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E S T U D I O señala un procedimiento
para que el alumno dirija su estudio
de manera que pueda reafirmar,
generalizar y autoevaluar su
aprendizaje. Se explica cómo preparar
y usar una guía propia para estudiar
temas teóricos y prácticos.
Al igual que los otros folletos de
la serie Guía del Estudiante, está
dirigido sobre t o d o a los alumnos de
enseñanza media, para los cuales será
un apoyo valioso en su formación.
UNAM
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ROCIO Q U E S A D A C A S T I L L O
C A R L O S E. A C U Ñ A ESCOBAR
G I L D A ROJAS F E R N A N D E Z
ELABORACION DE
G U I A S DE ESTUDIO
Dirección de la serie: ROCIO Q U E S A D A C A S T I L L O
U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T O N O M A DE MEXICO
Dr. Jorge Carpizo
Rector
UNIVERSIDAD NACIONAL A U T O N O M A DE MEXICO
COORDINACION DE APOYO Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Coordinación de A p o y o y Servicios Educativos
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Lic. Jorge Sánchez Azcona
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
Coordinador
DIRECCION GENERAL DE INVESTIGACION CIENTIFICA
Y SUPERACION ACADEMICA
Centro de Investigaciones y Servicios I (luc.itivos
1986
Mira. Graciela Pare./ Rivera
Directora
PRESENTACION
- expreses el contenido de las ¡deas clave en diferente forma, Las preguntas que puedes hacer son:
como por ejemplo: con tus propias palabras, mediante dia- — De reconocimiento o recuerdo de las ¡deas clave: ¿Qué con-
gramas, etcétera; diciones imperaban en América Latina durante la Colonia?
- interpretes el significado de las ¡deas, clave, lo cual implica ¿Quién restringía la industria y el comercio?
la obtención de conclusiones y consecuencias a partir del — De expresión en diferente f o r m a : ¿Cómo era la situación
texto, pero que no están dadas en forma explícita en él; general de las colonias en América Latina?
- compares y relaciones eventos, esto es, que ubiques las ideas — De interpretación del significado de las ideas clave: ¿Cómo
clave en el c o n t e x t o del material de estudio, indicando la afectó la Colonia al desarrollo de los países de América
conexión que tiene cada ¡dea clave con otras del mismo o Latina?,
diferente tema, autor, área, o con tu propia experiencia; — De comparación y relación de eventos: ¿Cuál era la situa-
- encuentres ejemplos de cada ¡dea clave distintos de los que ción de los países colonialistas en esa época en comparación
pueden aparecer en el texto. con sus colonias?
Es importante que al elaborar tu guía formules preguntas — De determinación de ejemplos: ¿Qué grupos de la masa de la
para cada uno de estos aspectos. Si a cada pregunta que formulas población vivían c o m o siervos? ¿Cuáles prohibiciones —y a
le anotas el nombre del tema o capítulo, la página y el t í t u l o del qué productos— implantó España al comercio y a la indus-
libro de donde la obtuviste, puedes localizar después el contenido
tria de las colonias americanas?
que la originó y revisarlo si lo deseas.
Un ejemplo, tomado de un t e x t o de q u í m i c a : 2
Fíjate c ó m o elaboramos algunas preguntas de conocimiento " . . . la mayoría de los elementos son realmente mezclas
teórico, a partir de algunos fragmentos de libros de t e x t o : de isótopos que tienen diferentes pesos atómicos, cada uno de
Un ejemplo tomado de un t e x t o de h i s t o r i a , es: 1
De interpretación del significado de las ¡deas clave: ¿Por Si la vas elaborando para cada unidad del programa confor-
qué se toma como peso atómico de un elemento el peso me avanza el curso, al final tendrás una guía excelente para
preparar tu examen.
promedio de sus isótopos?
De comparación y relación de eventos: ¿Cuál es la relación
entre un isótopo y un elemento?
De determinación de ejemplos: ¿Cuál es el peso atómico
relativo del estaño? ¿Cuál es el peso a t ó m i c o relativo de sus
isótopos?
i-
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¿Cuándo se usa uno u o t r o de tales sistemas?
¿Cuál es la localización de los siguientes puntos en las
coordenadas cartesianas rectangulares?
punto (4, 4)
punto ( 3 , - 4 )
p u n t o ( - 2 , 5)
Ejemplo de un "saber hacer" para analizar un material de
estudio y para elaborar un producto nuevo.
El presente folleto te dice c ó m o elaborar una guía de estu-
dio (producto nuevo) después de analizar un contenido y deter-
minar sus ideas clave y te señala para ello, c o m o ¡dea clave el si-
guiente procedimiento:
1. Determinar si se trata de un conocimiento teórico o de uno
práctico.
2. Leer el tema o unidad completos.
3. Determinar las ideas clave.
4. Elaborar preguntas para cada idea clave.
5. Leer nuevamente el tema, a partir de la gu ía de estudio.
Algunas preguntas que se pueden formular para una guía de
estudio del folleto son:
¿Qué tipos de guías de estudio se pueden elaborar en f u n -
ción de la clase de contenido?
¿Cuáles son los pasos para elaborar una guía de estudio del
conocimiento teórico?
¿Cómo se realiza cada u n o de los pasos?
¿Cuáles son los pasos para elaborar una guía de estudio del
conocimiento práctico?
¿Cómo se realiza cada uno de los pasos?
¿Cuáles o t r o s procedimientos se tienen para elaborar una
guía de estudio? d) Leer nuevamente el tema a partir de la guía de estudio.
¿Cuándo conviene usar uno u o t r o procedimiento?
¿Para qué sirve elaborar una guía de estudio? Una vez que formulaste las preguntas para cada idea clave,
¿Puedo elaborar una guía de estudio de mis materias con el vuelve a leer el tema, pero sólo para responder tus preguntas ó
procedimiento propuesto? (Por supuesto que lo ideal sería que para revisarlas.
elaboraras una pequeña guía que te permitiera ejercitar el proce- Recuerda que las preguntas que formules a partir de las
dimiento). interrogantes básicas, te deben permitir:
- repasar y ejecutar el método o técnica estudiados;
- compararlo con otros métodos o técnicas; y
- distinguir sus restricciones, momentos y circunstancias de
aplicación, para:
resolver un problema, realizar una práctica, analizar un
material, elaborar un p r o d u c t o nuevo, evaluar la calidad de un
material o evento.
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Leer el tema
Determinar las
ideas clave
Elaborar preguntas
para cada idea clave
Releer a partir de la
guía de estudio