FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACDEMICO PROFECIONAL DE

PSICOLOGIA

TEMA:

BIOLOGIA DEL APRENDISAJE

DOCENTE:

CRUZ ORDINOLA MARIA CELINDA

ASIGNATURA:

NEUROCIENCIAS I
 La Memoria

Es un proceso mediante el cual

registramos, almacenamos y
recuperamos distintos tipos de
información
Etapas de la Memoria
 Codificación

• Selecciona y modifica la información

sensorial hasta hacerla reconocible y
manipulable.
• No es neutra, ya que influyen los
estímulos a los que estamos
sometidos en el momento en que
almacenamos la información;
construimos nuestros propios
recuerdos.
• Es un proceso activo, mediante el
cual relacionamos los recuerdos con
el significado que los
acontecimientos tienen para nosotros.
 2.- Almacenamiento

• Conserva la información, para

recuperarla cuando sea necesario.
• Es una fase esencial, ya que dependiendo
del lugar y el interés que pongamos en
los datos, recordaremos la información
con mayor o menor dificultad.
• Existen dos teorías que se basan en el
almacenamiento de la memoria:
a) La teoría multi almacén
b) Las teorías de los niveles de
procesamiento de la información.
 3.- Recuperación

•Localiza y reactualiza la
información almacenada.
•Su problema consiste en
encontrar el camino para
llegar hasta la información,
pero si está bien organizada no
resultará difícil encontrarla.
 Recuperación de la Información
• La recuperación de los datos se
apoya en el contenido, en las
relaciones o conexiones de unos
datos con otros: conseguimos
acceder a los datos gracias a un
fenómeno asociativo de la
información.
• La memoria humana es una memoria
semántica, ya que almacenamos
datos significativos conectados entre
sí.
• Puede verse favorecida por la
presencia de claves o el estado de
ánimo, ya que influye a la hora de
almacenar la información.
 Recuperación de la Información
•Nuestro proceso de recuperación se
parece al mecanismo que utilizamos en
la resolución de problemas, ya que
hacemos una reconstrucción lógica para
después localizar el dato que buscamos.
•Existen dos sistemas para recordar: el
reconocimiento, que es la conciencia de
haber sido expuesto anteriormente al
mismo estímulo; y el recuerdo, la
recuperación efectiva de una
información almacenada en la memoria.
 Tipos de Memoria

Modo de Tiempo de
Tipo de memoria Capacidad
almacenamiento retención

A través de los
Memoria sensorial 9 Elementos aprox. 1 - 2 segundos
sentidos

Repetición y 15 – 25
MCP 7 Items
elbaboración segundos

Conexión con otros

MLP Ilimitada Perpetuo
recuerdos
 Memoria Sensorial

• Registra los datos con todo detalle

durante 1 o 2 segundos.
• Incluye diversos tipos de recuerdos de
los distintos órganos sensoriales, de
los sentidos.
• La memoria olfativa funciona de un
modo distinto a la visual y la auditiva,
ya que resiste más tiempo y el olor
registra el contexto sensorial que
rodea a la información.
• Mantiene una conexión con el sistema
límbico y otros sistemas sensoriales,
lo cual explica que tenga un mayor
contenido emocional.
Memoria a Corto Plazo
• Selecciona y almacena la información
durante un periodo de 15 a 25 segundos y
de forma más significativa (hasta 7
paquetes significativos).
• Su capacidad es limitada, por lo que la
nueva información desplaza a la antigua.
Es un centro neurológico que controla el
flujo de la información.
• Para retener la información, y transferirla
a la MLP, utilizamos la repetición de
almacenamiento y la elaboración, es decir,
la organización del material.
Memoria a Largo Plazo
• La información queda registrada de forma
permanente y su capacidad es ilimitada.
• Archiva tres tipos de recuerdo: de nuestras
propias vidas, conocimientos básicos y
conocimientos, palabras e ideas acerca del
mundo.
• La nueva información ha de conectarse con
otra que ya poseemos, quedando integrada
con el conjunto, por lo que cuando la
buscamos, puede ser desencadenada por
otra serie de informaciones relacionadas
con ella.
FASES DE LA MEMORIA
 Bases Biológicas de la Memoria
• El almacenamiento y la recuperación de la
información están conectados por alguna
modificación en nuestro cerebro.

• La información en la MLP va acompañada

de modificaciones químicas y estructurales

• El sistema de información sensorial y de la

MCP desencadenan una actividad eléctrica
en nuestros circuitos neuronales.

