Investigacion Ciencia y Tecnologia - PUD

COLEGIO DE ARTE FISCAL “JUAN
AÑO LECTIVO
JOSÉ PLAZA” 2018-2019
Código AMIE: 09H02202
Guayaquil – Ecuador
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 1
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

B.G.U. TERCERO A-B-C-D
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

TNLG. ERICK ARIAS NOROÑA 2018 - 2019
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
DEMOCRÁTICA HÁBITOS DE RECREACIÓN JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en
ella.
El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
 La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir
y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Lograr una comprensión de la LÓGICA, su función, su relación con otras ciencias e importancia de la praxis filosófica aplicada al desarrollo del pensamiento
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1  Expl ora ci ón y a cti va ci ón de conoci mi entos Texto INDICADORES ESENCIALES DE
 Pl a ntea r pregunta s previ os medi a nte una l l uvi a de i dea s . EVALUACIÓN
EL ORIGEN DE NUESTRO  a cerca del a temá ti ca  ¿Cuá l es s on l a s di ferentes teoría s a cerca del Ori gen Di cci ona
CONOCIMIENTO del rio f l os óf Argument ar corr ect ament e.
Conoci mi ento? co • Identi f ca r y recons trui r
La construcción del  Crea r hi pótes i s s obre a rgumentos .
 ¿Qué s on l a s fa l a ci a s y cómo i nci den en nues
conocimiento el ori gen de l a f l os ofía Di cci ona rio • Cl a s i f ca r a rgumentos
•Pens a mi ento i rra ci ona l tra comuni ca ci ón? de s i nóni mos como
•La s ba s es del conoci mi ento  ¿Cómo podemos decodi f ca r l as fa lacia s en un mens a j y deducti vos o i nducti vos
: e? a ntóni mos .
 Crea r hi pótes i s s obre
Aci ertos ,errores y fa l a ci a s  Def ni r l os térmi nos : Fa l a ci a, empi ri s mo y ra ci ona l i • Eva l ua r a rgumentos
el ori gen de l a l ógi ca .
•La experi enci a como productora s mo. Vi deos
de conoci mi entos  Lectura ci entíf ca de ca da uno de l os tema s de es tudi • Detecta r fa l a ci a s y otros
•La s fa l a cia s en l a comuni ca ci o. Internet meca ni s mos de pers ua s i ón
 Evi ta r l a a mbi güeda d y
ón no a rgumenta ti va .
l a va gueda d  El a bora r una encues ta s obre l o que a prendi
•Decodi f ca ci ón de l a s fa l acia s Pi za
eron nues tros a buel os .
en L eer y compr ender t e xt o s
un mens a j e  Es cri be ej empl os prá cti cos s obre l a teoría rrón filosóficos y lógicos
•Reda cci ón de un i nforme f na l  Ana l i za r, “Aprendemos
 Argumenta r, mej or de l os errores que de l os a ci ertos . Ti za l i qui da • Eva l ua r def ni ci
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Bus ca r ra zones , s obre  Res ol ver probl ema s uti l i za ndo el método de ens a ones .
Lo que aprendieron nuestros el pens a mi ento yo y error. • Res umi r el texto y s us
abuelos  Sel ecci ona r dos medi os de comuni ca ci ón de l a p pri nci pa l es a
•Lo verda dero y l o fa l s o rgumentos .
rens a es cri ta , i denti f que ci nc o fa l a ci a s que
•La i rra ci ona l i da d de l a  Contextua l i za r • Ana l i za r l os a rgumentos que
podría n es ta r ubi ca da s en l a s noti ci a s , edi tori el
na tura l eza huma na
a l es , a nunci os o a rtícul os de opi ni ón, l uego texto pl a ntea
 Cons i dera r a l a l ógi  Conduci r a l conoci mi ento, a ná l i s i s de ri gor.
ca conceptos , i mporta nci a , ca ra cterís ti c a s • Expres a r s us i dea s con cl a ri da
•Los errores y como l os y obj eti vos del d
cometemos y preci s i ón.
conoci mi ento
•Los errores y l os a ci ertos  Es cucha r y res peta r l a • Orga ni za r el texto de ma
como fuente de conoci mi ento  Inves ti ga ci ón de tema s rel a ci ona dos con el bl oque nera a decua da .
s i dea s de l os /as otros
pa ra a fronta r l a s deci s i ones  Ampl i a r conoci mi entos • Es cri bi r con correcci ón.
/as compa ñeros a cerca
que s e l l eva n a ca bo en l a vi  Compa rti r cri teri os
de l a temá ti ca tra ta da
da coti di ana  Forma ci ón de equi pos de tra ba j o y des a rrol l a r Part icipa en diálogos filosóficos y
•La s fa l a ci a s en l os medi os 5 ej empl os di ferentes de ra zona mi entos fa l a ces . lógicos.
de • Intera ctua r críti ca mente con l
 Es coj a un progra ma de tel evi s i ón y proponga n ej
comuni ca ci os
ón empl os de i nda ga ci ón.
demá s i nterl ocutores .
 El a bora r proyecto i nves ti ga ti vo, a na l i za ndo • Intera ctua r res petuos a
Los límites de nuestra l os res ul ta dos y s a ca ndo concl us i ones . mente
ignorancia  Expos i ci ones con l os demá s i nterl ocutores
•Porque no s i empre nos
 El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
equi voca mos o cómo
dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón
podemos vi vi r s i n pens a r TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
mucho
•Pa pel de l a experi enci a en l Obs erva ci ón, i nterroga tori
os o, prueba s .
meca ni s mos de
error INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Hablar sin pensar y pensar sin  Regi s tros , l i s ta de cotej
hablar os , guía de pregunta s ,
•Pi s ta s pa ra des cubri r a s er cues ti ona ri os, ta l l eres , ma
que pa s conceptua l es .
l l eva mos
dentro
PRUEBA DEL BLOQUE
•Ti pos de fa l a ci a s en el ha
bl a
coti di a
TNLG. ERICK ARIAS NOROÑA LCDO. JUVENAL PALACIOS PINTO

DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA RECTOR
AÑO LECTIVO

BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA
TECNOLOGÍA


EJES TRASVERSALES
ella.
y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como las mediciones terrestres me diante las
observaciones solares.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa .

DE DESEMPEÑO
BLOQUE 2  Acti va ci ón de conoci mi ento previ os : Texto INDICADORES ESENCIALES DE
 Comprender l a s teoría  ¿Cuá l es l a di ferenci a entre pens a mi ento ci entíf co EVALUACIÓN
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL s ma temá ti ca s y el vul ga r? Di cci ona
RADIO DE LA TIERRA? des a rrol l ada s por l os rio f l os óf  Des cri be y comprende con
 ¿Cómo podemos rea l i za r medi da s terres tres uti l i za
s a bi os A.C. a pa rti r de l co cl a ri da d las teoría s
ndo l a s obs erva ci ones s ol a res .
El desarrollo del pensamiento a s obs erva ci ones s ol ma temá ti ca s y propone
científico. ares .  ¿Cómo podemos uti l i za r l a geometría pa ra res ol Di cci ona rio modos de a pl i ca ci ón en el
ver probl ema s coti di a nos ? de s i nóni mos contexto a ctua l .
 La s medi ci ones terres tres  Cons trui r model os  Obs erva l os vi deos denomi na dos “El pens a mi y
a pa rti r de l a s obs erva ci geométri cos a pa rti r ento Ci entíf co” – “Di ez ra zones por l a s que s a a ntóni mos  Apl i ca las rel a ci ones
ones s ol a res . de l a s obs erva ciones s ol bemos que l a ti erra es redonda ”, res ponde pregunta funda menta l es de l os l a dos
 Cons trucci ón de model os a res . Vi deos de un tri a ngul o
s rel a ci ona dos con el tema .
geométri cos a pa rti r de l a
s s ombra s de l a ti erra  Expres a r en formul a s  Conceptua l i za r l a s teoría s s obre l a forma de l a ti Internet  Des a rrol l a un proyecto de
 La obs erva ci ón tra duci da ma temá ti ca l a erra y del cá l cul o de a l tura de obj etos . medi ci ón de a l tura s de obj
en fórmul a s ma temá ti ca s s obs erva ci ones s ol a res  Rea l i za un orga ni za dor grá f co de s íntes i s de l a s Pi za etos y del ra di o de l a ti erra .
 Des a rrol l o de un proyecto . teoría s de Ta l es de Mi l eto y de Era tós tenes .
de rrón
 Expl i ca l a s teoría s de Ta l es de Mi l eto y Era tós tenes
medi ci ón del ra di o de l  Des a rrol l a r un  Ref exi ona s obre l os hechos na tura l es TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Ti za l i qui da
a ti erra proyecto de medi ci ón del  Di s eña un pl a n pa ra determi na r el ra di o de l a ti erra .
ra di o de l a ti erra . Obs erva ci ón, i nterroga tori
ACTIVIDADES SUGERIDAS  Forma r equi pos de tra ba j o y ca l cul a r l a a ltura del á o, prueba s .
rbol de tu col egi o o de a l gún pa rque, ba j o l os dos
¿Cómo podemos medir el radio métodos . INSTRUMENTOS DE
de la Tierra?  Apl i ca r l os criteri os de tri gonométri cos en l a s ol ución
probl ema s EVALUACIÓN
-  Proyecta r un vi deo s obre l a ha za ña de Era tós tenes y  Regi s tros , l i s ta de cotej
Cómo pens a ba n l os a nti guos Ta l es de Mi l eto os ,
que era l a Ti erra guía de pregunta s ,
 Rea l i za r s i mul aciones de medi ci ón de a l tura s de
- Mi tos de l a crea ci cues ti ona ri os, ta l l eres , ma
ón obj etos y del ra di o de l a ti erra .
pa s conceptua l es
- La forma de l a Ti erra a tra vés  Reda cta un i nforme f na l de l a experi enci a obteni
de l a Hi s tori a da mi di endo l a ti erra .
 Expos i ci ones
¿Qué tan grande es algo grande?  El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
- Aprende a di mens i ona r
el ta ma ño de un dormi tori o,
una ca s a , un á rbol , un edi f ci o
- ¿Cómo medi r l a a l tura de
una pi rá mi de?
¿Qué tan lejos es lejos?

