SESION DE APRENDIZAJE N° 31

TÍTULO: “AMAR ES COMPARTIR”

I.E : N° 15513
GRADO : SEGUNDO “A”
DOCENTE : CARMEN LONZOY ORDINOLA
FECHA : LUNES 6 DE MAYO DEL 201

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia Desempeño ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?

Lee diversos Predice de qué tratará el texto y cuál es su . Expone la relación de

propósito comunicativo a partir de algunos indicios,
tipos de textos las imágenes que
como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras,
escritos en su observa con el texto
frases y expresiones que se encuentran en los textos
lengua materna que le leen o que lee por sí mismo. que lee solo o con
Opina acerca de personas, personajes y hechos ayuda de la docente.
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
- Reflexiona y el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
evalúa la forma, Interpreta y opina
el contenido y sobre el texto que lee.
contexto del
texto

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Organizar el aula para las actividades a realizar - Lamina de MED. Amar es compartir.
- Preparar material necesario - Papelotes, plumones
- Preparar los equipos de trabajo - Fichas de comprensión lectora

3. MOMENTOS DE LA SESION:

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Actividades permanentes
- Se inicia la sesión haciendo la oración a Dios Padre.
- Revisamos la asistencia de los estudiantes y felicitamos la puntualidad, motivando a esforzarse a los que
todavía no lo hacen.
- Participamos del lavado de manos par poder participar del programa qaliwarma.
- Recordando las normas de convivencia para poner en práctica y tener un clima afectivo.
 Motivación:
- A través del diálogo recordamos que nuestros estudiantes que el mes de mayo es conocido como el mes del
amor a mama y solicitamos que nos digan de manera voluntaria ¿Porque mama el amor de mama es bueno?
- La docente anote en papelote las respuestas y los felicita por su participación.
- Responde a:
- ¿Por qué son necesario que exista amor en las acciones que realizamos a diario en nuestra aula y colegio
- se recuerda la lectura anterior y verifican que debe haber amor para cuida la naturaleza como leímos en el texto
:”La lección de las truchas” Escucharemos algunas opiniones.
- Los estudiantes organizados en pares reciben la lectura:

Saberes previos
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué tipo de texto es?
- ¿Qué imágenes descubrieron?
- ¿Qué aprendemos con cada imagen?,
- ¿para qué nos serán útil este texto ?

Problematización:
- Conflicto cognitivo: ¿Este texto nos ayudara para compartir con nuestro compañeros que lo necesiten.?

- La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto narrativo : “Amar es compartir “

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos

Con todo el grupo

ANTES DE LA LECTURA.
- La docente presenta en la pizarra la lámina con la lectura del MINEDU “Amar es compartir”

Amar es compartir
Natalia despertó muy temprano y encontró una linda sorpresa:
¡un regalo al pie de su cama !era una gran caja de colores.

Natalia beso a su papa y a su mama, porque su regalo la había

hecho muy feliz..

Ese dia en su colegio, la maestra organizo a los niños y les pidió

que hicieran afiches sobre el dio de la tierra pues habría una gran
celebración en la escuela.

Natalia saco su gran caja de colores.

Entonces sus amigos le pidieron que comparta, pero Natalia respondió:

_ No, solo yo voy a pintar con mis colores.

Pasaron varios minutos y la mayoría de los niños ya estaban terminado

Sus dibujos y escribiendo los mensajes. Todos menos Natalia ,que esta –
ba trabajando solita.

De pronto, la maestra anuncio:

_Niños faltan 20 minutos para acabar de pintar los afiches. Luego, saldremos
 a pegarlos en murales del patio para que todos los vean.

José dijo:

_ Natalia si quieres podemos ayudarte para que termines tu afiche.

Ella pregunto sorprendida :

_ ¿Me ayudarían a pesar que no les preste mis colores?

Entonces, José le contesto:

_ Los amigos se ayudan sin poner condiciones.

Natalia dijo:

_ ¡gracias! No volveré a ser egoísta lo prometo.

