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Autores:
Castillo, M.., Cieza, E., Huamán, M.., Rimachi, Y., Rojas, V. & Temoche, G.,
Facultad de Psicología
Lima, 2016
Es común ver que las personas con discapacidad no son tomadas tan en cuenta en
cuanto a inversión de parte del estado peruano se trate. Consideramos relevante este
trabajo de investigación, ya que nos dará a conocer si en las personas con
discapacidad visual el nivel de bienestar subjetivo es alto o bajo en comparación con
personas sin discapacidad, ya que en el contexto social los niveles de bienestar
subjetivo en personas con discapacidad son producto de su desarrollo personal, su
forma de afrontar retos y el esfuerzo por conseguir las metas deseadas (Ryff &
Keyes, 1995) con respecto a las experiencias vividas con su entorno e interrelación
con los demás, siendo así, el bienestar subjetivo "una amplia categoría de
fenómenos que incluye las respuestas emocionales de las personas, la satisfacción
con los dominios y los juicios globales sobre la satisfacción con la vida" (Diener,
Suh, Lucas & Smith, 1999).
Son escasas las investigaciones de cómo es que las personas con discapacidad visual
pueden estar viéndose a sí mismas, la manera en la que otra persona juzga de un
modo general o global su vida, por lo que se utiliza dos elementos en esta
evaluación: sus pensamientos o cogniciones y sus afectos (Veenhoven, 1994);
estando estos elementos inmersos en su condición y saber si la percepción frecuente
de afectividad es positiva o existe una afectividad negativa sólo ocasional y ver cuál
es la percepción de estar satisfecho con la vida (Padrós Blázquez, 2002, Castro
Solano, 2010; citado por Moyano, Martínez & Pilar, 2013) si se sienten o no, parte
de la sociedad y demás grupos de los que forman parte (familia, amigos, etc).
¿Cuáles son los niveles del bienestar subjetivo escolares videntes e invidentes del
distrito de Ventanilla y Comas?
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. Objetivo General:
Los resultados del estudio nos permitirán contrastar qué tanto difiere el bienestar
subjetivo en personas que presentan alguna discapacidad y personas que no las
presentan.
Asimismo, aportar información teórica y práctica a nuevas investigaciones sobre el
bienestar subjetivo en los estudiantes, a la comunidad científica, y la sociedad en
general.
Por otro lado Sánchez & Méndez en el 2011 realizaron un estudio sobre los
elementos mediadores de la felicidad y el bienestar subjetivo en hombres y mujeres
su objetivo fue explorar las diferencias sexuales y las relaciones entre elementos
mediadores de la felicidad (cultura, recursos personales, auto-monitoreo, procesos
de regulación emocional) y el bienestar subjetivo con la pareja, la familia, los
amigos, el trabajo, el auto concepto y las necesidades básicas. Se trabajó con una
muestra no probabilística de N = 203 estudiantes universitarios de la Ciudad de
México quienes en forma voluntaria respondieron a varias pruebas de ejecución,
máxima y típica; las cuales fueron validadas previamente. Los resultados muestran
la supremacía de las mujeres en las habilidades emocionales así como en la
expresión emocional, mientras lo que predominó en los hombres fue el ejercicio de
estrategias de control emocional. Asimismo, se encontraron mayor cantidad de
relaciones y estos eran más fuertes entre los elementos mediadores de la felicidad
con el bienestar subjetivo de las mujeres en su relación de pareja y auto concepto,
mientras que en los hombres se refleja en su relación con los amigos,
principalmente.
También aportan a esta investigación Páez en el año 2005 realizó una investigación
sobre Satisfacción Expresada por Alumnos con Discapacidad Visual, con Respecto a
su Integración al Sistema de Educación Regular-Edición Única con la finalidad de
conocer el grado de satisfacción de niños con discapacidad visual total, con relación
al servicio educativo que reciben en la escuela pública regular.
Es una investigación con diseño no experimental de tipo expost facto. La muestra
estuvo conformada por 16 alumnos con discapacidad, ya que solo se tomó en cuenta
los que tenía discapacidad visual.
Por último dentro de este contexto internacional se puede mencionar a Rodrigo &
Ferreyra de Argentina que en el año 1990 realizaron la investigación sobre “Valijita
Viajera”: Descripción de un Sistema Especializado para Niños Preescolares
Minusválidos Visuales y Ciegos describe Sistema Especializado para niños
preescolares minusválidos visuales y ciegos, las observaciones preliminares
surgidas de su utilización. La muestra monitoreada está constituida por cinco niños
ciegos / disminuidos visuales, sin otras minusvalías, cuyas edades oscilan entre los 4
y 6 años, quienes asisten una vez por semana a la Escuela Especial 515. Algunos de
estos niños se encuentran integrados en el Servicio ordinario de Educación de la
Provincia de Buenos Aires, asistiendo a jardines maternales regulares. Con el
objetivo de elevar la calidad del sistema y la apreciación de los docentes sobre el
uso y la interacción con el sistema por parte de los niños.
Los resultados muestran que un establecimiento educativo especial debe contar con
una herramienta complementaria adecuada a sus necesidades educativas y las del
niño. Siguiendo esta metodología de evaluación y evolución de la Valijita Viajera,
será posible replicar esta experiencia una vez logrado un producto final, no solo en
escuelas especiales, sino también en establecimientos educativos regulares donde se
encuentren integrados niños discapacitados visuales. Así este sistema especializado
cumplirá una función integradora, donde los alumnos podrán interactuar con ella sin
importar su discapacidad.
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(AGREGAR MÁS)
Martínez-Antón, María; Sofía Buelga Vázquez; María Jesús Cava. (2007). La satisfacción
con la vida en la adolescencia y su relación con la autoestima y el ajuste
escolar. Anuario de psicología / The UB Journal of psychology, 38(2), 293-303.
España.
Miranda, A., Presentación, J., Colomer, C., & Roselló, B. (2011). Satisfacción con la vida
de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad: estudio de posibles
factores de riesgo y de protección. Rev. Neurol, 52(1), 119-126.
Páez, M. (2005). Satisfacción Expresada por Alumnos con Discapacidad Visual, con
Respecto a su Integración al Sistema de Educación Regular-Edición Única (tesis de
maestría). Instituto tecnológico y de estudios superiores de Monterrey, Monterrey,
México.