SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
Empleando procedimientos prácticos para la solución de un sistema
TITULO DE LA SESIÓN: de ecuaciones lineales

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 2do B,C,E,G,H,LDURACIÓN 2H

FECHA 26 al 30 de noviembre DOCENTE Lic. Juan Espinoza Arellano
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones Elabora y usa estrategias. Emplea el Geogebra para resolver problemas de
de regularidad, sistema de ecuaciones lineales.
equivalencia y cambio Razona y argumenta Analiza y explica el punto de intersección de las
generando ideas
rectas de un sistema de ecuación lineal.
matemáticas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio
PROBLEMATIZACIÓN
Existe varios métodos algebraicos para resolver un sistema de ecuaciones, en esta oportunidad aplicaremos el
Geogebra que nos mostrará de forma gráfica en el siguiente problema:
“Para ensamblar una Star II, Jhon requiere 5 horas y para instalar los programas, 1 hora. Para ensamblar una
Star III necesita 6 horas y para instalar los programas, 2 horas. Si en un mes John dispone de 300 horas para
ensamblar y 80 horas para instalar programas, ¿cuántas computadoras de cada tipo puede armar en un mes?”
PROPÓSITO
El propósito de la sesión es empleando el uso del Geogebra resolver el problema propuesto de un sistema de
ecuación.
Para la evaluación se le aplicara una lista de cotejo, donde se indican los siguientes criterios:
 Representa las ecuaciones en la vista gráfica del geogebra.
 Expresan que el punto de intersección son los valores de “x” e “y”
MOTIVACIÓN
Los estudian se organizan en pares para representar de forma gráfica el sistema de ecuaciones.
SABERES PREVIOS
Determinan que es lo que le pide el problema propuesto.
¿Cuáles son las ecuaciones?
¿Qué herramientas del Geogebra usaremos par la solución del sistema de ecuación planteado?
Desarrollo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Una vez identificado las ecuaciones, se orienta a los alumnos el uso de las herramientas del Geeogebra.
I. En la parte de la “entrada” escribir las ecuaciones: 5x+6y=300 y x+2y=80 para visualizar las rectas
en la vista gráfica.
II. Se selecciona el “punto de intersección”.
III. Se obtiene los valores del Punto A, haciendo click derecho y se ubica en “propiedades” para
desplazarse en “nombre y valor”.

A partir de los valores obtenidos en “x” e ”y”, se les propone ejercicios propuestos de sistemas de ecuaciones
para hacer uso del Geogebra para representar gráficamente.
1. 2x + 3y = 12 3. 3x + y = 5
3x + 2y = 13 x – 2y = 11

2. 5x – y = 7 4. 2x + 3y = 3
3x + y = 12 5x – 6y = 3
Cierre
- Los estudiantes resuelven el siguiente problema:
Un padre pone 16 problemas a su hijo y le dice:”Por cada problema bien resuelto te doy 12 soles y por
cada problema mal resuelto, tú me das 5 soles”. Después de resolver los problemas, el hijo recibe 73 soles.
¿Cuántos problemas resolvió bien?
A)8 B)6 C)9 D)10
Los estudiantes, haciendo uso del Geogebra para resolver un sistema de ecuación. El docente media los
procesos y despeja dudas.
El docente realiza preguntas metacognitivas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera has obtenido los valores del sistema
de ecuaciones?