Guía de Aprendizaje

Introducción y
Unidad 1

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 Contenido
Información de la asignatura .................................................................................. 5
Gradebook............................................................................................................... 5
Tiempo mínimo de estudio ...................................................................................... 5
Presentación de la asignatura ................................................................................ 8
1. Introducción a la asignatura ......................................................................... 8
2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura ................................................. 9
3. Metodología .................................................................................................. 9
4. Perfil del autor .............................................................................................. 11
5. Evaluación de entrada ................................................................................ 11
Unidad 1 ................................................................................................................. 12
1. Introducción a la Unidad............................................................................. 12
1.1. Elemento motivador ............................................................................. 13
1.2. Resultado de Aprendizaje.................................................................... 14
1.3. Método.................................................................................................. 14
2. Desarrollo de la Unidad............................................................................... 15
2.1. Semana 1 .............................................................................................. 15
2.2. Semana 2 .............................................................................................. 16
2.3. Foro (actividad evaluable) .................................................................. 16
2.4. Auto-Evaluación ................................................................................... 18
3. Cierre de la Unidad ..................................................................................... 19

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Información de la asignatura
Información del curso Detalles
Teóricas: 2
Horas
Prácticas: 2
Fecha de inicio de la 15 de enero de 2018
producción
Fecha de entrega final 23 de marzo de 2018
Nombre del autor Oscar Lagones Espinoza
Correo Electrónico olagones@continental.edu.pe
Teléfono 964725824
Asesor didáctico Joshwa Erickson Aaron Gutierrez Torres
Correo Electrónico jgutierrezt@continental.edu.pe
Teléfono 943856388

Gradebook
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 2 20%
Evaluación parcial 4 25%
Consolidado 2 6 20%
Evaluación final (presencial) 8 35%
Tienes oportunidad de conseguir puntos a favor:
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu autoevaluación, ganarás
un punto (01) en el producto académico de la unidad.
• Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu contribución al foro, ganarás
un punto (01) en el producto académico de la unidad.

Tiempo mínimo de estudio

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8
16 Horas 16 Horas 16 Horas 16 Horas

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Presentación de la asignatura

1. Introducción a la asignatura
Estimados Estudiantes:

Bienvenidos al curso Comunicación efectiva de la modalidad virtual de

la Universidad Continental.

Esta asignatura corresponde al área de estudios generales. Es de

naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito fundamental

desarrollar en ti las capacidades comunicativas: hablar-escuchar y

escribir-leer. Estas capacidades se objetivarán principalmente en la

habilidad de aplicar estrategias de comprensión y producción de textos

expositivos escritos y orales.

Para ello, en esta asignatura, aprenderemos cuáles son las

características, tipos y estructura del texto expositivo. También

aprenderemos a utilizar las diversas estrategias de comprensión de

textos expositivos según sus momentos. A continuación, escribiremos

diversos tipos de párrafos expositivos utilizando diversos mecanismos de

cohesión como la puntuación y los conectores lógicos. Luego,

aplicando los procesos didácticos de la producción de textos espositos

(planificación, textualización y revisión) redactaremos un texto

expositivo sobre un tema de la carrera que estudia. Finalmente, nos

concentraremos en la producción oral de un texto expositivo; es decir,

escribiremos un discurso académico expositivo para darlo a conocer

ante un auditorio utilizando nuestras habilidades kinésicas,

paralingüísticas y proxémicas.

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 ¿Los jóvenes leen? Los jóvenes leen… ¡Y lo hacen con pasión! Observa

el siguiente video y reflexiona.

VIDEO: La pasión en la lectura la ponen los jóvenes | Sebastián García

Mouret | TEDxYouth@Gijón

2. Resultado de Aprendizaje de la asignatura

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de producir textos

expositivos escritos y orales de temática general vinculada a su carrera

con una estructura coherente, respetando la normatividad del español

y usando las herramientas tecnológicas pertinentes.

