SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA
Ciencia y Tecnología
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Por qué los virus no son seres vivos”.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
CICLO GRADO SECCIÓN Nº HOR. SEM. DURACIÓN DOCENTE
VI Primero Única 06 horas 4 semanas /13 de mayo al 07 de junio Mick Jagger Taya Flores
EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTR. EVAL.
APRENDIZAJE
Analiza datos o 
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulacion de variables.
información 
Organiza los datos, hace calculos y los representa en graficas. Elabora Cuadros
 Compara los datos obtenidos, contrasta informacion y elabora conclusiones. comparativos
Evalúa y comunica  Sustenta si sus conclusiones responde a la pregunta de indagación y sus Realiza exposiciones
procedimientos contribuyeron a a demostrar su hipotesis.
 Explica que las sustancias inorganicas y biomoleculas que conforman la
estructura de la célula permiten cumplir funciones vitales.
Lista de cotejo
 Explica como los organismo actuales de los diversos reinos se originan a partir de
Escala de valoración
Comprende y usa ancestris comunes. Elabora organizadores
Rubricas
conocimientos  Describe las áreas naturales donde se conserva la biodiversidad y sus visuales
Registro auxiliar
interrelaciones
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
 Describe el problema y las causas que lo generan.
Diseña la alternativa de  Explica la su alternativa de solución tecnológica tomando como base sus Elabora Proyectos de
solución tecnológica conocimientos científicos. investigación
 Representa alternativas de solución con dibujos o esquemas.
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTR. EVAL.
APRENDIZAJE
Interactúa en entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos Diseña material informativo
Escala de valoración
virtuales variados en un entorno virtual determinado Elabora reportes escritos
Define metas de  Determina metas de aprendizaje asociadas a sus potencialidades, conocimientos, Presenta trabajos Registro de
aprendizaje habilidades y actitudes. Metacognición. observación
ACTITUDES OBSERVABLES
 Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global.
 Emiten y plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
 Demuestran tolerancia y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Muestran disposición para superar las dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“Por qué los virus no son seres vivos”.
Los microbios constituyen 2/3 de los organismos vivos de la Tierra. La gran mayoría de ellos causan enfermedades y son células sencillas. La célula más primitiva debe haber sido la procariota. Las evidencias
fósiles demuestran que aparecieron hace 3500 millones de años, después se originaron las eucariotas hace mil a dos mil millones de años. Luego se encontraron un grupo denominados virus que no se
considera seres vivos. Los científicos motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en cometas y asteroides han renovado su interés de estudio por los microorganismos. El paradigma de que
solo donde hay sol, agua y temperaturas moderadas se encontraría vida en el espacio, está siendo roto por la ciencia, pues existen los llamados “extremófilos” que viven en condiciones extremas, donde
no hay agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas, así que podrían sobrevivir a viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas.
¿Qué diferencia, entonces, a los seres vivos de los virus? ¿Cuáles son los beneficios de las bacterias y hongos en la industria? ¿Cuáles son las formas de prevención de enfermedades producidas por
bacterias, protozoarios y hongos?

IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESION
TÍTULO DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES
(6 SEMANAS)
¿Quiénes son los seres  Compara los datos obtenidos, contrasta informacion y elabora conclusiones.
1 (2 horas) Los Seres Vivos: Características
vivos?
Diferencia un ser vivo de un  Describe las áreas naturales donde se conserva la biodiversidad y sus
2 (2 horas) Niveles de organización.
ser no vivo interrelaciones
Composición química de los seres
Las grandes moléculas de la  Explica que las sustancias inorganicas y biomoleculas que conforman la estructura
3 (2 horas) vivos: Glúcidos, lípidos, proteínas y
vida de la célula permiten cumplir funciones vitales.
ácidos nucleicos.
La célula es el origen del La célula:
4 (2 horas)
mundo vivo  Teoría y organización celular.
 Organiza los datos, hace calculos y los representa en graficas. Observación de láminas y
¿Cómo diferencias una célula La célula: Tipos
5 (2 horas) videos.
procariota de una eucariota  Célula procariota y eucariota.
Lectura y análisis de textos.
La célula
6 (2 horas) Célula Eucariota  Representa con dibujos o esquemas. Elaboración de organizadores
Estructura de la célula eucariota
visuales.
Diferencias entre célula animal La célula
7 (2 horas)  Compara los datos obtenidos, contrasta informacion y elabora conclusiones. Debate de ideas.
y vegetal  Célula animal y célula vegetal.
Exposición de trabajos.
Clasificación de los seres vivos
8 (2 horas) Taxonomía y nombre científico Manipulación de materiales e
 Explica como los organismo actuales de los diversos reinos se originan a partir de  Taxonomía y nombre científico
instrumentos.
ancestros comunes. Reinos Biológicos: Clasificación y
9 (2 horas) Clasificando a los seres vivos Prácticas de laboratorio.
evolución de los organismos.
Reino Monera: Eubacterias
El Reino Monera y El Reino
10 (2 horas)  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulacion de variables.  Estructura, Tipos, Nutrición y
Protista
reproducción.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son Reino Fungí: Características
11 (2 horas) El Reino Fungí
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.  Clasificación y reproducción.
12 (2 horas) ¿Qué son los virus?  Describe el problema y las causas que lo generan. Los Virus
Una solución tecnológica  Explica su alternativa de solución tecnológica tomando como base sus
13 (2 horas) Importancia de los microorganismos
con los microorganismos conocimientos científicos.
V. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS
RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Manual para el docente del libro de CTA de 1.er grado  Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er  Enciclopedias, láminas ilustrativas y maquetas  Aula
 Compendio de CC.NN. Edit. Lumbreras grado 2015. Grupo Edit. Norma.  Periódicos y revistas (Lecturas de noticias)  Patio escolar
 Texto “Ciencias Naturales”. Edit. San Marcos  Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er  Kit de microscopio, muestras del entorno y reactivos  Áreas verdes
 Texto “Ciencias de la Vida I y II”. Grupo Océano grado 2017. Edit. Santillana  TV/video/proyector/video
Quicacha, mayo de 2019

Docente Vº Bº Coordinación Pedagógica Vº Bº de la Directora de la I.E.