Josu llamo a sus amigos y juntos ayudaron a Natalia a hacer su afiche. Ella

Presto sus colores para que pudieran sus afiches y dejarlos más bonitos.

Cuando la maestra entro al salón , encontró todos los afiches terminados con mensajes
Interesantes! Y llenos de colores.

_ ¡Que lindos están todos los trabajo! ¡Los felicito ¡ _dijo.

Los estudiantes se sintieron orgullosos, porque habían aprendido a compartir.

- En conjunto dialogan respondiendo a las siguientes preguntas:

o ¿De qué trata el texto?, ¿cómo lo saben?
¿Cuántos párrafos tiene?
o ¿Para qué leeremos el texto?, ¿cuál es la intensión del texto?

- Se anotan las respuestas de los estudiantes para luego confrontarla después de la lectura.

Durante la lectura
Explicamos a los estudiantes cual es el motivo que nos lleva a a leer esta historia.
- Los estudiantes reciben una copia del texto narrativo. Escuchan con atención a la docente que da lectura en
voz alta. Leyendo con entonación adecuada y expresión en el rostro.
- Nos detenemos en el momento que consideremos conveniente haciendo preguntas o aclaraciones,
- Responden ¿la lectura trató de lo que ustedes pensaban?
- En una segunda lectura participativa, estudiantes voluntarios explican con sus propias palabras cada imagen
de las acciones que aparecen en el texto
- Se realizan preguntas durante la lectura, para captar constantemente la atención de los estudiantes

Individualmente
Después de la lectura
Promovemos el dialogo con los niños y niñas realizamos las preguntas de comprensión siguiendo una lógica de lo
general a lo particular de lo concreto a lo abstracto y de lo afectivo a lo cognitivo:
¿Cómo se sienten?
¿Qué les pareció el texto?
¿Qué les recordó? ¿Para qué creen que hemos leído este texto?
¿Quién habrá escrito esta historia? ¿A quién se dirige?¿Para quién es?
¿De qué trata? ¿Qué nos cuenta?
¿Cómo empieza y ¿Cómo termina?
Individualmente
- Los estudiantes reciben una ficha de comprensión y la responden utilizando la información analizada.
- Comprensión lectora
- Responde
- ¿Dónde encontró Natalia una gran caja de colores?
- …………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Por qué beso a su papa y a su mama Natalia?
- …………………………………………………………………………………………………………………………
- Completar :
- En el colegio, la ………………………………..organizo a los …………………………………………………..y les
pidió que hicieran …………………………………………………………………….sobre el
………………………………………………………………………………………………………………………………
- Cuando le pidieron que comparta sus colores Natalia
respondió:…………………………………………………………………………………………………………………
- De opinión
- ¿Por qué crees que los la mayoría estaba terminando sus dibujos y escribiendo los mensajes? Menos Natalia.
- …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..................................................
- ¿Por qué lo s amigos de Natalia decidieron ayudarla a pesar que ella no les presto los colores?

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Metacognición
Se realiza la reflexión con el grupo
- ¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo aprendieron?
- ¿qué hemos leído?, ¿Qué enseñanza se puede rescatar del texto leído?

- La docente comunica: el texto leído es un texto narrativo. y tiene como finalidad enseñarnos que si amamos
podemos compartir. .

4. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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José Antonio Elías Espinoza Carmen Lonzoy Ordinola
Sub director Docente 1º “A”
 LISTA DE COTEJO

GRADO Y SESIÓN : 1° “B”

AREA : Comunicación
FECHA : Miércoles 6 de junio del 2018
N° CAPACIDAD
Obtiene información del texto escrito.
Desempeño (con evidencias)
Lee con ayuda Menciona las Opina acerca de los COMENTARIOS /
Apellidos y Nombres de la docente un formas de cuidado textos que lee: OBSERVACIONES
texto sobre la sobre la “Cuidamos
enfermedad enfermedad.
nuestra salud de la
Guillain Barré.
enfermedad
Guillain Barré”.
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 Lo hace. * Lo hace con apoyo. x No lo hace