3. Metodología
En el desarrollo de la asignatura se empleará una metodología activa y

experiencial, centrada en el aprendizaje del estudiante. Esto significa

que, en cada unidad, desarrollarás 4 etapas o momentos en los que

vivirás una experiencia de aprendizaje experiencial mediante una serie

de actividades que se describen a continuación:

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Figure 1 Diseño de aprendizaje basado en el modelo educativo de la Universidad

Para desarrollar cada actividad de aprendizaje, deberán utilizar una

serie de recursos educativos tales como análisis de casos, entrevistas,

visitas de campo, lecturas, videos, presentaciones interactivas y

autoevaluaciones, que te permitirán medir tu avance en la asignatura.

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 4. Perfil del autor
Perfil del autor
Nombre completo del
autor
Título/s académico/s
Experiencia académica
Experiencia Profesional
5. Evaluación de entrada
Lo encontrará dentro de su aula virtual.
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Detalles
Oscar Lagones Espinoza
• Licenciado en Pedagogía y humanidades
Especialidad Español y literatura - UNCP
• Magister en Educación Mención Lectura y escritura
- UNCP
• Diplomado en Comprensión lectora – UNCP
• Diplomado en Metodologías y estrategias para los
procesos de enseñanza aprendizaje – Universidad
Nacional de Trujillo
• Docente de la asignatura de Comunicación y
Comprensión y producción de lenguaje de la
Universidad Continental desde el 2009.
• Docente de la I. E. “La Asunción” de Palián –
Huancayo.
• Capacitador del PRONACAP y otras instituciones en
Comprensión de textos.
• Docente y coordinador de asignatura de
Razonamiento verbal del Centro Preuniversitario de
la UNCP.
• Coordinador académico de la I. E. “La Asunción”
de Palián – Huancayo.
• Coordinador de la asignatura de Comunicación y
Comprensión y producción de lenguaje de la
Universidad Continental.
• Coordinador regional del Partido Morado.
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 Unidad 1

1. Introducción a la Unidad

De acuerdo con los últimos resultados internacionales (PISA) y nacionales

(pruebas ECE) en nivel de comprensión de textos de nuestros estudiantes

de la EBR no son los más alentadores. En términos sencillos, en comprensión

de textos estamos “jalados”. ¿Cuál es la situación en el nivel universitario?

¿Es importante la lectura en la formación profesional? ¿Qué tipo de textos

deben leer, fundamentalmente, los estudiantes universitarios? ¿Qué

estrategias deben aplicar para efectivizar su comprensión de textos?

En esta primera unidad, aprenderemos las características, tipos y

estructuras del texto expositivo. También, a utilizar diversas estrategias de

lectura antes, durante y después para efectivizar nuestra comprensión.

¿Por qué lee textos expositivos? El texto expositivo es aquel que informa

conocimientos de las distintas ramas de la ciencia. Es el texto que

fundamenta las distintas carreras universitarias. Por ello, su importancia en

el mundo universitario y profesional.

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 1.1. Elemento motivador

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 1.2. Resultado de Aprendizaje

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar e

inferir información de textos expositivos de temática general

vinculada a su especialidad.

1.3. Método

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2. Desarrollo de la Unidad

2.1. Semana 1

Semana 1 Contenido
Título de la semana 1: Estrategias de comprensión de textos expositivos
• Reconoce la estructura externa, características y
tipos de textos expositivos.
Propósito de la
• Aplica estrategias de prelectura teniendo en
semana
cuenta los elementos paratextuales del texto
expositivo.
Tema 1. El texto expositivo:
1. Características
2. Tipos
Contenido de la
3. Estructura
semana
Tema 2. Estrategias de prelectura:
1. Predicciones y anticipaciones
2. Objetivos
Informar, función epistémica, enumeración,
Conceptos /
causalidad, estrategias,
palabras clave
esquema, organizadores de la información
Material de lectura • Libro: Estrategias de lectura de Isabel Solé. Páginas
obligatorio 78 a 86.
• El texto expositivo
Material de lectura
• Los textos expositivos y su estructura
complementario
• Estrategias de comprensión de lectura
Recurso digital • R PSU Lenguaje Cap. 8: Tipos de Textos
didáctico • Los textos expositivos recursos explicativos