- Los s ecretos del pa ra l a j e y
por qué mi ra mos el mundo en
3D
- ¿Cómo medi r el a ncho de
un
ri o?
Una cinta para medir el radio de

la Tierra
- La ha za ña de Era tós
tenes
La s ma temá ti ca s nos a yuda

n.
Juntos para medir la Tierra–

Ejemplo de indagación

AÑO LECTIVO

BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONIACO
TECNOLOGÍA


EJES TRASVERSALES
 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan
en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para
descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
Analizar las definiciones de demandas, necesidades sociales y relacionarlas con los adelantos científicos y las aplicaciones tecnológicas en la Historia y en
la actualidad.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa.
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE 3 Expl ora ci ón y a cti va ci ón de conoci mi entos previ os : Texto INDICADORES ESENCIALES DE
 Interpreta r l os ¿Qué es l a es tequi ometri a ? EVALUACIÓN
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y conceptos de ci enci a ¿En qué cons i s te el método ci entíf co? Di cci ona
QUÍMICA: EL AMONIACO y tecnol ogía y rel a ci ¿Cómo s e rea l i za un i nforme ci entíf co? rio f l os óf  Def ne el concepto de ci enci
ona r con l os conoci mi  Lectura ci entíf ca de ca da uno de l os tema s de es tudi o. co a y tecnol ogía y rel a ci ona
El des a rrol l o de l a ci enci a y s entos ci entíf cos y  Obs erva el vi deo denomi na do “Ci cl o del ni trógeno” con l a s dema nda s y neces i
us a pl i ca ci ones tecnol ógi ca s tecnol ógi cos . y Di cci ona rio da des s oci a les , pone en prá
 Argumenta r s obre l a de s i nóni mos cti ca con ej empl os concretos
res ponde pregunta s .
 La s dema nda s y neces i da hi s tori a de Ha ber y  Expl i ca a tra vés de ens a
 Des a rrol l ar una hi pótes i s a cerca de cómo crece l a pl a
des s oci a l es i y Bos ch en el a del a a ntóni yos es cri tos s obre l a hi s
mpul s a n l os des cubri mi nto ci entíf co y tecnol nta ba j o ci erta s condi ci ones , pa ra l uego s a ca r s us tori a de Ha ber y Bos ch
entos ci entíf cos y l a s a pl ógi co propi a s concl us i ones . mos Vi  Expl i ca el método de
icaciones tecnol ógi cas. (La hi  Interpreta r el proces o  El a bore un res umen de qui enes fueron Fri tz ha ber y Ca obtenci ón del a moni a co
s tori a de Fri tz Ha ber y Ca rl de obtenci ón de rl deos de
Bos ch). a moni a co de Ha ber - Bos ch y cómo a porta ron a l a ci enci a . Ha ber-Bos ch
 El proces o ci entíf co en l a Bos ch y s us Internet  Di s eña experi menta l mente l
 Inves ti ga r en el i nter net 5 a pl i ca ci ones del a moni
s cons ecuenci a s a obtenci ón del a moni a co
a co, di ferentes a l a s reda cta da s en el texto. Pi za rrón
ci enci a s quími ca s. (el  Di s ti ngui r cl a ra mente a pl i ca ndo el método
