DLL g5 q1 Week 1 All Subjects (Mam Inkay Peralta)

School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: Learning Area: ENGLISH

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 3-7, 2019 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER
WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
Note significant details Infer the meaning of compound Recognize the elements of a Compose clear and coherent
Self-correct when reading
Use appropriate facial words narrative sentences using appropriate
Value/love one another
expressions grammatical
structures:aspects of verbs.
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Learning
Competencies/Objectives EN5LC-Ia-2.1 EN5V-Ia-12 and 13 EN5F-Ia-13 EN5F-Ia-2.9
Write for the LC code for each EN5OL-Ia-2.6.1 EN5G-Ia-3.3
II. CONTENT
Listening to a dialogue Selection: Two Were Left by Hugh Inferring the meaning of Recognizing the elements of Using the simple aspects of
Speaking with appropriate B. Cave compound words narrative verb
facial expression Self-correcting when reading Using the present tense for
of the verbs
Using the simple regular
past form of verbs
Using forms that show
future time
III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teacher’s Guide pages pages 2-3 pages 3-5 page 5 pages 5-6 pages 6-8
2. Learner’s Materials pages pages 3-4 pages 4-7 pages 6-7 pages 7-9 pages 10-12
3. Textbook pages pages 3-4 Pages 4-7 Pages 6-7 pages 7-9 pages 10-12
4. Additional Materials from https://www.thoughtco.co
Learning Resource (LR) portal m
B. Other Learning Resources Pictures, charts, Word cards, pocket chart, story Picture, chart, word card Chart/ppt.flah cards, Pictures, chart, metacards
chart https://www.thoughtco.co
m, http://englishlinx.com
IV. PROCEDURES
A. Review previous lesson or Ask: What does being a Ask: What is a dialogue?
presenting the new lesson steward of creation mean? How is noting details of a story is
Ask the pupil to read the done? Importance of self-correcting Answer the assignments as a Elements of a narrative
big idea and another to read Why is using appropriate facial when reading. review for the past lesson.
the verse. expression important in reading?
Ask: Does the verse say what
being a steward of creation
means?
B. Establishing a purpose for the Show a picture of people with Ask: Why are dogs called “man’s Show the word iceberg using a Show a poster size version or Show pictures of trees,
lesson their pets/ people with bestfriend”? Have you had an flashcard. Tell the pupils that it is a PPT. slide of the paragraph. (see flowers, birds, rivers
animals> experience with a dog that will compound word. PPT. or chart)
Ask: How do you think these support or contradict the Tell the pupils that what they just Ask: Do you take care of our
people statement? saw came from the story “Two environment? What activity
feel being around their Were Left” do you usually do to take
pets ? Ask:If you had not yet read the care of our environment?
being around animals? story, will you be able to
Why should we take care of understand it?
our pets and other Show a list of words/phrases to
animals? the pupils. Tell the pupils to fill in
the blanks with these
words/phrases:
(see chart/ppt)
Have the pupils write their
answers on the blanks.
Ask:Does it make more sense
now?
C. Presenting Tell the pupils to listen very Unlocking of difficulties: Go back with the example above. Tell the pupils that the words and Say: You have learned that
examples/instances of the new well while reading the marooned, slab, gnawing, wedged Ask:How many words you can phrases they used are called verbs are action words.
lesson dialogue. Have the pupils Present the words using word form from these word?What are elements of narratives. Today, you will be learning
answer the questions in Talk cards and displayed on a pocket these words? Direct the pupils to the the different aspects of
About These. chart. Have the pupils read the Show the pupils how iceberg is definitions on pages 7-9. verbs.
words aloud. Draw out the divided into two words by Have the pupils read aloud the Have the pupils read the
meaning of the words using separating the parts of the definitions of each element.Then, following sentences:
context clues and/or pictures. flashcard into ice and berg. call someone to read aloud the 1. The president continues
Then, have the pupils practice Determine the meaning of each definition aloud.(randomly) to motivate people to take
reading the phrases taken from word. care of the environment.
the selection. Give more examples as possible . 2.The teachers continue to
marooned on the ice motivate pupils to take care
the slab of iron of the environment.
wedged one of the iron strip 3.He continued working with
the gnawing pain of his injured leg the group his father
founded since 2002.
4. They will continue to
inspire people of all ages.
5. Janice bought a new
watch last week.
Help the pupils study and
analyze the sentences.
Give more examples
D. Discussing new concepts and Read the dialogue about pets Read:The Two Were Left Direct the pupils to the types of Have the pupils read the Lead the pupils to the
practicing new skills #1 again with neutral facial The teacher will read the story compound words. elements on the flash cards. different aspects of verb
expression. then, Tell the pupils that there are three Then, call some pupils to repeat using the sentences above.
Ask:Did it change the meaning assign a pupil to be Noni and types of compound word; closed, the definition in their own words Help the pupils study and
of the dialogue? instruct him to read Noni’s open, or hyphenated. and understanding. analyze the sentences.
dialogue aloud with expression. Have the pupils think of a Give more examples
Call on volunteers to take turn compound words and write them
reading the story paragraph by on the board on the proper
paragraph. column. .
From the example given by the
Answer and discuss as a class: pupils have them identify the
Think It Over on page 6 # 1-5 definition of each compound
words.
Have pupils do Think-Pair- Ask:How are the three types of
Share.Tell pupils to work with a compound words different from
partner,discuss questions with one another? Who can you explain
their partner, and report their the meaning of each compound
partner’s answers to the class. word?
Think It Over on page 6 # 6-9
E. Discussing new concepts and Model:Refer back to the Focus Skill/Competency check Have the pupils identify the Guided Practice:
practicing new skills #2 dialogue about pets. Go Ask: What do you usually do when different elements of “Two Were The class will be divided into
through each line and ask the you misread some words while you Left”. 5. Each group will be
pupils to identify the emotions are reading a text aloud? Post the diagram on the board. receiving metacards to write
expressed in each line. Read their answers. The teacher
each line aloud with proper Explain that it is okay to self- will ask a pupil to pick a card
facial expression. correct while reading to convey to be shown in class,each
the message of the text correctly. card has a verb and
corresponding tense of verb
written on it. Each group will
compose clear and coherent
sentences using the verb in
the tense asked. Two
minutes will be used to
answer each item.
F. Developing mastery Activity: Oral Language Practice Facilitate the practice described Let the pupils answer the Independent Practice: Independent Practice:
Tell the pupils to pick a on page 6 of the text book. Independent Practice on page 7 on A.The following sentences
partner, as instructed. Tell Instruct the pupils to read aloud their evaluation folder. are written in past tense.
them to read the dialogue the passage with their partners. Form a group of five and watch Rewrite them in present and
silently and identify the Take note of the words that their the film Spellbound/Obey Your future tense on the lines.
emotions expressed in each partner finds difficulty to Parents. (See Chart)
line. Afterwards, they may read.Remind him/her to self – Then, on a piece of paper the
proceed with assigning and correct while reading. pupils will copy the graphic
exchanging roles and reading organizer on the ppt. and fill out
the dialogue aloud. the elements of a narrative.
G. Finding practical applications Presentation of output in class.
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and What is a dialogue? Ask: What is a compound word? Ask:What is anarrative?What are What is a verb? What are
abstractions about the lesson How is noting details of a story Ask:Why is it important to What are the three types? the different elements of a the different aspects of
is done? value/love one another Who can give the difference of narrative? State their differences. verb? Differentiate each
Why is using appropriate facial Why is self-correction while each type?
expression important in reading a text aloud necessary?
reading?
I. Evaluating learning Let the pupils present the Informative Assessment: Pupils will watch a short story. Have the pupils answer the
dialogue in front of the class. Identify the words that make up Copy the graphic organizer from practices on their textbooks
the following compound the chart on your paper and fill pages 11-12.
word.Provide the meaning for out the elements of a narrative.
each individual word and for each Present your output in class. (
compound word.Then, use the Chosen pupils)
compound word in a sentence. ( see chart)
1. basketball
2. fireplace
3. land bridge
4. best friend
5. brother-in-law
J. Additional activities for Give 2 examples for each type of Find the meaning of the word Select the best verb form:
application or remediation compound words.Then, give the verb. Write it down on your (1/2 crosswise of a piece of
meaning.To be passed tomorrow. ( notebook. paper)
½ crosswise piece of paper). Give atleast five example of a 1. We ________ to London
verb. last year.
go will go went
2. Yesterday she _______on
the ice.
slips slipped will
slip
3. They ________ in Toronto
by next year.
will live live lived
4. Tomorrow he ________
to Miami.
traveled travels w
ill travel
5. Mice ________ peanut
butter.
love will
love loved
6. Don't bother Tim while he
____.
is driving will
drive drove
7. When Jen was in Canada
she ____skiing.
goes will go went
8. Right now Niki ________
on the phone.
is was will be
9. Call back later. Ella
__home soon.
is was will be
10. Blake ________ his
homework last night.
finished finish finishes
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
___ of Learners who earned 80% above above
80% in the evaluation.
B. No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation
additional activities for
remediation who scored below
80%.
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
work? No. of learners who have
lesson lesson lesson
caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation remediation remediation remediation require remediation
to require remediation.
E. Which of my teaching Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
strategies worked well? Why did
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
these work? ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter which my principal or
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
supervisor can help me solve? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What innovation or localized Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
materials did I use./discover
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
which I wish to share with other views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
teachers? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
GRADE 5 Teacher: Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

