en
unidades medibles con significado.

Una respuesta operante se defina a partir del efecto que produce en el ambiente. Las
actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma
operante.

Entrenamiento y moldeamiento al comedero: Hay algunos pasos preliminares para establecer

la conducta de presión de la palanca, primero los animales tienen que aprender cuando está
disponible la comida en el comedero, esto comprende un condicionamiento clásico, tras
suficientes emparejamientos del sonido del dispensador con la entrega de comida, el sonido
llega a elicitar una respuesta de seguimiento del signo, esta fase preliminar se llama
entrenamiento al comedero. Después, el organismo está preparado para aprender la
respuesta instrumental requerida. Si la respuesta no es algo que el animal ya realiza, nunca
sucederá por si mima, para facilitar la adquisición de una nueva respuesta operante, al
principio la comida se entrega si el animal hace cualquier cosa remotamente relacionada con
la respuesta deseada. Una vez que la respuesta de alzamiento ha sido establecida la comida
solo entrega si la rata realiza la respuesta de alzamiento sobre la palanca de respuesta. Una
vez que el alzamiento sobre la palanca ha sido establecido, la bolita de comida puede
entregarse solo si realmente la rata presiona la palanca, esta secuencia de pasos se
denomina moldeamiento, este incluye dos tácticas complementarias: reforzamiento de
aproximaciones sucesivas a la respuesta requerida y no reforzamiento de las formas de
respuesta más tempranas.

Moldeamiento y nueva conducta

El condicionamiento instrumental incluye a menudo la construcción o síntesis de una nueva

unidad conductual a partir de componentes de respuesta preexistentes que ya se encuentran
en el repertorio del sujeto. El condicionamiento instrumental puede también utilizarse para
producir respuestas que no se parecen en nada a lo que el individuo es probable que haga
sin entrenamiento. El moldeamiento aprovecha la variabilidad inherente de la conducta. Sin
esta variabilidad, los procedimientos de moldeamiento no tendrían éxito. El moldeamiento
puede producir nuevas formas de respuesta nunca antes realizadas por el organismo.

La tasa de respuesta como medida de la conducta operante: los métodos de operante libre
permiten una observación continua durante largos periodos, proporcionan una ocasión
especial para observar cambios en la probabilidad de la conducta a lo largo del tiempo.

Las medidas de la latencia de la respuesta y de la velocidad que se emplea normalmente en

procedimientos de ensayo discreto no permiten que se repita la respuesta. Skinner propuso
que la tasa de ocurrencia de una conducta operante (frecuencia por minuto por ej.) se utilizase
como medida de la probabilidad de respuesta.
11. Procedimientos del Condicionamiento Operante o Instrumental. Desarrolle
brevemente:

- Entrenamiento del Comedero y Moldeamiento.

- Moldeamiento y Conducta Nueva.

Procedimientos de Ensayo Discreto. Procedimientos de Operante Libre.

 12. Elabore un Cuadro Descriptivo que contenga los Elementos fundamentales
del Procedimiento del Condicionamiento Operante o Instrumental:

Reforzamiento Positivo son estímulos favorables que se dan después de la presentación de

la conducta. El refuerzo positivo fortifica la probabilidad de un
comportamiento por medio de la adición de algo.
Castigo En contraste con el refuerzo, el castigo es un proceso en el que un
estímulo es dado después de la presentación de un
comportamiento causando la disminución de la probabilidad de que
éste ocurra nuevamente.
Reforzamiento Negativo por otra parte, son la eliminación de los estímulos desfavorables
después de la presentación de un comportamiento. En el refuerzo
negativo, el comportamiento o respuesta se intensifica por la
eliminación de algo.
Entrenamiento por Omisión Incluye una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y
un suceso ambiental. En este caso la respuesta instrumental
previene la presentación de un estímulo apetitivo o placentero. A
menudo es el preferido para disuadir la conducta humana (niño a
su habitación).

Los procedimientos de entrenamiento de omisión se denominan en

ocasiones reforzamiento diferencial de otras conductas o RDO.
Este término refleja el hecho de que el individuo recibe un estímulo
apetitivo periódicamente a condición de que se dedique a realizar
otra conducta diferente de la respuesta especificada por el
procedimiento, implica el reforzamiento de otras conductas. La
respuesta instrumental disminuye por el castigo y aumenta por el
reforzamiento negativo.