 Identi f ca r concl us i ones el experi mento rea l i za do.
proces o de obtenci ón del a l os pa s os del ci entíf co
monía co) método ci entíf co  Fi cha s de l ectura Ti za l i qui da  Des a rrol l a el proces o
 Producci ón del a monía co en dentro de l a s ci enci a s  Conduci r al conoci mi ento, a ná l i s i s de es tequi ométri co en l a
el l a bora tori o uti l i za ndo quími ca s conceptos , i mporta nci a , ca ra cterís ti cas y obj eti vos obtenci ón del a moni a co en
el proces o de l a es tequi  Rel a ci ona r el proces del conoci mi ento el
ometri a o  Inves ti ga ci ón de tema s rel a ci ona dos con el bl oque l a bora tori o
 Des a rrol l o de un i nforme de l a es tequi ometri a  El a bora un i nforme de
a moni a co en el  Forma ci ón de equi pos de tra ba j o: Que es el a moni a co, l a bora tori o s i gui endo l os
l a bora tori o. de qué es ta compues to y cuá l es s u formul a Quími ca ? pa s os del método ci entíf co
Una historia de pasión y química  Des a rrol l a r un i  El a bora r proyecto i nves ti ga ti vo, a na l iza ndo l os res ul
¿Sabes por qué dicen que estas nforme TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
ta dos y s a ca ndo concl us i ones .
más perdido que gaviota en s i gui endo el pa s o
Bolivia? del método ci entíf co  Expos i ci ones
Obs erva ci ón, i nterroga tori
- La ma nza na de l a di s cordi a : una vez  El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua o, prueba s .
el gua no. concl ui do el dros , ej erci ci os de conceptua l i za ci ón
- Cua ndo l a guerra tra ns forma l experi mento. INSTRUMENTOS DE
os ma pa s : La s a l i da a l ma r de EVALUACIÓN
Bol i vi a .  Di s cute con a rgumentos s obre l a ci enci a y tecnol  Regi s tros , l i s ta de cotej
- Cha rl a a bi erta s obre el gua no y ogía y rel a ci ona con l a s dema nda s y neces i da des os ,
el s oci a l es dentro de una s oci eda d guía de pregunta s ,
petról eo.  Ref exi ona y a utocri ti ca l a pa s ión a l a ci enci a de a l cues ti ona ri os, ta l l eres , ma
El esquivo nitrógeno gunos pa s conceptua l es
- ¿Qué ha ce crecer a l a s pl a nta s ci entíf cos como Ha ber -Bos ch
y da r má s frutos ?  Rea l i za i nformes uti l i za ndo el método ci entíf co
- ¿Cuá ndo l os á tomos s e qui  Di s eña un ma pa conceptua l del proces o
eren es tequi ométri co
dema s i a do? El enl a ce cova l ente  Des a rrol l a el i nforme corres pondi ente a l experi
Dos jóvenes enamorados de la mento
Química que s e rea l i zó.
- Doctores y a ma ntes : Cl a
ra
Hi mmerwa hr y Fri tz Ha
ber
- Un f na l trá gi co y una memori
a i ngra ta
La máquina para fabricar “oro”

con aire, agua y un tanque de gas
butano
- El proces o Ha ber -Bos
h
- La ba l a nza y l a i gua l a ci ón
de ecua ci ones
Producir amoníaco en el
AÑO LECTIVO

BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
TECNOLOGÍA


EJES TRASVERSALES

 Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella.
 Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y
desarrollar por si mismos su poder y capacidades
Analizar las teorías que apoyan el proceso de evolución y evidencian el origen de la vida y las especies, comprendiendo su re lación con la biodiversidad en el planeta.
Reconocer l a s noci ones funda menta l es de l a i nves ti ga ci ón ci entíf ca pa ra mej ora r l a ca l i da d de vi da del s er huma no y des a rrol l a r s u a cti tud i nves ti ga ti va .
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE # 4  Ana l i za r l a teoría de l Texto INDICADORES ESENCIALES DE
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA? a evol uci ón pl a tea da  Acti va ci ón de conoci mi entos previ os : EVALUACIÓN
 ¿Cómo s e ori gi no l a vi da en l a Ti erra ? Di cci ona
por Da rwi n.
Desvelando los secretos de la ciencia.  ¿En qué cons i s te l a teoría de evol uci ón de Cha rl rio f l os óf  Ana l i za l a s teoría
 La evol uci ón a nte l os oj os de un es co s de l a evol uci ón
i nves ti ga dor  Conocer l os Da rwi n? pl a tea da s por
 Ra zona ndo s obre l os pri nci pi os de l meca ni s mos de  ¿Cómo funci ona l a genéti ca ? Di cci ona rio Da rwi n.
a evol uci ón. l a s el  Obs erva el vi deo denomi na do: Bi ol ogía , ci de s i nóni mos  Conoce l os meca ni s mos de l a
 Repl i ca ci ón de l os proces os de ecci ón na tura l y s u i nco teoría s s obre l ori gen de l a vi da ? y s el ecci ón na tura l y s u i nf
i nves ti ga ci ón en l a bi ol ogía a un nf uenci a en la  Inves ti ga y di buj a una l ínea del ti empo s obre l a ntóni uenci a en l a di s tri buci ón
proyecto de a ul a a geográ f ca de l a s es peci es .
di s tri bución geográ
 Des a rrol l o de un i nforme con ri guros i evol uci ón de l a vi da . mos Vi  Identi f ca el di morf s mo s
fca de l a s es peci es .
Lectura un vi a j e i nes pera do “El Bea gl e”,