I. LAYUNIN
A. Pamantayang naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang
Pangnilalaman konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas
B. Pamantayan sa Pagaganap naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng
kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino
C. Mga Kasanayan sa 1. Matutukoy ang kinalalagyan ng Pilipinas sa mundo gamit ang mapa Matutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na
Pagkatuto (Isulat ang code batay sa “absolute location” nito (longhitude at latitude) nakapaligid dito gamit ang pangunahin at pangalawang direksyon.
ng bawat kasanayan) AP5PLP-Ia-1/Pahina 47 ng 120 AP5PLP-Ia-1/Pahina 47 ng 120
II. NILALAMAN ABSOLUTE NA LOKASYON GAMIT ANG MAPA
KAGAMITANG PANTURO 1.1 Prime meridian, International Date Line, Equator, North and South Poles, Tropics of Cancer and Capricorn at Arctic and Antarctic Circles
1.2 Likhang guhit
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng TG/WEEK 1
Guro
2. Mga pahina sa MISOSA Lessons
Kagamitang Pang-Mag- #2,3,6,8
aaral (Grade IV)
3. Mga pahina sa Teksbuk Makabayan: Kapaligirang Pilipino IV,pp. 9-17
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang : mapa ng mundo, globo, laptop, projector
Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula
ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng Balik aral Balik aral
aralin Mga guhit sa globo Mga katangian ng bawat
guhit sa globo
C. Pag-uugnay ng mga Ano ang ibig sabihin ng mapa?
halimbawa sa bagong aralin Ano-ano ang makikita sa mapa?
Ano-ano kaya ang mga guhit na makikita sa mapa?
Bakit mahalagang malaman ang mga guhit na makikita sa mapa?
Saang bahagi ng mundo matatagpuan ang Pilipinas?

Ano-ano ang nakapaligid sa Pilipinas kung pagbabatayan ang mga
pangunahing direksiyon?
Ano-ano ang pumapalibot sa Pilipinas kung pagbabatayan ang
mga pangunahing direksiyon?
D. Pagtatalakay ng bagong Pagkilala ng mga guhit n makikita sa globo (Ikalawang araw) MGA DIREKSYON
konsepto at paglalahad ng ANG GLOBO AT ANG MAPA Sa pagturo ng lokasyon o
bagong kasanayan #1 Kung titingnan ang globo at kinalalagyan ng isang lugar o
ang mapa, mapapansin na bansa, may mga panturong
may mga guhit ito.Sadyang ginagamit. Direksyon ang tawag
inilagay ang mga guhit na dito. May tinatawag na
ito upang higit na panginahin at pangalawang
maunawaan ang mundo na direksyon.
siyang kinakatawan nito.
Ang mga guhit na ito ay
pawing mga kathang-isip
lamang. Hindi makikita ang
mga guhit na ito sa mundo.
MGA GUHIT LATITUD Tingnan ang mapa ng
May mga guhit na pahalang Pilipinas. Kung tutukuyin ang
na makikita sag lobo at sa lokasyon ng iba’t ibang pulo
mapa. Ito ang tinatawag na at lalawigan ng Luzon,
guhit latitude. Ang guhit mapapansin na ito ay Pangunahing Direksyon
latitud ay tinatawag ding nagbabago. Ito ay sa dahilang Ang Hilaga, Timog, Silangan at
parallels. Ang mga guhit nasa Luzon ang ginagamit na Kanluran ay ang mga
latitud ay mga guhit na batayan ng paghanap. Ito ay pangunahing direksyon.
pumapalibot nang pahalang ang lokasyong kaugnay ng Madaling matutukoy o
sag globo. Mapupunang ang kinalalagyan ng ibang lugar. mapupuntahan ang isang lugar
pinakamalaking bilog ay Ito ang tinatawag na relative kung alam ang mga pangunahing
nasa gitna ng globo at location. direksyon. Mahalagang masabi
lumiliit ang bilog habang Ang Relatibong lokasyon ay kung ang lugar ay nasa Hilaga,
papalayo sa gitna. Nasa isang paraan ng pagtukoy sa Timog, Silangan o sa Kanluran.
Polong Hilaga at Polong lokasyon ng Pilipinas, ito ay May mga instrumenting
Timog ang pinakamaliliit na may dalawang paraan. Una ay ginagamit sa pagtukoy ng
bilog. ang Insular na pagtukoy ng direksyon. Ito ang compass. Ang
EKWADOR lokasyon kung saan ginagamit compass ay may magnet na
ang kinaroroonan ng mga laging nakaturo sa HIlaga.
Nakikita mo ba ang guhit na anyong tubig na nakapaligid Kung gagamit ng mapa, makikita
tila humahati sag globo? Ito dito. At ang ikalawa ay ang sa isang bahagi nito ang Compass
ang Ekwador. Pabilog na Bisinal na pagtukoy sa Rose. Ang mga titik ng Compass
guhit ito sa pinakagitnang lokasyon kung saan Rose ay kumakatawan sa apat na
bahagi ng globo. Hinahati ginagawang batayan ang mga pangunahing direksyon.
nito ang globo sa dalawang bansang katabi nito. May mga pagkakataon naman na
hatingglobo. Ang Hilagang Batayan din ng relative ang North Arrow ang makikita sa
Hatingglobo at Hatingglobo. location ang mga lalawigang isang bahagi ng mapa. Lagi rin
Ang mga guhit latitud na nasa paligid ng isang partikilar itong nakaturo sa hilaga upang
nasa hilaga ng Ekwador ay na lugar. Ang mga maging batayan ng pagtunton sa
tinatawag na hilagang sumusunod na halimbawa ay lokasyon ng mga lugar.
latitud. Timog latitud isang paraan ng pagtukoy sa Original File Submitted and
naman ang guhit latitude na kinalalagyan ng isang lugar. Formatted by DepEd Club
nasa timog ng Ekwador. Suriin ito sa tulong ng mapa. Member - visit depedclub.com
Ang latitud ay ang sukat ng 1. Ang Batanes ay nasa for more
layo ng isang lugar o pook dulong hilaga ng Luzon.
mula sa Ekwador. Ang 2. Ang Palawan ay nasa
layong ito ay sinusukat sa Timog-kanluran ng Luzon.
digri (°). Digri ang ginagamit 3. Ang Mindoro ay nasa
na panukat dahil pabilog Hilagang-silangan ng
ang globo. Palawan.
PRIME MERIDIAN 4. Visayas ang nasa
Ang guhit na patayo na may hilaga ng Mindanao.
bilang na zero digri (°) ay
tinatawag na Prime
Meridian. Ito ang nag-
uugnay sa dalawang polo
(Hilaga at Timog) at
naglalagos sa Greenwich,
England.
Sa Prime Meridian ay
naghahati sag lobo sa
Silangan at Kanlurang
Hatingglobo. Ang
nagsasaklaw sa gawing
kanan ng Prime Meridian
hanggang sa International
Dateline ay ang Silangang
Hatingglobo. Sa kabilang
panig naman, sa kaliwa ng
Prime Meridian hanggang
sa International Date Line,
ang Kanlurang Hatingglobo.
INTERNATIONAL DATE LINE
Matatgpuan ang
International Date Line o
IDL sa kabilang bahgi ng
globo, katapat ng Prime
Meridian. Tulad ng Prime
Meridian, ito rin ay nag-
uugnay sa dalawang polo.
Ang International Date Line
ay batayan sa pagkakaiba
ng araw o petsa sa
magkabilang panig ng
mundo.
Dapat tandaan na ang
Ekwador, Prime Meridian,
International Date Lineat
iba pang mga guhit na nasa
globo at mapa ay hindi mga
tunay na guhit. Ang mga ito
ay likhang-isip lamang.
Inilagay ang mga ito upang
maayos na magamit ang
mapa at globo.
TROPIC of CANCER
Tropic of Cancer oTropiko
ng kanser ang guhit sa 23 ½
°hilaga ng Ekwador. Ang
guhit sa 23 ½ timog ng
Ekwador ay tinatawag na
Tropic of Capricorn o
Tropiko ng Kaprikornyo.
Ang nagsasaklaw sa pagitan
ng dalawang espesyal na
mga guhit na ito ay
tinatawag na mababang
latitud o rehiyong tropical.
Ang espesyal na guhit sa 66
½ ° hilaga ng Ekwador ay
tinatawag na Arctic Circle o
Kabilugang Arktiko. Ang
rehiyon sa pagitan ng
Tropiko ng Kanser at
Kabilugang Arktiko ay
tinatawag na gitnang latitud
o rehiyong katamtaman ang
lamig sa hilaga.
Ang espesyal na guhit sa 66
½ timog ng ekwador ay
tinatawag na Antarctic
Circle o Kabilugang
Antarktiko at Tropiko ng
Kaprikornyo ay ang gitnang
latitud o rehiyong
katamtaman ang lamig sa
timog.
Ang pook na nasasakop
mula sa Kabilugang Arktiko
hanggang polong hilaga at
mula sa Kabilugang
Antarktiko hanggag timog
polo ay tinatawag na
rehiyong polar o mataas na
latitud. Malamig ang klima
rito. Ang paligid ay
nababalot ng yelo sa buong
taon.
Sagutin ang mga tanong:
E. Pagtatalakay ng bagong Talakayin ang mga sagot sa sa katanungan Sagutin ang mga tanong:
konsepto at paglalahad ng sa paglalahad 1.Anong guhit na patayo na
bagong kasanayan #2 nag-uugnay sa dalawang
polo (hilaga at timog) at
naglalagos sa Greenwich,
England?
2.Anong guhit ang
naghahati sa globo sa
Silangan at Kanlurang
Hatingglobo?
3.Anong guhit ang
matatagpuan sa kabilang
bahagi ng globo at katapat
ng Prime meridian?
4.Ano ang pabilog na guhit
sa pinakagitnang bahgi ng Ang compass Rose sa mapa
globo? Pangalawang Direksyon
5.Ano ang tawag sa Sa pagitan ng mga pangunahing
espesyal na guhit sa 66 ½ ° Batay sa relatibong lokasyon direksyon ay ang mga
hilaga ng Ekwador. ang Pilipinas ay napapaligiran pangalawang direksyon. Kung
din ng mga bansa tulad ng natatandaan mo pa, ito ang
6.Ano ang tawag sa Taiwan, China, at Japan na hilagang-silangan, timog-
espesyal na guhit sa 66 ½ matatagpuan sa Hilaga; ang silangan, hilagang-kanluran, at
timog ng Ekwador? Micronesia at Marianas sa timog-kanluran. Kung
7.Ito ang pinakamalayong Silangan; Brunei at Indonesia pagbabatayan ang mga
lugar sa hilaga ng ekwador. sa Timog; at ang Vietnam, pangalawang direksyon,
8.Ito ang pinakamalayong Laos, Camboadia, at Thailand matutukoy rin ang kinalalagyan
lugar sa timog ng ekwador. sa Kanluran. Tunghayan natin ng Pilipinas na napapaligiran ng
9.Ito ang tawag sa guhit sa ito sa mapa. Dagat ng Pilpinas sa hilagang-
23 ½ ° hilaga ng ekwador. Ang mga katubigang silangan, mga isla ng Palau sa
10.Ito ang tawag sa guhit sa nakapalibot sa Pilipinas ay timog-silangan, mga isla ng
23 ½ ° timog ng ekwador ang Pacific Ocean (Silangan) , Paracel sa hilagang-kanluran, at
South China Sea (Hilaga at Borneo sa timog-kanluran nito.
Kanluran), at Celebes Sea Sagutin ang mga tanong:
(Timog). 1. Ano ang ibig sabihin ng
Kung pangunahing direksiyon kaugnay na kinalalagyan?
ang pagbabatayan, ang 2. Ano-ano ang pumapalibot na
Pilipinas ay napaliligiran ng anyong lupa at anyong tubig sa
mga sumusunod. Pilipinas kung pagbabatayan ang
Pangunahing Direksiyon mga pangunahing direksyon?
Anyong Lupa 3. Ano-ano ang pumapalibot sa
Anyong Tubig Pilipinas kung pagbabatayan ang
Hilaga Taiwan Bashi mga pangalawang direksyon?
Channel 4. Saang bahagi ng Asya
Silangan Karagatang Pasipiko matatagpuan ang Pilipinas?
Timog Indonesia
Dagat Celebes at
Dagat Sulu
Kanluran Vietnam
Dagat Kanlurang
Pilipinas o dating Timog China
F. Paglinang sa Kabihasan Gawain A Gawain C
(Tungo sa Formative Isulat ang pangalan ng espesyal na guhit na a.Pag-aralan ang mapa. Gawain A
Assessment) itinuturo ng palaso. Isulat sa papel ang Anu-ano ang makikita sa 1.Punan ang mga patlang mga
sagot. paligid ng Pilipinas ayon sa pangunahin at pangalawang
mga pangunahing direksyon.
direksyon? Mga Pangunahing Direksyon
b.Mahalagang may sapat Mga Pangalawang Direksyon
tayong kaalaman tungkol sa
mga espesyal na guhit dahil
may kinalaman o
kaugnayan ito sa
pagbabago ng klima at
panahon. \
Hanapin ang tamang b.Pag-aralan ang mapa. Ano-ano
Gawain B sagot sa loob ng kahon. ang makikita sa paligid ng
Gamitin ang iyong world map o globo at Isulat ang sagot sa sagutang Pilipinas ayon sa mga
gawin ang mga sumusunod: papel. pangunahing direksiyon? Sa mga
Magtala ng tig-lilimang bansang nabibilang ___________ 1. Ito ang pangalawang direksiyon?
sa mataas na latitude at mababang guhit na nasa 23½° hilagang Kopyahin ang mga dayagram sa
latitude.Isulat ang sago sa sagutang papel latitud. notbuk at isulat dito ang iyong
___________ 2. Ito ang mga sagot
guhit na nasa 66½° timog
latitud.
___________ 3. Tinagurian
itong “The Great Circle”.
___________ 4. Guhit na
nasa 23½° timog latitud.
___________ 5. Guhit na
nasa 66½° hilagang latitude
.
G. Paglalaapat ng aralin sa Hanapin sa mapa o globo Gawain B