• No existe un único almacén de memoria.

El Olvido
 El Olvido
• Se trata de la incapacidad de recordar.
• Es algo natural y esencial para que la
memoria funcione correctamente, pues si no
olvidásemos datos insignificantes,
quedaríamos bloqueados por la sobrecarga
de información y no podríamos construir
conceptos, abstracciones.
• Varias teorías intentan explicar el porqué del
olvido.
•Descubrió “la curva del olvido”,
que muestra la relación entre el
tiempo invertido en el aprendizaje
y la capacidad para retenerlo.
Según esta curva, el olvido es
mayor y más rápido al principio, en
las 9 horas posteriores al
aprendizaje; después tiende a
Hermann Ebbinghaus
estabilizarse.
Pionero en el estudio del olvido.
 Teorías sobre el
Olvido

• Falla en la codificación, el
almacenamiento o la
recuperación.
• Falta de uso de la información.
(fallo en el almacenamiento).
• Interferencia, la información de
la memoria bloquea a otra
impidiendo que sea recordada.
(clave del olvido).
 La Amnesia
• Anomalía temporal de la memoria,
que tiene lugar sin que ocurran
otras dificultades mentales, y
consiste en la pérdida total o
parcial de memoria. Puede durar
desde unos pocos minutos a varios
años.
 La Amnesia - tipos

•Retrógrada, que impide recordar

los momentos anteriores al
accidente causante
•Postraumática, es un momento de
confusión por el cual hay
dificultades para ambientarse en el
espacio y en el tiempo
•Anterógrada, que ocasiona la
pérdida de recuerdos relativos a
sucesos que han ocurrido después
de sufrirla.
 El Alzheimer
• Relacionado con el envejecimiento
y degeneración de las neuronas.
• Causado por anomalía en la
producción de la proteína beta
amiloide, ya que es la clave que
nos conduce a la demencia.
• Síntomas:
Deterioro físico,
Confusión,
Incapacidad para completar una actividad
Depresión y alucinaciones.
• Afecta al 10% de los mayores de 65 años y al 50% de los
mayores de 85.
 El Síndrome de Korsakoff

• Es padecido por alcohólicos crónicos,

debido a la falta de tiamina, lo cual
provoca daños en la memoria.

• Síndrome caracterizado por la dificultad

para recordar y que indica daño en la
consolidación de las impresiones
sensoriales.
 Técnicas y Estrategias

• La memotécnica, regla que favorecen la

capacidad de memorización y facilitan la
recuperación de la información.
• Técnica de los lugares, que consiste en asociar
la imagen de un objeto que se quiere recordar a
un lugar conocido por nosotros
• Técnica de la palabra clave, que emplea
estímulos conocidos que nos facilitan la
búsqueda del recuerdo en la memoria a largo
plazo.
El Aprendizaje
Aprendizaje - tipos

•Memorístico
•Receptivo
•Por descubrimiento
•Significativo
•De mantenimiento
•Innovador
•Visual
•Auditivo
A. Memorístico

• No comprende o relaciona el conocimiento previo

• No encuentra significado a los contenidos
 B. Receptivo

• Necesita comprender el contenido

para poder reproducirlo pero no
descubre nada.
C. Por descubrimiento

• No recibe los contenidos de forma

pasiva.

• Descubre los conceptos y sus

relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
 D. Significativo

• Relaciona sus conocimientos

previos con los nuevos, dotándolos
así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
E. De mantenimiento

• Su objeto es la adquisición de
criterios, métodos y reglas fijas
para hacer frente a situaciones
conocidas y recurrentes.
 F. Innovador

• Es aquel que puede soportar

cambios, renovación,
reestructuración y
reformulación de problemas.

• Propone nuevos valores en vez

de conservar los antiguos.
 G. Visual

• Ven las cosas como imágenes ya que representar las

cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y
aprender.

• La facilidad de pasar de un tema a otro le favorece para

el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de
aprendizaje social.

• Puede irritar a la persona visual que percibe las cosas

individualmente.

• Se da al observar el comportamiento de otra persona,

llamada "modelo“.
 A. Auditivo

• Es capaz de aprovechar al máximo

los debates en grupo y la interacción
social durante su aprendizaje.
• El debate es una parte básica del
aprendizaje para un alumno
auditivo.
• Las personas auditivas aprenden
escuchando y se prestan atención al
énfasis, a las pausas y al tono de la
voz.
• Una persona auditiva disfruta del
silencio.
Gracias