da d ci entíf ca . exua l de l a mos ca de l a fruta .
 El a bora ci ón de una orga ni za dor gra f co de l deos
ACTIVIDADES SUGERIDAS os ha l l a zgos de Da rwi n dura nte s u vi a j e en el
 Identi f ca r el Internet
Bea gl e. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje di morf s mo s exua l  Crea ci ón de un ens a yo críti co de l os es tudi os
inesperado: El Beagle? de l a mos ca de l a de Pi za rrón
Obs erva ci ón, i nterroga tori
- El j oven que l e di o l a vuel a a La ti noa méri fruta Da rwi n en l a s Is las Ga l á pagos , s obre l os meca n i o, prueba s .
ca : Bra s i l , Urugua y, Argenti na , Chi l e, s mos de tra ns forma ci ón de l a s es peci es . Ti za l i qui da
Perú y  Inves ti ga ci ón y a ná l i s i s de la def INSTRUMENTOS DE
l a s teoría s evol uti va s de Da rwi n y La ma rck. EVALUACIÓN
 El a bora ci ón de gl os a rio de térmi nos : ni cho, di l  Regi s tros , l i s ta de cotej
Ga l á pa uci ón, os ,
gos es peci e, des cendenci a , es téri l , va ri a bi l i da guía de pregunta s ,
- La ma rk y Da rwi n, competi dores d, di vers i da d, i ndi vi duo, s uces i ón. cues ti ona ri os, ta l l eres , ma
muy res petuos os  Soci a l i za ci ón y expos i ci ón s obre el probl ema pa s conceptua l es
de l a
Los mecanismos ocultos de la vida di s tri bución geográ f ca de l a s es peci es . (es peci a
- ¿Porqué ha y ta nta va ri eda ci ón s i mpá tri ca y a l opá tri ca ).
d?  Convers a tori o s obre l a s el ecci ón na tura l de
- A pes a r de l a va ri eda d, ¿por qué las
nos pa recemos ta nto? es peci e.
 Inves ti ga ci ón s obre el a porte de Thoma s Ma l
¿Los hermanos mayores son asesinos? thus
- El ca s o de l os pi queros de pa ta s a zul es en l a evol uci ón de l a s es peci es .
de  En grupos de tra ba j o el a bora r ta bl a s de
Ga l á pa dobl e entra da s obre l a s 5 obs erva ci ones de Da
gos rwi n s u s
- ¿Cómo a pa recen l os a s es i nos por i nferenci a s s egún Erns t Ma ys .
evol uci ón?  Expl i ca ci ón del enunci a do de Jea n Ba pti s te La
Las frutas atraen a las ma rck
moscas rel a ci ona do con l a teoría de l a evol uci ón de l
- Conoce a l a dros ophi l a mel a noga s a s es peci es .
ter  Ej empl i f ca ci ón de l a teoría del us o y des us o de
- Cul ti vo de mos ca s de l a
l os órga nos s egún La ma rck.
fruta
 El a bora ci ón de un cua dro s i nópti co de l
- Comprender l os pri nci pi os pl a ntea dos as
por Da rwi n s obre el fenómeno de l a evol uci
ca ra cterís ti ca s de l a s di s ti nta s prueba s
ón de l a s es peci es , a pl i ca ndo di chos pri
de l a evol uci ón.
nci pi os a l ca s o de l os pi nzones de Ga l á pa  Obs erva ci ón y el a bora ción de i nforme s obre el vi
gos deo
- Expl i ca r el comporta mi ento de l os pi
de l a Evol uci ón de l a s Es peci es Da rwi n y La ma
queros
rck.
Pa ta s Azul es de Ga l á pa gos ba j o l os pri
 Aná l i s i s de l a morfol ogía de l a mos ca de l a
ncipios de l a evol uci ón da rwi nia na, con a l
fruta a tra vés de l a obs erva ci ón del vi deo de l a
menos dos ra zona mi entos que expl i quen
el fenómeno de evol uci ón. Dros ophi l a Mel a noga s ter.
- Identi f ca r el perf l del di morf s mo s exua l  Repres enta ci ón grá f ca de l a morfol ogía externa
en de l a mos ca de l a fruta
l a s mos ca s de l a fruta crea ndo un cul ti vo  Des a rrol l o del proyecto de a ul a : Cul ti vo de l a
de l a rva s que permi ta di s poner de
mos ca de l a Fruta : Obs erva ci ón del vi deo
va ri os ej empl a res pa ra s u es tudi o.
guía pa ra el cul ti vo de l a mos ca en el l a bora tori
AÑO LECTIVO

BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
TECNOLOGÍA


EJES TRASVERSALES
ella.
y
desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
 La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de
los valores educativos.
y
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en
nuestro planeta mediante observaciones.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa

DE DESEMPEÑO
Texto INDICADORES ESENCIALES DE
BLOQUE # 5  Comprender l a s teoría s  Acti va ci ón de conoci mi entos previ os medi a nte EVALUACIÓN
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA de Is a a c Newton, del una l l uvi a de i dea s . Di cci ona
GRAVEDAD EN MI COLEGIO? Rel a ti vi s mo, y de l a rio f l os óf  Des cri be y comprende con
 ¿Cómo s e rel a ci ona l os fenómenos fís i cos con l
Mecá ni ca Cuá nti ca . co cl a ri dad l a s teoría s ma temá ti
a s ma temá ti ca s ?
El mundo físico traducido al cas y propone modos de a pl i ca
lenguaje Matemático.  Cons trui r model os  ¿En qué cons i s te l a gra vi ta ci ón uni vers a l ? Di cci ona rio ci ón en el contexto a ctua l .
geométri cos a pa rti r  ¿Cómo puede ca l cul a r la gra veda d de s i nóni mos  Reconoce el va l or de l a
 Apl i ca ci ón de l os model os fís i de l a s obs erva ciones s ol experi menta l mente. y cons ta nte de l a gra vi ta ci
cos ma temá ti cos . a res .  Inves ti ga ci ón bi bl i ográ f ca de l os tema s del bl a ntóni ón uni vers a l .
 Medi ci ón de l a gra veda d oque  Apl i ca l a formul a de l a
 Apl i ca r l a formul a de l mos Vi gra vi ta ci ón uni vers a l
 Des a rrol l o de un  Obs erva ci ón l os vi deos : “Inventor = fís i ca
a gra vi ta ci ón uni vers al  Des a rrol l a un proyecto de
ens a yo ci entíf co + ma temá ti ca s en el enl a ce” y “ La i mporta nci a deos
pa ra encontra r l a gra medi ci ón de l a gra veda d
en ba s e a l os de l a s ma temá ti ca s en l a vi da ”.
veda d en el col egi o. en va ri os s i tios del es ta bl eci
res ul ta dos de la  Conceptua l i za r l a s teoría s s obre l a a cci ón Internet
mi ento
experi menta ci ón.  Des a rrol l a r un de l a gra veda d en l os pl a neta s
Pi za rrón
proyecto de medi ci  Expl i ca r como s e rel a ci ona n l os fenómenos fís
i cos con el l engua j e ma temá ti co. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
ón de l a gra Ti za l i qui da
cons ta nte gra vi ta ci ona l  Determi na r l a formul a de gra veda d
y ca ída l i bre de l os  Apl i ca r l os criteri os ma temá ti cos en l a s ol Obs erva ci ón, i nterroga tori
ACTIVIDADES SUGERIDAS cuerpos ución de probl ema s o, prueba s .
 Proyecta r un vi deo s obre el ca mpo gra vi ta ci ona l
¿Cuál es el valor de la gravedad en INSTRUMENTOS DE
de
mi colegio? El alcance de las leyes EVALUACIÓN
de la Física nues tros pl a neta s y de l os otros cuerpos cel es  Regi s tros , l i s ta de cotej
- La s pi edra s que ca en y l os s a tél i tes . os ,
tes que orbi ta n a l rededor de l a ti  Rea l i za r s i mul aciones de medi ci ón de l a gra veda guía de pregunta s ,
erra d en l a s i nmedi a ciones de l a i ns ti tución. cues ti ona ri os, ta l l eres , ma
- La tra yectori a s de l os pl a neta s y  Rea l i za r s i mul aciones , toma ndo en cuenta l a ma pa s conceptua l es
l a forma de l a s ga l a xi a s
s a de una pa rtícul a , l a ma s a de l a ti erra y el ra di
- La ma nza na de
o de l a ti erra .
Newton
 Reda cta un i nforme f na l de l a experi enci a obteni
Las leyes que cambiaron el mundo da
- El di a gra ma de cuerpo l i mi di endo l a ti erra .
bre  Expos i ci ones
 El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
El libro del mundo está escrito con
lenguaje Matemático
- ¿Qué s on l a s fórmul a s en Fís i
ca ?
- Leyes de Fís i ca que no s on
Leyes
La Física del columpio

- ¿Qué ta n pequeña s s on l a
s os ci l a ci ones ?
- La rel a ci ón entre l a l ongi tud y
el período de os ci l a ci ón
El valor de la gravedad de mi
colegio – Ejemplo de indagación

AÑO LECTIVO

BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y ¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
TECNOLOGÍA


EJES TRASVERSALES

ella.
y desarrollar por sí mismos su poder y capacidade
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en
nuestro planeta mediante observaciones.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa

DE DESEMPEÑO
 Pl a ntea r pregunta s a Acti va ci ón de conoci mi entos previ Texto INDICADORES ESENCIALES DE
BLOQUE # 6 cerca del a temá ti ca os : EVALUACIÓN
 Crea r hi pótes i s s obre ¿Puede l a i nves ti ga ci ón s oci a l s er cons i Di cci ona
¿CUÁNDO UNA MINORIA MANDA dera da ci entíf ca ? rio f l os óf Argument ar corr ect ament e.
el ori gen de l a
EN LA HISTORIA? co • Identi f ca r y recons trui r
ESTADISTICA ¿Por qué l a es ta dís ti ca es una herra mi
a rgumentos .
La investigación en las Ciencias  Evi ta r l a a mbi güeda d y l enta ci entíf ca ? Di cci ona rio • Cl a s i fca r a rgumentos como
Sociales a ¿Cuá l es s on l a s di ferenci a s entre l os de s i nóni mos deducti vos o i nducti vos .
va gueda d métodos cua nti ta ti vos y cua l i ta ti vos ? y • Eva l ua r a rgumentos .
 El pa pel de l a es ta dís ti ca en l  Ana l i za r, Lectura de l a i nforma ci ón del a ntóni mos • Detecta r fa l a cia s y otros
a s ci enci a s s oci a l es  Argumenta r, texto. meca ni s mos de pers ua s i ón
 Los funda mentos ma temá ti cos  Bus ca r ra zones , s obre l Obs erva el vi deo denomi na do: Des monta ndo mi Vi deos no a rgumenta ti va .
de l a es ta dís ti ca a Es ta dís ti ca a pl icada a tos s obre el mundo – es ta dís ti ca s oci a l ”,
Internet L eer y compr ender t ext os
 Los métodos cua nti ta ti vos y l a s Ci enci a s Soci ales res ponda pregunta s . est adíst icos.
 Contextua l i za r Des a rrol l a r una i nves ti ga ci ón s oci a l , a pl i ca Pi za
Ca l cul a r l a ca nti da d de pobl a ci ón del Ecua dor Ti za l i qui da • Eva l ua r def ni ciones .
por ra za s. • Res umi r el texto y s us
cua l i ta ti vos y cua nti - cua l i ta pri nci pa les a rgumentos .
Inves ti ga l os tres progra ma s de tel evi s i ón má s vi
tivo en l a i nves ti ga ci ón s oci a l . • Ana l i za r l os a rgumentos que
s tos en el Ecua dor en el 2013.
 Des a rrol l o de una i nves ti ga ci el texto pl a ntea .
Inves ti ga el proces o de mues treo es ta dís ti co,
ón s oci a l a pl ica ndo el método previ o a l a s el ecci ones pres i denci a l es 2013. Escribir t ext os est adíst icos
cua nti - cua l i ta ti vo.
Inves ti ga a que s e ref ere el método cua nti ta ti • Argumenta r s us pos tura s
vo en l a s Ci enci a s Soci a l es . con ri gor.
ACTIVIDADES SUGERIDAS • Expres a r s us i dea s con cl a
Tra ba j o grupa l : Apl i ca r una encues ta a l
os ridad
Un problema de Estado ¿Cómo y preci s i ón.
es tudi a ntes de Ba chi l l era to.
cuántos somos? La diosa egipcia • Orga ni za r el texto de ma nera
Safnkit y el carácter divino del Reda cta un i nforme f na l de l a experi enci a obteni a decua da .
censo da mi di endo l a ti erra . • Es cri bi r con correcci ón.
- Un cens o de Na vi da d en el a Expos i ci ones
ño Part icipa en diálogos
El a bora ci ón de es quema s , orga ni za dores , cua
uno. est adíst icos.
- Los a nti guos regi s tros de l • Intera ctua r críti ca mente con l
a pobl a ci ón chi na . os demá s i nterl ocutores .
- El ca ta s tro del rey Gui l l ermo I  • Intera ctua r res petuos a
El mente
Conqui s ta con l os demá s i nterl
dor. ocutores
La Guerra de los Mundos de

OrsonWelles TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
- El a udi ómetro de Arthur C. Ni el s
en Obs erva ci ón, i nterroga tori
- Los progra ma s de tel evi s i ón o, prueba s .
má s vi s tos en l a hi s tori a
INSTRUMENTOS DE
¿Qué es una muestra? EVALUACIÓN
- El deba te de pregunta r a todos  Regi s tros , l i s ta de cotej
o s ol o a unos pocos os , guía de pregunta s ,
- Cá l cul o de una mues tra cues ti ona ri os, ta l l eres , ma
s i gni f ca ti pa s conceptua l es
va
¿Se puede medir el error?


- Aplicación del método en una
pequeña investigación en la


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COLEGIO DE ARTE FISCAL “JUAN

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 1

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

TNLG. ERICK ARIAS NOROÑA LCDO. JUVENAL PALACIOS PINTO

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 2

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

¿Qué tan lejos es lejos?

Una cinta para medir el radio de

La s ma temá ti ca s nos a yuda

Juntos para medir la Tierra–

TNLG. ERICK ARIAS NOROÑA LCDO. JUVENAL PALACIOS PINTO

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 3

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

La máquina para fabricar “oro”

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 4

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 5

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

La Física del columpio

TNLG. ERICK ARIAS NOROÑA LCDO. JUVENAL PALACIOS PINTO

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA BLOQUE No 6

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

La Guerra de los Mundos de

¿Se puede medir el error?

TNLG. ERICK ARIAS NOROÑA LCDO. JUVENAL PALACIOS PINTO

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