pang-araw-araw na buhay kung saang latitud Gumawa ng mapa ng iyong
nabibilang ang mga pamayanan. Ipakita ang
sumusunod na bansa. lokasyon ng inyong bahay,
1. Indonesia plasa, simbahan, paaralan at
2. New Zealand iba pang bahay at gusali.
3. Germany Lagyan ng Compass Rose o
4. Pilipinas North Arrow ang mapa.
5. United States of America Gawain C
Mapa-Tao
Bumuo ng pangkat na may
10 kasapi. Tingnan sa mapa
sa gawain A ang mga lugar
na pumapalibot sa Pilipinas.
Pumili ng isang batang
tatayo sa gitna at maglalagay
ng salitang Pilipinas sa
kaniyang dibdib. Ang iba
naming kasapi ay isusulat sa
papel ang mga nakitang
lugar na pumapalibot sa
Pilipinas at pagkatapos ay
ididikit ito sa kanilang
dibdib. Bibilang ang guro ng
hanggang 10. Bago matapos
ang pagbibilang, kailangang
pumunta sa mga tamang
pwesto ayon sa mga
pangunahin at pangalawang
direksyonang bawat kasapi
ayon sa mga lugar na
naksulat sa papel at
nakadikit sa kanilang mga
dibdib. Titingnan ng guro
kung tama ang inyong
pagkakapwesto.
H. Paglalahat ng Arallin Ang mapa at globo TANDAAN MO

