MODELO DE PROYECTO

1. Nombre del proyecto

“FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE 4TO E DE

SECUNDARIA”

1. Pertinencia del Proyecto

Este proyecto cumplió con alto grado de relevancia, necesidad y reiterada importancia
dentro del campo o disciplina correspondiente al curso de dinámicas y técnicas grupales de
la carrera de psicología, además de su adecuación para la realidad académica de los
estudiantes de segundo año de secundaria de la institución Educativa Maria Ugarteche de
Mac-lean

1. Fundamentación (antecedentes y justificación)

En el 2005 Donoso Cedeño, destacó que toda la comunidad educativa es responsable

de la calidad de la convivencia escolar. El proyecto surge con el propósito, de lograr el
desarrollo de habilidades sociales e individuales, de modo que, se pretende mejorar la
convivencia escolar, fomentando comunicación asertiva como los valores, respeto y
empatía, de tal forma que contribuya a la mejora de la convivencia escolar; con respecto
al fortalecimiento de habilidades sociales en las alumnas de 4to B de secundaria, por
medio de sesiones de intervención en las que se trabajarán temas y habilidades
específicas.​ NICOLE

1. Objetivos del Proyecto

a. Objetivo general:
 · Mejorar la convivencia escolar entre las alumnas de 4to B de
​

secundaria de la Institución Educativa ​“​María Ugarteche de Mac-

lean”

b. Objetivos Específicos:

. ​Fomentar la identificación de conceptos claves como la empatía y

asertividad
·​ ​Practicar la toma de decisiones
·​Aprender habilidades para la resolución de conflictos

1. Descripción del Proyecto

El proyecto denominado: “Fortaleciendo La Convivencia Escolar 4to E de secundaria

en la Institución Educativa María Ugarteche de Mac- Lean” tiene como finalidad
fortalecer las habilidades; sociales e individuales, de tal manera estas logren mejorar la
convivencia escolar. El proyecto consistirá en la realización de 3 sesiones, las cuales van
de acuerdo con cada uno de los objetivos específicos. Como bien se dijo al comienzo, la
realización efectiva de estas 3 sesiones, nos permitirán que las alumnas de 4to B de
secundaria, reconozcan sus debilidades y fortalezas y puedan lograr una convivencia más
óptima.​ EVELYN

6. Estrategia de Implementación del Proyecto

En el presente proyecto de intervención denominado “​Fortaleciendo La Convivencia

Escolar 4To E de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Cáceres ​” se realizarán
tres sesiones de intervención que tendrán un tiempo de 45 minutos , donde se realizarán
actividades que permitirán que los alumnos puedan opinar sobre distintos temas, y a la
vez generar ambientes de llenos de cordialidad. Para la realización de este proyecto se
coordinará con la tutora del respectivo salón, quien nos brindará las horas de tutoría para
así realizar las sesiones de intervención en la misma Institución Educativa.​ YULIANA
 7.​ B
​ eneficiarios del proyecto

El proyecto va dirigido a las alumnas de 4to B de secundaria de la “Institución

Educativa María Ugarteche de Mac- Lean”, la cual se encuentra ubicada en el centro de la
ciudad de Tacna. Así mismo, consta de 31 alumnas aproximadamente, es un centro
educativo de damas. De forma resumida, el proyecto que se llevara a cabo con la finalidad
de fortalecer las habilidades sociales e individuales, para una mejor convivencia escolar,
va dirigida a un grupo de adolescentes de un salón de secundaria. De igual manera, la
población con la cual se trabajará, tienden ser participativos.

8. Plan de trabajo con actividades

N° OBJETIVOS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE

1 Fomentar y Practicar la ·​ ​Una 30 de Yuliana

Empatía y el Respeto montaña mayo de
de 2019
conflictos
.
·​ ​Y tú,
¿cómo
eres?

