ESCUELA NORMAL IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO

“2019 AÑO DEL CAUDILLO DEL SUR, EMILIANO ZAPATA SALAZAR”

SUSTENTO TEÓRICO
SESIÓN 1: Tener un sentido de sociabilidad en un ámbito escolar es el equivalente al éxito en la elaboración de
actividades de cualquier tipo y en lasnuevas ecigencias tecnológicas y pedagógicas, por ende “La lengua se aborda
aquí no como algo abstracto objeto de especulaciones, ni como elenco de actos de habla para aprender, sino como
instrumento de socialización” (Fernandez Sonsoles, 2011, pp 14]

De nosotros depende desarrollar uma conexióncomoleta en las formas dr expresión comunes en una segunda lengua,
esto se pretende demostrar en la escuela Elsa Cordova en su limitado dominio en la lengua inglesa.

SESIÓN 2: Elaborar formas de rescatar y transmitir Datos de una forma gráfica y común suele fomentar el uso de
una lengua nueva sin salir de la vida cotidiana: “los propósitos sociales de cada práctica con los propósitos didácticos
o necesidades de aprendizaje de los alumnos, con el fin de no transgredir el sentido y los valores que tienen estas
prácticas en el seno de la vida social, al ser convertidas en objetos de enseñanza” (Quinteros, Graciela y Yolanda
Corona, 2013

SESIÓN 3: Las actividades prácticas conllevan a una mejor asimilación que solo llevar trabajo teórico y con novedad
apenas visible, por ello “individuo no guarda estas lenguas y culturas en compartimentos mentales estrictamente
separados, sino que desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y
experiencias lingüísticas y en la que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan” ( Consejo de Europa, op. cit. p.
4.). Por esta razón, pese a ser un grupo numeroso el segundo A de la escuela Elsa Cordova, se pretende que los
alumnos en un ambiente más abierto sin perder el aprendizaje esperado.
 ESCUELA NORMAL IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
“2019 AÑO DEL CAUDILLO DEL SUR, EMILIANO ZAPATA SALAZAR”

BIBLIOGRAFÍA
SESIÓN 1: Fernández, Sonsoles. 2011 “Nuevos desarrollos y propuestas curriculares. Programar a partir del

MCER”, en Suplementos de MarcoELE, núm. 12, Valencia, p. 14.

SESIÓN 2: Quinteros, Graciela y Yolanda Corona (coords.). 2013. “Las prácticas sociales del lenguaje en culturas de tr
adición indígena. El objeto de conocimiento antes de ser objeto de enseñanza”, México, UAM-X. Tomado de http://www
.uam.mx/cdi/pdf/p_investigacion/practicas_sociales.pdf

SESIÓN 3: Consejo de Europa, op. cit. p. 4.