ay mga representasyon ng Ang relatibong lokasyon o
mundo. Ito ay binubuo ng kaugnay na kinalalagyan ng
maraming bansa. Ang bansa ay ang direksyon o
Pilipinas ay isa sa mga lokasyon ng isang lugar
bansang ito. batay sa kinalalagyan ng
Higit na malaki ang mga katabi o kalapit nitong
bahagi ng tubig kaysa lugar.
bahagi ng lupa sa mundo. Ang Pilipinas ay
Nagiging madali matatagpuan sa rehiyong
ang paghahanap sa mga Timog-silangang Asya sa
lugar sa mundo sa tulong ng kontinente o lupalop ng
Ekwador, Prime Meridian, Asya.
International Date Line at
iba pang mga guhit sag lobo Ang mundo ay binubuo ng
at mapa. maraming bansa. Ang
Ang Ekwador ay pabilog na Pilipinas ay isa sa mga
guhit na humahati sa bansang ito.
mundo sa Hilaga at Timog Higit na malaki ang bahagi
Hatingglobo. ng tubig kaysa bahagi ng
Ang mga guhit latitude o lupa sa mundo.
parallel ay mga guhit na
kaagapay ng ekwador.
Ang guhit latitude o
parallel ay nagmumula sa
silangan patungo ng
ekwador.
Mga pabilog na guhit
latitude. Lumiliit ang bilog
habang papalayo sa
ekwador.
Ang layo o distansiya ng
isang lugar mula sa
ekwador pahilaga at
patimog ay sinusukat sa
digri (° lat.)
Ang mga bilang ng guhit
latitud ay 0° mula sa
ekwador hanggang 90 °sa
Polong Hilaga at Polong
Timog.
Ginagamit ang H o T upang
malaman kung ang lugar ay
nasa hilaga o timog
hatingglobo.
I. Pagtataya ng Aralin Basahing mabuti ang bawat aytem. Isulat ang titik ng tamang sagot sa mga NATUTUHAN KO
patlang. Tukuyin ang nawawalang salita sa bawat patlang. Isulat ang
1. Ito ay nakatutulong sa pagsasabi kung ang mga lugar sa mundo ay sagot sa kwaderno.
nasa hilaga o nasa timog. 1.Ang dalawang bahagi ng mundo ay ___________________ at
A. Ekwador C. Prime Meridian _________________.
B. Arctic Circle D. Parallel 2.Ang pinakamalaking anyong tubig ay ang
____________________.
2. Ito ang batayan ng isang lugar kung ito ay huli o nauuna ng isang 3.Ang modelo ng mundo ay _________________________.
araw. 4.Sa mga karagatan sa mundo, ang pinakamalaki ay ang
A. Prime Meridian C. International Date _________________.
Line 5.Ang malaking kalupaan sa mundo ay tinatawag na
B. Antarctic Circle D. Tropic of Cancer ________________.
3. Ayon sa mga guhit latitud, ang Pilipinas ay nasa 6.Ang patag na bagay na ipinakikita ang kabuuan ng mundo ay
_______________. ang _______________.
A. 4° H at 21°H latitud C. 6°H at 25°H latitud 7.Ang sukat ng layo ng isang lugar mula sa Ekwador ay ang
B. 3°H at 12°H latitud D.14°H at 21°H latitud _________________.
4. Ang tiyak na kinalalagyan ng Pilipinas ayon sa mga guhit longhitud 8.Ang instrumentong ginagamit sa pagtukoy ng direksyon ay ang
ay ___________. _______________.
A. 116°S at 125°S longhitud C. 127°S at 118°S longhitud 9.Ang Pilipinas ay binubuo ng ____________ na mga pulo.
B. 118°S at 12°S longhitud D. 115°S at 126°S longhitud 10.Ang _________ang tumutukoy sa direksyon o lokasyon ng
5. Ito ay ang sukat ng layo ng isang lugar o pook mula sa Ekwador. isang lugar batay sa kinalalagyan ng mga katabi o kalapit nitong
A. Ekwador C. Parallel lugar.
B. Latitud D. Prime Meridian
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
nakakuha ng 80% sa above
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
remediation additional activities for additional activities for remediation activities for remediation additional activities for
nangangailangan ng iba
remediation remediation
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up
remedial? Bilang ng mag-
the lesson lesson the lesson
aaral na nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation require remediation remediation require remediation
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
nakatulong? ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their
tasks
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
at superbisor? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
G. Anong kagamitang panturo Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
ko guro? __ Recycling of plastics to be used as Instructional __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
Materials as Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JUNE 3-7, 2019 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

VI. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at pagganap ng anumang gawain na may kinalaman sa sarili at sa
pamilyang kinabibilangan
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakagagawa ng tamang pasya ayon sa dikta ng isip at loobin sa kung ano ang dapat at di-dapat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Napapahalagahan ang katotohanan sa pamamagitan ng pamamagitan ng pagsusuri sa mga balitang napakinggan, patalastas na nabasa/narinig, napanood na programang
(Isulat ang code ng bawat pangtelebisyon at nabasa sa internet.(EsP 5 PKP- Ia-27)/ Pahina 26 ng 79
kasanayan) balitang napakinggan
patalastas na nabasa / narinig
napanood na programang pangtelebisyon
nabasa sa internet
I. NILALAMAN Mapanuring Pag-iisip (Critical
Thinking)
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo sagutang papel, kuwaderno,
larawan ng dart board, ginupit
na hugis puso
II. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Alamin Natin (Day 1)
at/o pagsisimula ng bagong
. Ipabasa sa mga mag-aaral
aralin
ang kwento na pinamagatang
“Ang Balita ni Kuya Lito.”
Ihanda ang mga mag-aaral sa
pamantayan sa pagbasa.
B. Paghahabi sa layunin ng Sikaping maipadama sa mga
aralin
mag-aaral ang kanilang mga
mithiin sa buhay na kaya
nilang gawin sa
kanilang edad.
C. Pag-uugnay ng mga Gamitin ang konsepto ng
halimbawa sa bagong aralin kontruktibismo kung saan
gagamitin ng mga mag-aaral
ang kanilang mga karanasan
para masagot ang iyong mga
tanong.
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit
depedclub.com for more
D. Pagtatalakay ng bagong . Ipasagot sa mga mag-aaral
konsepto at paglalahad ng
ang mga sumusunod na
bagong kasanayan #1
tanong:
a. Ano ang natutuhan mo sa
kuwentong iyong binasa?
b. May pagkakataon bang
hindi ka naniniwala sa balitang
iyong narinig sa radio, nabasa
sa pahayagan o sa internet?
Ipaliwanag ang dahilan.
c. Paano mo masasabi na ikaw
ay naagiging mapanuri sa mga
balitang naririnig mo sa
radyo, nababasa sa pahayagan
o sa internet? Ipaliwanag.
d. Naranasan mo nab a na mali
ang iyong pagkakainitindi sa
balitang iyong narinig o
nabasa? Magbigay ng
halimbawa.
Kung ikaw ang bata sa kwento,

susunod ka ba sa paalala ng
iyong tatay ukol sa balita
niyang napakinggan.
Ipaliwanag.
E. Pagtatalakay ng bagong Pag-usapan ang kanilang mga

konsepto at paglalahad ng kasagutan. Sa bahaging ito ng
bagong kasanayan #2 pagtatalaky, maging sensitibo
sa kanilang mga kasagutan.
5. Maaari din na magdagdag

ang guro ng kaniyang
karanasan tungkol sa kwento.
F. Paglinang sa Kabihasan Isagawa Natin (Day 2)

(Tungo sa Formative Gawain 1
Assessment) Makatutulong sa
pagkilala ng mga mag-aaral ang
Gawain 1 sa:
1. Isagawa Natin sa Kagamitan
ng Mag-aaral. Ipasulat sa loob
ng kahon ang mga balitang
kanilang napakinggan o nabasa.
Isulat ito sa kahon ng
Magandang Balita at
Mapanghamong Balita. Pag-
usapan ang mga sagot.
Upang matukoy ng mga mag-
aaral kung ano ang kaibahan ng
mga balita, ipaliwanag muna sa
kanila ang kahulugan ng
magandang balita at
mapanghamong balita.
Ang magandang balita
ay ulat ng mga positibong
pangyayari tungkol sa ginagawa
ng tao na inaakalang
pananabikan o mabatid at
mapaglibangan ng mambabasa,
nakikinig o nanonood.
Samantalang ang
mapanghamong balita naman ay
tungkol sa mga pangyayaring
may karahasan, droga, sekswal
na hindi angkop sa mga batang
nanonood o nakikinig.
2.Itanong sa mga mag-aaral

kung ano ang mga balitang
tumatak sa knilang isipan noong
nagdaang araw na masasabi
nilang Magandang Balita o
Mapanghamong Balita.
3. Upang mabuo ang

pangungusap na nasa loob ng
kahon, ang mga patlang na
bahagi ay pupunan ng mga
salitang nais sabihin ng mga
mag-aaral.
Kung ang balita ay tungkol sa
mga negatibong bagay, ang
gagawin ko ay
__________________________
______________ dahil
naniniwala ako na
__________________________
________.
Gawain 2
1. Patnubayan ang mga

mag-aaral na maisasagawa ang
Gawain 2 na Mini Prescon.
Ang Mini Prescon ay pagppulong
na dinadaluhan ng mga
sumusulat ng balita nagbabalita
at manonood na magtatanong
sa nagbabalita sa magiging
epekto ng balita.
2. Pangkatin ang mag-
aaral sa tatlo.
3. Bawat pangkat ay may
pagtatanghal o palabas na
gagawin batay sa sumusunod:
Pangkat 1- mg a
tagapagbalita
-lahat ng mahuhusay sa
pagsasalita ay magsasama-sama
at pipili kung sino ang magiging
anchor o tagapagbalita
Pangkat 2-
mga tagagawa ng script
-ang
magagaling sa pagsulat ay
susulat ng simpleng balita
Pangkat 3-
tagasuri ng balita
-ang mga
manonood na magsusuri ng
balita at magtatanong sa
magiging epekto nito.
4. Gabayan ang mga
mag-aaral sa kanilang Gawain.
5. Maglaan ng isang
araw para sa Gawain 3. Matapos
ang pagtatanghal ay alamin ang
mga kasagutan sa mga
katanungang nakapaloob sa
Gawain 3 sa Kagamitan ng Mag-
aaral.
Sa bahaging
ito, kailangang magamit ang
teoryang Social-Interactive
Learning. Iparamdam sa mga
mag-aaral na sila ay matututo sa
pamamgitan ng
pakikipagtalakayan sa knilang
kapuwa mag-aaral. Hayaan
silang magbalitaan. Huwag
kalimutang bigyan sila ng mga
pamamaraan kung papano nila
gagawin ang talakayan na hindi
makaiistorbo sa ibang sagot.
G. Paglalahat ng aralin sa pang- Isapuso Natin (Day 3)

