SESION DE APRENDIZAJE N°03

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REGION: LAMBAYEQUE UGEL :CHICLAYO I.E. JUAN TOMIS STACK DOCENTE: MANUELA GONZALES CRUZ ,
CARLOS CIEZA PEÑA
GRADO: 3° SECCION : A,B,C,D,E. N°HORAS: 03 FECHA :03 /05/2019
II.- TITULO:

LA REVOLUCION FRANCESA
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que Control de lectura ESCALA DE
Construye Comprende el vivieron los personajes históricos o grupos sociales en un Intervenciones VALORACION
interpretaciones tiempo historico contexto histórico comprendido desde el desarrollo del orales
Históricas. absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales ORGANIZADOR
(s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el GRAFICO
surgimiento de la República peruana para explicar su
importancia en el tiempo que les tocó vivir.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera autónoma aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
Enfoque transversal
Inclusivo o de atención a la Los estudiantes muestran respeto por sus compañeros respetando las opiniones
diversidad
Organización Recursos / materiales
Se organizan en equipos de Texto,Cuaderno de trabajo , hojas bond, plumones , papelote ,laminas etc.
trabajo de (5)
Tiempo 90 minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

 SECUENCIAS DESCRIPCION DE LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
INICIO MOTIVACION: El docente saluda a los estudiantes y les presenta una imagen sobre la bandera de Francia y
sobre hechos ocurridos durante la revolución francesa. Preguntara a los estudiantes :
Tiempo 15 minutos Que significan los colores de la bandera de Francia/
SABERES PREVIOS:
¿ Que es la libertad ? ¿Qué es un derecho?
CONFLICTO COGNITIVO:
Se plantea la interrogante:
¿Porque las personas de un país buscan su libertad? ¿Qué es una revolución? Los estudiantes participarán en
forma libre.
Propósito : analizan las causas de la revolución francesa .

DESARROLLO Actividad N° 1: El docente da las indicaciones necesarias respecto al desarrollo de clase.

Para desarrollar la actividad se les solicita a los estudiantes que identifiquen las ideas clave de los
60 minutos documentos y gráficos :
El documento 8: petición acerca de que se supriman los privilegios señoriales.
Fuente 2 : petición para que se supriman los impuestos , que se obligue al clero y a la nobleza a pagar
impuestos y que se expropien los bienes del clero.
Los estudiantes observan el grafico y se les pregunta que representa :
Para ello los estudiantes revisan la información de la página 54 y el documento 8 de la página 62( fuente 1
). Luego analiza las sgtes fuentes adicionales y realiza las actividades de su cuaderno de trabajo .

Completan el cuadro con la información leída.

El tercer estado Fuente 1 Fuente 2 Fuente3

Las razones de su
descontento

Los objetivos de sus

demandas

Se les comenta que el estudio de diversas fuentes permite conocen con mayor profundidad un determinado
acontecimiento o hecho histórico.
Actividad N° 2 : La docente les indica a los estudiantes que la revolución francesa es el arquetipo de una
revolución , pues tiene todos los requerimientos : participación popular y búsqueda de un cambio radical del
sistema. Se les pide que en parejas lean el texto y que dialoguen y expliquen si la revolcion francesa
cumple las condiciones señaladas por el autor.

La revolución es un cambio o transformación radical respecto al pasado

inmediato, que se puede producir simultáneamente en distintos ámbitos
(social, económico, cultural, religioso, etc.). Los cambios revolucionarios tienen
consecuencias trascendentales y suelen percibirse como súbitos y violentos, ya que se
trata de una ruptura del orden establecido. Las revoluciones nacen como
consecuencia de procesos históricos y de construcciones colectivas.

Actividad N° 3: para trabajar la actividad 3 el docente les comenta que el contenido de la declaración de
los derechos tiene total vigencia hasta la actualidad. Les pide que contrasten su respuesta con la de su
compañero, para ello leerán la información de la página 62 . Luego elijan tres artículos de los derechos del
 hombre y del ciudadano y completen el cuadro.

Actividad N° 4: Los estudiantes realizan en su cuaderno de tareas un mapa conceptual de la revolución

francesa .

CIERRE
Comentar con los estudiantes que la revolución francesa influyo mucho en los movimientos
15 minutos independentistas.
Los estudiantes aplican lo aprendido dando sus puntos de vista sobre el tema y reflexionan sobre sus
aprendizajes:
¿Cómo lograron sus nuevos saberes?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿ Para qué les servirá sus nuevos conocimientos acerca de la revolución francesa ?