2 Fomentar la ·​ ​Dialogo 06 de Evelyn

comunicación asertiva dibujado junio de
2019

3 Aprender habilidades ·​ ​Juntas 13 de Nicole

para la resolución de somos junio de
conflictos más 2019

9. Resultados esperados

Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, constituye una finalidad
esencial de la educación. Son muchas las razones que hacen que este aprendizaje se
considere no sólo valioso en sí mismo, sino imprescindible para la construcción de una
sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.
 El gran objetivo de lograr una buena calidad de convivencia va a incidir
significativamente en la calidad de vida personal y común de los estudiantes, va a ser un
factor de primera importancia en la formación para la ciudadanía y va a favorecer las
instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados. La conflictividad
escolar se inicia cuando se rompe el equilibro de respeto y se dan los problemas de
comprensión mutua, disciplina democrática y atención a la resolución pacífica de los
conflictos.
10.​ ​Presupuesto

Objetivos Actividades Materiales Monto Fecha

Fomentar y ·​ ​Una s/ 20.00 30 de

Practicar la montaña · Hojas de

​ mayo de

Empatía y el de colores 2019

conflictos
Respeto · Cartulina
​
.
Cartón
·​ ​Y tú,
·​ Silicona
​
¿cómo
eres? · Papel de
​

regalo
· Imágenes
​

impresas

Fomentar la ·​ ​“Dialogo s/5.00 06 de junio

comunicación dibujado” ·​ Colores

​ de 2019

asertiva ·​ Hojas
​

Bond
Aprender ·​ ​“Juntas ·​ hojas con
​ s/5.00 13 de junio
habilidades para somos dibujos de 2019
la resolución de más” grandes
conflictos
·​ pulmones
​

·​ 2 pelotitas
​

·​ 6 globos
​

·​ frase de
​

rompecabe
zas de
papel que
irá dentro
del globo
·​ recipiente
​

para la
cabeza
depende
del número
de
participante
s
Tiem ACTIVIDAD DESARROLLO RESPONSABL
po E

5min INICIO Ø Las encargadas irán

​ Nicole Juarez
colocando los solapines y
anotarán los nombres de los
participantes, y asimismo
ubicaran a cada uno en sus
respectivos asientos.

10 PRESENTACIÓ Ø ​Se empezará dando la Nicole Juarez

min N bienvenida a todas las
estudiantes con la
respectiva presentación de
cada estudiante de
psicología. Asimismo se
dará un breve resumen
sobre la programación de la
capacitación y una breve
introducción sobre el tema
central
20 EXPOSICIÓN Ø Siguiendo con la
​ Nicole Juarez
min DEL TEMA programación se
dará un breve paso a
las estudiantes para
que comenten las
situaciones en las
cuales evaluaron
que juntas podían
logras más.
Ø ​Se preguntará:
¿Alguien sabe de
qué trata el trabajo
en equipo?
Ø ​El encargado
empezará dando las
definiciones sobre el
trabajo en equipo:
“​unión de dos o más
personas
organizadas de una
forma determinada,
las cuales cooperan
para lograr un fin
común que es la
ejecución de un
proyecto.”.

Ø Se enseñará sobre la
​

importancia de
trabajar en equipo.
Ø ​Se menciona los

beneficios que esto

trae tango personal
como grupalmente.
20 DINAMICA Nicole Juarez
min DEL TEMA “​“Juntas somos más””
CENTRAL Ø ​Se elige al azar dos
líderes, los cuales
elegirán a los
miembros de su
equipo,
alternándose;
posteriormente las
dirigentes darán la
orden de que
lideren el equipo
contrario.

Ø En la primera
​

estación se
encuentra un
papelote con un
bosquejo a lápiz,
los participantes
deberán remarcarlo
por medio de un
plumón que estará
sujeto por cintas
que cada
participante debe
sujetar. Finalizada
la primera actividad
se le vendará los
ojos a uno de ellos,
el cual será dirigido
por sus compañeros
con los que
remarco el dibujo,
hasta llegar a la
segunda base,
llevando una pelota
en la mano.

Ø C​ada participante
​

tendrá embudos en
 la cabeza y
sentados uno detrás
del otro, siendo la
consigna de que la
pelota llegue hasta
el último
participante. Luego
se pondrá de pie, se
sacará el embudo y
llegará a la tercera
base.

Ø Deberá armar una

torre con vasitos y
una vez finalizado,
deberán correr
hacia los globos
con un alfiler y
reventarlos de
manera que
deberán encontrar
el tesoro perdido.