araw-araw na buhay Sa pagkilala sa mga
kayang magawa, mapapansin na
madaling maisusulat ng mga
mag-aaral ang kaya nilang gawin.
1. Ipagawa ang Isapuso Natin
2. Gagawa ang guro ng dart

board. Ditto ay ialalagay ng mag-
aaral ang kaniyang sarili sa
pamamagitan ng paglalagay ng
puso sa numero ng pagiging
mapanuri niya bilang mag-aaral
sa mga balitang narinig sa radio,
nababasa sa pahayagan o sa
internet.
3. Ipaskil ang dart board ng

mapanuring mag-aaral sa isang
bahagi ng dingding bilang
lunsaran, pamantayan o
paalaalang kaisipan sa klase. Sa
gawaing tio, gabayan ang mga
mag-aaral sa mga ipinaskil na
Gawain sa pader ng silid-
paaralan. Nilalayon nito na
magkaroon ng pagbibigay-papuri
at bukas na talakayan hinggil sa
kanilang mga reaksyon sa mga
bagay na sinusuri. Magkaroon ng
talakayan sa mga sagot ng mga
mag-aaral.
4. Bigyang-diin ang Tandaan

Natin. Ipabasa ito sa mga mag-
aaral nang may pang-unawa.
Ipaliwanang nang mahusay ang
mensahe nito upang lubos na
maisapuso ito ng mga mag-aaral.
H. Paglalapat ng Arallin Isabuhay Natin (Day 4)
Ipagawa ang Isabuhay
Natin sa Kagamitan ng Mag-aaral.
Ang bahaging ito ng
talakayan ay dapat na
pagpapalalim ng tinalakay na
paksa.
Ipabigkas sa mag-aaral
nang may lakas, sigla at may
damdamin ang tulang
pinamagatang “Mapanuri Ako.”
Huwag itong hayaang
matapos sa pamamagitan ng
pagbigkas ng tula ng mga mag-
aaral. Isakatuparan ang proseso
upang maintindihan at maikintal
sa kaisipan ng mga mag-aaral ang
paksang tinalakay sa aralin.
Bubuo ng sariling pangako ang
mga mag-aaral tungkol sa
pagiging mapanuri sa narinig na
balita sa radio, nabasa sa
pahayagan o sa internet. Ipasulat
ito sa kuwaderno ng mag-aaral.
Palabasin ang kahalagahan ng
pagtitiwala sa sarili at kakayahan
I. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin (Day 5)
1. Ipasagot sa kwaderno ng
mag-aaral ang Subukin Natin na
nasa Kagamitan ng Mag-aaral.
2. Pagkatapos masagutan ng
mag-aaral ang Gawain, muli
itong iproseso. Mahalaga na
maipakita ang kanilang
pagninilay sa kanilang mga
sagot.
Sagutin ang mga sumusunod:

a. Ano ang iyong
masasabi sa iyong masasabi sa
iyong mga sagot?
b. Naniniwala ka bas a
iyong mga sagot?
c. Pinaninindigan mo ba
ang iyong mga sagot?
d. Sabihing muli itong
pagnilayan ng mag-aaral.
J. Karagdagang gawain para sa Batin ang mga mag-aaral sa

takdang-aralin at remediation natapos na aralin at ihanda sila
sa susunod na aralin. Maaaring
magbigay ng takdang aralin
kung kinakailangan, para
magsilbi itong motibasyon sa
susunod na pag-aaralan.
III. Mga Tala
IV. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
above ___ of Learners who earned 80% above
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
Bilang ng mag-aaral na
lesson lesson lesson lesson lesson
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
require remediation remediation remediation remediation remediation
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
lubos? Paano ito nakatulong? ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
tulong ng aking punungguro at __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
superbisor? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
G. Anong kagamitang panturo Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
kong ibahagi sa mga kapwa ko views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
guro? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG

V. LAYUNIN Matukoy ang pangngalan.
D. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring pakikinig at
pag-unawa sa napakinggan
E. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagbibigay ng sariling

pamagat para sa
napakinggang kuwento at
pagsasagawa ng roundtable
na pag-uusap tungkol sa isyu
o paksang napakinggan
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto a.Nasasagot ang mga tanong a.Nasasagot ang mga tanong sa a.Nasasagot ang mga tanong sa a.Nagagamit ng wasto ang mga Naibibigay ang kahulugan ng
(Isulat ang code ng bawat sa napakinggang kwento . napakinggang kwento binasang kwento. pangngalan sa pagtalakay tungkol salitang pamilyar at di- pamilyar
kasanayan) b.Naiuugnay ang sariling b.Nabibigyang kahulugan ang b.Naipapahayag ang sariling sa sarili, sa mga tao,, sa mga sa pamamagitan ng paggamit sa
karanasan sa napakinggang patalastas opinion o reaksyon sa isang hayop, lugar, bagay at pangyayari pangungusap
teksto napakinggang balita, isyu o sa paligid. F5PT-Ia-b-1.14
c.Naibibigay ang mga uri ng F5EP-Ia-15/ Pahina 67 ng 143 usapan. F5WG-Ia-e-2/ Pahina 67 ng 143
pangngalan c.Nakasusulat ng isang maikling
F5PN-Ia-4/Pahina 67 ng 143 balita
F5PU-Ia-2.B/ Pahina 67 ng 143
VI. NILALAMAN Mga Uri ng Pangngalan : Pagbibigay ng Kahulugan sa Pagsulat ng Isang Maikling Balita Wastong Paggamit ng mga Pagbibigay ng Kahulugan sa
Patalastas Pangngalan sa Pagtalakay tungkol mga Salitang Pamilyar at Di-
sa Sarili, sa mga Tao, sa mga pamilyar sa Pamamagitan ng
Hayop, Lugar, Bagay at Paggamit sa Pangungusap
Pangyayari sa Paligid.
KAGAMITANG PANTURO
E. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng Tg/Week 1 Tg/Week 1 Tg/Week 1 Tg/Week 1
Guro
6. Mga pahina sa Kagamitang LM/Week 1 LM/Week 1 LM/Week 1 LM/Week 1
Pang-Mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk Pag-unlad sa Wika at Pagbasa Pag-unlad sa Wika at Pagbasa 5 Pag-unlad sa Wika at Pagbasa 5 Ugnayan Wika at Pagbasa 5 p.93 Yaman at Dunong p.5
5 p.25 p. p.32
Hiyas sa Wika 5 p.38 Hiyas sa Wika 5 p.38 Hiyas sa Wika 5 p. 43 at 48
Resource
F. Iba pang Kagamitang Panturo Kwento, tsart, larawan Metacards. patalastas,tsart Balita,tsart,metacard Tsart,metacards,maikling balita Talaan ng mga salita,
diksyonaryo
VII. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin 1.Balik-aral 1.Balik-aral 1.Balik-aral 1.Balik-aral 1.Balik-aral
at/o pagsisimula ng bagong Ipaayos sa mga bata ang mga Itanong: Anu-ano ang ibat-ibang Mula sa takdang aralin ng mga Anu-ano ang mga dapat gawin Ano ang nakalipas na aralin?
aralin salita upang makabuo ng uri ng pangngalan? bata pumili ng isa at ipresent ito kapag susulat ng isang maikling
isang kaisipan ukol sa 2.Pagsasanay sa unahan. Hayaan ang mga balita?
nakalipas na aralin. Sabihin: Ilagay ang mga salita sa batang piliin o mgbigay ng mga 2.Pagsasanay
2.Pagsasanay tamang hanay kung ito ay pangngalan na makikita Sabihin: Basahin ang mga
Gabayan ang mga bata na pangngalang pantangi o ditto.Ipatukoy kung anong uri ng 2.Pagsasanay sumusunod na pangungusap at
bumuo ng maikling_______ pambalana.(Nakasulat sa meta pangngalan ang mga ito. Sabihin: Ilagay sa angkop na ibigay ang kahulugan ng may
na ginamitan ng iba’t-ibang cards) 2.Pagsasanay hanay ang mga pangngalan na salungguhit na salita.
pangngalan. Sabihin: Basahin at pag-aralan nakasulat sa metacard kung ito
ang pagbabalitaan ng ba ay ngalan ng
a.tula -Pangkat 1 magkaibigan.Pansinin ang mga tao,bagay,hayop,pook o
b.awit - Pangkat 2 salitang may salungguhit pangyayari.
c.yell - Pangkat 3 Original File Submitted and
Hannah, may balita ka na ba? Formatted by DepEd Club
Takdang aralin natin iyon ngayon Member - visit depedclub.com
diba? for more
May ginupit ako. Halika basahin