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 2.2. Semana 2

Semana 2 Contenido
Título de la semana 2: Estrategias de comprensión de textos expositivos
• Identifica e infiere el tema, subtemas, ideas
temáticas e idea principal en textos expositivos de
Propósito de la
estructura compleja y con diversidad temática.
semana
• Aplica estrategias de postlectura utilizando diversos
organizadores de información.
Tema 1. Estrategias durante la lectura:
1. El tema, la idea principal y las ideas secundarias
2. Los subtemas y las oraciones o ideas temáticas
Tema 2. Estrategias de postlectura:
Contenido de la 1. El resumen
semana 2. El esquema numérico, de llaves…
3. El mapa conceptual
4. Los esquemas secuenciales
5. Organizadores gráficos causa-efecto
6. Cuadros comparativos
tema, subtema, idea principal, oración temática
Conceptos /
organizadores de la
palabras clave
información
Material de lectura • Libro: Estrategias de lectura de Isabel Solé. Páginas
obligatorio 101 a 129.
• Organizadores de conocimientos
Material de lectura • Tema, subtema, ideas principales e ideas
complementario secundarias
• Tema subtemas ideas
• Estrategias de lectura- Cómo tener una mejor
Recurso digital
comprensión de lectura
didáctico
• Tema e idea principal

2.3. Foro (actividad evaluable)

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 Aspectos Detalle
Foro de la unidad- Estrategias de comprensión de textos
tema/asunto
Existen diversos trabajos de investigación referidas a
la aplicación de estrategias de lectura. La mayoría
de estos han demostrado su efectividad; sin
embargo, no hay resultados objetivos de mejorar el
problema del bajo nivel de comprensión.
Situación ¿Es suficiente aplicar estrategias cognitivas y
problematizadora metacognitivas para mejorar nuestra comprensión
de textos?
¿Qué otros factores inciden en nuestra comprensión
de textos? ¿Cuál es la influencia de las variables
afectivas y actitudinales en la comprensión de
textos?
• Las actitudes de los estudiantes peruanos hacia la
lectura, la escritura, la matemática y las lenguas
Referencias indígenas. (Leer mínimamente las páginas 11 y 12 /
17 y 18 / 23 y 24) [Link]

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 Para participar en el foro, lee las preguntas y revisa el
material complementario. Participa en el foro solo
cuando hayas revisado el material propuesto. En lo
posible trata de leer todo material relacionándolo con
el desarrollo de los temas abordados en la unidad.
Realiza tu aporte. Si vas a incluir información textual
cita al autor.

Para determinar el puntaje de tu participación se

tendrá en cuenta:
1. La calidad de tu aporte y la reflexión que realices
Indicaciones y
respecto a las preguntas planteadas.
rúbrica
2. La pertinencia del aporte, es decir, no salirse del
tema propuesto.
3. La justificación de tu punto de vista con
explicaciones y argumentos (ejemplos, definiciones,
citas, teorías, etc.). Evita usar únicamente frases
como: “estoy de acuerdo” o “estoy en
desacuerdo”.
4. El comentario de la postura de por lo menos tres de
tus compañeros.
5. El respeto y la tolerancia por la opinión de los
demás.

2.4. Auto-Evaluación
Lo encontrará dentro de su aula virtual.

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3. Cierre de la Unidad

OBJETIVO

X Objetivo
Resumir
X Repasar
Recomendar
Enlazar conceptos
Otro

RECURSO

X Recurso
Video
Mapa conceptual
Infografía
Línea de tiempo
Mapa mental
X Otro: Respuesta a las preguntas propuestas en el inicio de la
unidad.

¿Cuál es la situación de comprensión en el nivel universitario? ¿Es importante la

lectura en la formación profesional? ¿Qué tipo de textos deben leer,

fundamentalmente, los estudiantes universitarios? ¿Por qué? ¿Qué estrategias

deben aplicar para efectivizar su comprensión de textos? ¿Cómo?

Estimados estudiantes, llegamos a la primera meta de aprendizaje de nuestra

asignatura. Ahora, ¿estaremos en la capacidad de identificar e inferir

información de diversos textos expositivos? Siempre es importante la

autoevaluación.

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