10min REFLEXIÓN Nicole Juarez

Ø ​Se pedirá a todos las
participantes formar un
círculo con las sillas donde
todos se sentarán; se
preguntará ¿Fue difícil ser
parte de esta experiencia?,
¿Qué sintieron cuando
tenían dificultades y como
las expresaban momento?,
¿Alguien ha querido
reaccionar de una manera
muy diferente al equipo?
¿Consideran que es
importante saber trabajar en
equipo?, de la misma
manera todas las
 participantes contarán su
experiencia.

5min PALABRAS Ø​ Finalmente se procederá al

​ Nicole Juarez
FINALES Y discurso de cierre,
EVALUACIÓN realizando un breve
recuento de los temas
abordados durante la
actividad
Ø​ ​SE terminara la actividad
con una despedida y
agradeciendo por la
participación de todas.

SESION 02 : NUBES DE EMOCIONES

Objetivo General:​ Mejorar la convivencia escolar entre las alumnas de 4to B de

secundaria de la Institución Educativa ​“​María Ugarteche de Mac- lean”

Objetivo Específico:​ Fortalecer el conocimiento de sus emociones y sentimientos

ACTIVIDA DESCRIPCION APRENDI MATERI RESPONS

D ZAJE ALES ABLE
PRESENT La encargada dará la bienvenida a Aprender
ACIÓN todos las estudiantes de 4° año, conceptos Separatas
presentará la sesión (nombre de la básicos y Yuliana
sesión) y realizará una lluvia de ponerlos en Barrionue
ideas referente al tema, por último práctica vo
englobará las ideas de los
estudiantes y concluirá con una
breve definición del tema a tratar

ROMPE Se colocan todos en grupo de Ninguno

HIELO manera circular, colocando sus
(Circulo de brazos en el hombro de nuestro Yuliana
la felicidad) compañero de lado, de ahí nos Barrionue
empezaran a moverse de manera vo
sincronizada sin soltarse y podrán
comunicarse, mientras pase el
tiempo se irá dando indicaciones
para cambiar de posición pero no
vale detenerse.

DINÁMIC Se forman grupos uniformes y los

A separamos en mesas, ​las cartas de Comprende Cartillas
CENTRAL las emociones se ponen boca abajo r y conocer Dados Yuliana
(Carta de luego se barajan, para dar inicio al las Cuadro Barrionue
las juego. Se les dice a los jugadores emociones con vo
emociones) hay tarjetas con diferentes de uno indicacion
emociones, habrá una cartilla que mismo y la es
estarán enumeradas con diferentes de los
indicaciones, como también se demás
asignara un dado por grupo. En la
tarjeta debe haber funciones
adecuadas para la edad, según el
número que salga se tendrá que
leer en voz alta y cumplir las
indicaciones que estén en la
cartilla. Todos tendrán que jugar.
DINÁMIC El monitor pide a los participantes Hoja de Yuliana
A FINAL que digan los sentimientos que rotafolio Barrionue
(Como experimentan con más frecuencia para el vo
expreso mis (Tormenta de Ideas). El los anota monitor
sentimiento en hoja de rotafolio. Estos suelen
s) ser: alegría, odio, timidez, tristeza.
El monitor integra subgrupos de 5
personas y les indica que cada uno
de los miembros deberá expresar a
las otras personas tantos
sentimientos como pueda. Al
terminar de expresar los
sentimientos todos los miembros
del subgrupo se analizan cuáles
son los sentimientos que mejor
expresan y en cuales tienen mayor
dificultad. También se les puede
solicitar detectar la postura
emocional de la persona en
relación a cualquiera de los
siguientes modelos: 1.
Asertividad: Agresivo, Asertivo y
No asertivo. 2. Análisis
Transaccional: Padre, Adulto,
Niño. El monitor organiza una
breve discusión sobre la
experiencia.

REFLEXI Lo importante que es el manejo de Yuliana

ÓN las emociones y sentimientos para Foyetos Barrionue
poder mejorar nuestra calidad de vo
vida y alcanzar las metas que nos
propongamos.