mo. Pag-aralan natin ang
pagkakabuo ng balita.
L. Paghahabi sa layunin ng A.Pagganyak A. Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak

aralin Ipabasa sa mga bata ang Itanong: Sino sa inyo Itanong: Sino sa inyo ang nanood Itanong: Sino sa inyo ang nais Ipabuo sa mga bata ang mga
patalastas at ipasagot ang ang makapagbibigay ng ng balita kagabi? tumayo sa unahan upang salitang magkakahiwalay upang
mga tanong ukol sa binasa. halimbawa magsabi ng ilang bagay tungkol makabuo ng isang pangungusap.
ng isang patalastas? sa inyong sarili,sa mga hayop na Ipabigay ang kahulugan ng may
alaga ninyo,sa mga lugar na salungguhit na salita
napuntahan na o mga pangyayari
sa inyo?
M. Pag-uugnay ng mga B.Paglalahad Paglalahad B.Paglalahad B.Paglalahad B.Paglalahad
halimbawa sa bagong aralin Anong okasyon meron sa Sabihin: Basahin ang patalastas Sabihin: Ngayon ay tatalakayin Sabihin: Ngayon ay pag-aaralan
ating barangay ngayong at sagutin ang mga tanong ukol Sabihin: Makinig sa isang natin ang wastong paggamit ng natin ang pagbibigay ng
Hunyo? dito. maikling balita na aking pangngalan sa pagtalakay sa kahulugan sa mga pamilyar at
Ngayon ay iparirinig babasahin. ngalan ng tao, hayop, bagay, di-pamilyar na salita sa
ko sa inyo ang isang kwento lugar at pangyayari. pamamagitan ng paggamit sa
tungkol sa “Pista sa Aming pangungusap.
Bayan”.
N. Pagtatalakay ng bagong C.Pagtalakay Pagtalakay C.Pagtalakay C.Pagtalakay C.Pagtalakay

konsepto at paglalahad ng Ipasagot ang mga tanong ukol Talakayin ang Sabihin: Basahin ang mga Pag-usapan kung ano ang
bagong kasanayan #1 sa napakinggang kwento. patalastas na ipinakita sa Ipasagot sa mga bata ang mga sumusunod na pangungusap paraan upang malaman ang
pamamagitan ng pagsagot sa tanong ukol sa balitang kanilang Talakayin ang mga kahulugan ng isang pamilyar at
mga tanong. narinig. pangngalan na ginamit sa bawat di-pamilyar na salita.
pangungusap
1.Si Dr. Ramos ay

nagpapakadalubhasa sa Amerika.
2.Masipag tumahol ang aming
aso.
3.An bayanihan ay isang
magandang kaugaliang Pilipino.
4.Maalat ang tubig sa dagat.
5.Nanganganib na pumutok ang
bulkang Mayon.
O. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
P. Paglinang sa Kabihasan D.Pagpapayamang Gawain Pagpapayamang Gawain D.Pagpapayamang Gawain D.Pagpapayamang Gawain D.Pagpapayamang Gawain
(Tungo sa Formative Pansinin ang mga Sabihin: Pag-usapan Pangkatang Gawain: Tukuyin ang kahulugan ng mga
Assessment) pangngalang ginamit sa ninyo ng katabi mo kung anu- Itanong: Ilang talata meron ang Ang bawat salitang may salungguhit sa
kwento.Sabihin kung anong anong shampoo na ang inyong balita?Tungkol saan ang bawat grupo ay magkakaroon ng pangungusap. Isulat ang
uri ang mga pangngalan na nagamit. talata? talakayan gamit ang ibat-ibang nawawalang letra ng salitang
ginamit. pangngalan. kahulugan nito.(cj p.5)
Pangakt I- tao
Pangkat 2- bagay
Pangkat 3- hayop
Pangkat 4- lugar
Pangkat 5- pangyayari
Q. Paglalaapat ng aralin sa pang- .Paglalapat Paglalapat Paglalapat Paglalapat Paglalapat
araw-araw na buhay Nasa loob ng kahon ang Ipagawa sa mga bata ang
mga pangngalan. Piliin ang Gawin ang Gawain sa Isulat mo. Gawain sa Sulatin Mo. (KM)p.
Salungguhitan ang mga angkop na pangngalang bubuo Punan ang patlang ng wastong
pantanging ngalan at ikahon sa bawat pangungusap. pangngalan upang mabuo ang
ang mga pambalana. bawat pangungusap.
R. Paglalahat ng Arallin E.Paglalahat Paglalahat E.Paglalahat Paglalahat E.Paglalahat

Tandaan may dalawang uri Ano ang uri ng Itanong: Anu-ano ang mga dapat Nagagamit natin ang pangngalan Malalaman natin ang kahulugan
ang pangngalan,ito ay ang pangngalan kung ito ay tandaan sa pagsulat ng balita? upang matalakay ang mga bagay ng isang salita sa pamamagitan
pangngalang pantangi at tumutukoy sa tanging ngalan ng ukol sa ating sarili, tao, bagay, ng paggamit nito sa
pangngalang pambalana. tao, bagay, pook, at pangyayari? hayop, lugar at pangyayari. pangungusap.
Kung ito ay tumutukoy sa
karaniwang ngalan ng tao, bagay
hayop at lugar?
S. Pagtataya ng Aralin IV.Pagtataya IV.Pagtataya IV.Pagtataya IV.Pagtataya IV.Pagtataya

Ibigay ang kahulugan ng Sumulat ng isang maikling talata Ibigay ang kahulugan ng mga
Ibigay ang pambalanang patalastas Sumulat ng isang maikling balita gamit ang iba’t-ibang sumusunod na salita sa
ngalan ng mga sumusunod na gamitan ng mga pangngalang pangngalan.Pumili ng paksa sa pamamagitan ng paggamit nito
pantanging ngalan. pantangi at pambalana. mga sumusunod: sa pangungusap
1.Acer 1.Nasabi
2.Laguna Doctor’s Hospital a. Paboritong artista 2.Tugon
3.Sun Star b. Alagang hayop 3.Materyales
4.Dr. Renato G. Cruz c. Prutas 4.Timpi
5.Pilot d. Lugar na napuntahan na 5.pangkat
e. Isang pangyayari sa
iyong buhay
T. Karagdagang gawain para sa V.Takdang Aralin V.Takdang-Aralin V.Takdang Aralin V.Takdang Aralin V.Takdang Aralin
takdang-aralin at remediation Sumulat ng iyong sariling Sumulat ng isang talata na Magbigay ng 5 halimbawa ng di-
Sabihin kung ang mga patalastas tungkol sa isang sakit. Gumupit ng isang maikling balita tumatalakay sa iyong sarili. pamilyar na salita ibigay ang
sumusunod na pangngalan ay Gumamit ng mga pangngalang idikit ito sa inyong kuwaderno at kahulugan nito sa pamamagitan
pantangi o pambalana pantangi at pambalana. sa ilalim nito ay ibigay ang inyong ng paggamit nito sa
opinion o reaksyon. pangungusap. Isulat sa
kwaderno.
VIII. Mga Tala
IX. Pagninilay
H. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
I. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
J. Nakatulong ba ang remedial? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
nakaunawa sa aralin
K. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
require remediation remediation remediation remediation remediation
L. Alin sa mga istratehiyang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
M. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
N. Anong kagamitang panturo Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
kong ibahagi sa mga kapwa views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
ko guro? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .
recognizes the musical recognizes the musical symbols demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
symbols and demonstrates and demonstrates lines, shapes, and space; and the mental emotional, and social understanding of
understanding of concepts understanding of concepts principles of rhythm and balance health concerns participation and
pertaining to rhythm pertaining to rhythm through drawing of archeological assessment of physical
artifacts, houses, buildings, and activity and physical
churches from historical periods fitness
using crosshatching technique to
simulate 3-dimensional and
geometric effects of an artwork.
B. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .
performs with a conductor, a performs with a conductor, a creates different artifacts and practices skills in managing participates and assesses
speech chorus in simple time speech chorus in simple time architectural buildings in the mental, emotional and social performance in physical
signatures signatures Philippines and in the locality health concerns activities.
1. choral 1. choral using crosshatching technique, assesses physical fitness
2. instrumental 2. instrumental geometric shapes, and space,
with rhythm and balance as
principles of design.
puts up an exhibit on Philippine
artifacts and houses from
different historical periods
(miniature or replica).
C. Learning identifies visually and aurally identifies visually and aurally the identifies events, practices, and explains how healthy describes the Philippines
Competencies/Objectives the kinds of notes and rests in kinds of notes and rests in a culture influenced by colonizers relationships can positively physical
Write the LC code for each a song song who have come to our country by impact health activity pyramid
way of trading.
MU5RH-Ia-b-1 MU5RH-Ia-b-1 PE5PF-Ia-16
A5EL-Ia H5PH-Ie-13
II. CONTENT Musical Symbols and Concepts Musical Symbols and Concepts Pagguhit ng mga Sinaunang Kahalagahan ng Mabuting Pagpapakilala sa mga gawaing
1. Notes and Rests 1. Notes and Rests Bagay Pakikipag-ugnayan magpapakilala ng physica fitness
2. Meters 2. Meters sa Pagpapanatili ng Kalusugan
3. Rhythmic Patterns 3. Rhythmic Patterns
4. Simple Time Signatures 4. Simple Time Signatures
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages Umawit at Gumuhit 5, Pilipinas
Bansang Malaya 5
4. Additional Materials from

Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Panuto: Ipalakpak ang mga Panuto: Ipalakpak ang mga Sabihin: Sagutin ang mga tanong ayon sa Lagyan ng tsek (/) ang mga
lesson or presenting the sumusunod na rhythmic pattern sa sumusunod na rhythmic pattern Barter o pakikipagpalitan larawang nakapaskil sa pisara. gawain kung ginagawa mo
new lesson dalawahan, tatluhan at apatang sa dalawahan, tatluhan at ng kalakalan ng mga kalakal ang ito araw-araw, 3-5 beses, 2-
kumpas. apatang kumpas. lumaganap na kalakalan sa 1. Ano ang ipinahihiwatig ng mga 3 beses, o 1 beses sa loob
Pilipinas bago dumating ang mga larawang nabuo ninyo? ng isang linggo. Kopyahin
Espanyol. 2. Sa palagay mo, paano ito ito sa iyong kuwaderno.
makatutulong sa iyong pang- Gumamit lamang ng lapis sa
araw araw na pakikisalamuha sa pagsagot.
kapwa?
B. Establishing a purpose for the Makilala ang simbolo at konsepto Makilala ang simbolo at Nakikilala ang mga pangyayari, Masdan at suriin ang mga pagpapakilala sa mga
lesson ng Musika. konsepto ng Musika. larawan. Sagutin ang kasunod na gawaing
kaugalian at kultura na may
mga tanong. makapagpapaunlad ng
impluwensya ng mga dayuhan na physical fitness ang
a. Ano ang ginagawa ng mga pangunahing
dumating sa bansa sa
bata sa larawan?
pamamagitan ng b. Pansinin ang mga tauhan. Ano
ang mensaheng ipinakikita ng
pakikipagkalakalan. (A5EL- IN)
bawat isa?
c. Nais mo bang maging katulad
nila? Bakit?
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
C. Presenting Suriin ang iskor ng awiting “Oh! Suriin ang iskor ng awiting “Oh! Magpakita ng mga larawan Bumuo ng dalawang pangkat at Magpakita ng larawan.
examples/instances of the What a Beautiful Mornin’”. What a Beautiful Mornin’”. ng kalakalan ng mga produkto isadula ang mga sitwasyon.
new lesson noong unanag panahon
Basahin ang titik ng awit. Basahin ang titik ng awit. Itanong: Pangkat I -
Ano-anong mga Nakikipaglaro ng
Tungkol saan ang awit? Tungkol saan ang awit? linya,hugis, at disenyo ang basketball/volleyball sa mga
makikita ninyo mula sa mga kaibigan
produktong pangkalakalan Pangkat II -
noong unang panahon? Nagtatanim sa Gulayan
sa Paaralan
D. Discussing new concepts and Ibigay ang simbolo ng bawat nota. Ibigay ang simbolo ng bawat Ang ugnayang pangkalakalan na 1. Nakita mo ang kaklase mo na Ang Physical Activity
practicing new skills #1 nota. namamagitan sa mga Pilipino at nag-iisa sa oras ng tanghalian. Pyramid Guide para sa
mga dayuhan ay nag iwan ng Hindi siya kumakain at nang Batang Pilipino ay
malaking impluwensya sa ating kausapin mo siya, sinabi niyang makakatulong na maging
kultura. Nakaugnayan ng mga wala siyang baong pera o mas aktibo ang batang
unang Pilipino ang mga pagkain. Ano ang gagawin mo? katulad mo. Ito ay hango
dayuhang mangangalakal dahil 2. Pinaglalaruan ng iyong kapatid mula sa Pyramid Guide. Ito
sa mainam na lokasyon ng ang isang bola habang siya ay ay binubuo ng mga gawaing
Pilipinas. kumakain. Nakita mong pisikal (physical activity) na
Ang mga Unang Pilipino pagulong-gulong ang bola sa hinati sa apat na antas
ay nakikipagpalitan ng perlas, putikan. Ano ang gagawin mo? (levels) kung saan ang
sigay,banga, pulot pukyutan sa bawat antas ay tumutukoy
mga telang seda, tingga, sa rekomendadong dalas ng
seramika at porselana ng mga paggawa (frequency) ng
Tsino. Tapete, karpet, at iba’t ibang mga gawaing
kasangkapang tanso sa mga pisikal (physical activity).
Arabe. Kristal at aboloryo at Ang gawaing pisikal ay
pulseras at kasangkapang metal tumutukoy sa anumang
ang produkto ng mga India n pagkilos ng katawan na
akapalit ng mga produkto n nangangailangan ng
gating mga ninuno. enerhiya (energy). Ito ay
(sumangguni sa LM Alamin ) gawaing pisikal na maaaring
Itanong : madali o hindi
1. Ano- anong bagay nangangailangan ng
ang inyong makikita sa larawan? matinding buhos ng
2. May nakikita ka enerhiya tulad ng
kayang disenyo sa bawat pagsusulat, pagbabasa,
produkto? Ano-anoito? pagsisipilyo, at iba pa.
Maaari ding may kahirapan
o mas nangangailangan ito
ng mas maraming buhos ng
enerhiya gaya ng pagsayaw,
pagtakbo,paglalaro ng
basketball at iba pa.
Samantala, ang dalas ng
paggawa (frequency)
naman ay tumutukoy sa
dami ng bilang ng paggawa
ng isang gawain. May mga
gawaing pisikal na mas
madalas na ginagawa at
mayroon ding mas
madalang kung gawin. Ang
dalas ng paggawa ay
makatutulong nang malaki
sa pagpapaunlad ng
kalusugan lalo na kung ang
gawaing pisikal ay
sumusubok sa kakayahan
ng iyong katawan tulad ng
pagpapabilis ng tibok ng
iyong puso at paghinga.
Halimbawa, ang paglalakad
ay mas madalas dapat
gawin kaysa sa pag-upo
lamang buong araw dahil
ang paglalakad ay mas
nakatutulong sa iyong
kalusugan kaysa sa pag-upo
lamang.
Ang Physical Activity
Pyramid Guide para sa
Batang Pilipino ay nahahati
sa apat na antas (levels).
Ang pinakababang antas ay
mga gawaing habang
tumataas sa pyramid,
nirerekumenda na mas
madalang na gawin
nirerekumendang araw-
araw gawin kahit ang mga
ito ay simple lamang. Ang
mga simpleng gawaing ito
ay makatutulong sa iyong
kalusugan dahil ang iyong
katawan ay kumikilos.
Ang pangalawang antas
mula sa baba ay mga
gawaing 3-5 beses na
rekumendadong gawin. Ito
ay binubuo ng mga gawaing
lubos na makakapagpataas
ng tibok ng puso tulad ng
pagbibisikleta, pagtakbo,
paglalaro ng basketball,
volleyball, at iba pa. Sa
paggawa ng mga gawain sa
antas na ito, mas nalilinang
ang iyong kalusugan dahil
patuloy sa pagkilos ang
iyong katawan. Ang ikatlong
antas mula sa baba naman
ay mga gawaing 2-3 beses
na rekumendadong gawin.
Ito ay binubuo ng mga
gawaing maaaring
magpainam ng kundisyon
ng iyong katawan gaya ng
pagtumbling, push-up, pull-
up, pagsasayaw, at iba pa.
Ang mga gawain sa antas na
ito ay makakapagpabilis din
ng tibok ng iyong puso
ngunit nagbibigay din
ng pokus sa pagkundisyon
ng iyong mga kalamnan
(muscle conditioning).
Ang mga gawaing nasa
tuktok naman ay mga
gawaing 1 beses lamang na
rekumendadong gawin. Ito
ay dahil ang mga ito ay
itinuturing na sedentary
activities o iyong mga
gawaing kung saan
namamalagi lamang sa
lugar ang isang bata at hindi
nangangailangan ng matindi
niyang paggalaw. Ito ay
binubuo ng panood ng TV,
paglalaro sa computer, pag-
upo nang matagal, at iba
pa. Hindi nakakabuti para sa
iyong kalusugan ang
madalas na paggawa ng
mga gawaing nasa tuktok
ng pyramid dahil kulang sa
subok ang kakayahan ng
iyong katawan.
Tandaan na ang batang
tulad mo ay dapat isaalang-
alang ang kalusugan sa
murang edad. Kaya
nararapat na suriin mong
mabuti ang iyong pang-
araw-araw na gawain at
iayon ang iyong physical
activities sa rekumendasyon
ng Physical Activity Pyramid
Guide para sa Batang
Pilipino. Makabubuti kung
gagawin mo itong gabay sa
mga physical activity mo.
Maaaring malinang nito ang
isports, laro, sayaw, at
pang-araw-araw na gawain
sa loob at labas ng tahanan
na maaari mong gawin nang
ilang beses sa isang linggo.
Kung ikaw ay kasalukuyang
hindi gaanong aktibo, dapat
ay magsimula sa ilalim ng
pyramid at unti-unting
damihan ang paggawa ng
mga gawaing rekumendado
ng Physical Activity Pyramid
Guide para sa Batang
Pilipino. Mas mainam kung
ang mga gawaing ito ay
hindi lamang minsanan
kung gawin bagkus madalas
o kung maaari ay araw-
araw. Kung ikaw naman ay
kasalukuyan nang aktibo,
makabubuti kung
ipagpapatuloy ang mga
gawaing iyo nang ginagawa
o dagdagan pa ito. Tandaan
na hindi mo kailangang
biglain ang iyong katawan.
E. Discussing new concepts and Basahin ang alamin natin sa LM. Basahin ang alamin nastin sa LM. Magpaguhit sa mga bata ng mga Magbugay ng repleksyon sa Suriin ang iyong sagot sa
practicing new skills #2 produkto na nais nilang ibenta pagsasalita ang bawat pangkat. Simulan Natin. Pag-aralang
kung sila ay nakikipagkalakalan mabuti ang Physical Activity
sa isang cartolina at kulayan Pyramid Guide para sa
ito.Ipaskil ang natapos sa gawain Batang Pilipino at sagutin
at umakto na parang ang mga sumusunod:
mangangalakal ng nasabing mga 1. Aling mga gawain sa tsart
produkto. ang ginagawa mo na
(Sumangguni sa LM Gawin) naaayon sa rekumendasyon
ng pyramid
2. Aling mga gawain ang sa
tingin mo ay dapat mong
dalasan ng paggawa? At
aling mga gawain naman
ang dapat mong bawasan
ng dalas na paggawa?
Bakit?
F. Developing mastery Itanong: Itanong: 1. Magbanggit ng isang dayuhan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
(Leads to Formative at produkto nito.
Assessment 3) Ano ang kahalagahan ng mga note Ano ang kahalagahan ng mga 2. Paano mo ginamit ang ibat-
at rest sa paggawa ng isang note at rest sa paggawa ng isang ibang linya,hugis at espasyo sa
komposisyong musical? komposisyong musical? pagguhit ng mga produkto?
G. Finding practical applications Pangakatang Gawain Pangakatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and Tandaan na ang bawat note ay may Tandaan na ang bawat note ay Ang pag-unlad ng kalakalan Ihayag ang mga bagong Ang Physical Activity
abstractions about the lesson katumbas na rest at rhythmic may katumbas na rest at Pyramid Guide para sa
noong unang panahon ay may kaalamang natutuhan.
syllable. rhythmic syllable. Batang Pilipino ay
kinalaman sa uri ng kapaligiran ng nakatutulong upang maging
mas aktibo ang mga bata.
bansa at sa mga katutubong ugali
Mahalagangisaalang-alang
nila tulad ng pagiging masipag, kung ano ang gagawin at
gaano kadalas itong
malikhain ,mapamaraan,
gagawin para maging mas
masinop at mapagkakatiwalaan. maganda ang kalusugan.
Hindi limitado ang mga
gawaing maaaring gawin sa
mga rekumendadong
gawain na nasa pyramid.
Maaaring magdagdag ng iba
pang gawain na naaayon sa
rekumendadong dalas ng
paggawa tulad ng paglalaro
ng ibang isports at iba pang
mga gawain.
I. Evaluating learning Panuto: Sagutin ang mga Panuto: Sagutin ang mga (Sumangguni sa LM,Suriin) Lagyan ng tsek kung ang Indibidwal na Gawain
sumusunod. sumusunod. nakasaad na pakikipag-ugnayan
ay makapagpapanatili ng iyong
1. Ano ang hitsura ng half note? 1. Ano ang hitsura ng half note? kalusugan.
Iguhit mo ang iyong sagot. Iguhit mo ang iyong sagot. ____ 1. Nag-eehersisyo
2. Ano ang katumbas na bilang ng 2. Ano ang katumbas na bilang ka tuwing umaga kasama ang
dalawang quarter note? ng dalawang quarter note? mga kaibigan mo.
3. Ilang kumpas/beat mayroon ang 3. Ilang kumpas/beat mayroon ____ 2. Tuwing tanghali,
quarter note? ang quarter note? ikaw at ang iyong mga kaibigan
4. Ano ang hitsura ng quarter 4. Ano ang hitsura ng quarter ay naglalaro ng takbuhan.
note? Iguhit mo ang iyong sagot. note? Iguhit mo ang iyong sagot. ____ 3. Ikaw at ang mga
5. Ano-ano ang mga note na nasa 5. Ano-ano ang mga note na kapatid mo ay nagtatanim ng
ika-limang measure ng awiting nasa ika-limang measure ng gulay sa inyong likod-bahay.
“Oh! What a Beautiful Mornin’”? awiting “Oh! What a Beautiful ____ 4. Kumakain ka ng
Mornin’”? junk foods at ipinamimigay ang
iba sa mga kaklase.
____ 5. Masaya kayong
nagkukwentuhan sa harap ng
bahay nang biglang
magkaayaang maligo sa malalim
na ilog.
J. Additional activities for Iguhit ang iba’t ibang nota. Iguhit ang iba’t ibang nota. Magdala ng mga sumusunod na Punan ng angkop na salita upang Simulan ang pagtatala ng
application or remediation kagamitan mabuo ang talata. mga gawaing iyong
1. lapis (lm pahina______.) ginagawa sa araw-araw.
2. bond paper Gumawa ng tsart na pang-
isang linggo at isulat ang
mga gawaing ito. Kopyahin
ito sa iyong kuwaderno.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
earned 80% in the
evaluation
activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
remediation who scored
below 80%
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
work? No. of learners who
lesson lesson lesson the lesson
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
remediation remediation remediation remediation require remediation
to require remediation
strategies worked well? Why
did these work? ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Group member’s Cooperation in doing ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
encounter which my principal
or supervisor can help me __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
solve? Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
materials did I use/discover
which I wish to share with views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
other teachers? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
DAILY LESSON LOG Teacher: Learning Area: MATH

I. OBJECTIVES
Visualize numbers up to 10 000 Read and write numbers up to 10 Round numbers to the nearest Round numbers to the nearest To answers the questions
000 with emphasis on numbers 000 000 in symbols and in words hundred thousands and millions hundred thousands and millions correctly.
100 001 – 10 000 000
A. Content Standards
Demonstrates understanding Demonstrates understanding of Demonstrates understanding of Demonstrates understanding of Demonstrates
of whole numbers up to 10 000 whole numbers up to 10 000 000. whole numbers up to 10 000 000. whole numbers up to 10 000 000. understanding of whole
000. numbers up to 10 000 000.
B. Performance Standards Is able to recognize and Is able to recognize and represent Is able to recognize and represent Is able to recognize and represent Is able to recognize and
represent whole numbers up whole numbers up to 10 000 000 whole numbers up to 10 000 000 whole numbers up to 10 000 000 in represent whole numbers
to 10 000 000 in various forms in various forms and contexts. in various forms and contexts. various forms and contexts. up to 10 000 000 in various
and contexts. forms and contexts.
C. Learning M5NS-Ia-1.5
Competencies/Objectives M5NS-Ia-1.5 M5NS-Ia-9.5 M5NS-Ia-15.3 M5NS-Ia-15.3 M5NS-Ia-9.5
Write for the LC code for each M5NS-Ia-15.3
II. CONTENT Visualizing Numbers up to 10 Reading and Writing Numbers up Rounding Numbers to the Nearest Rounding Numbers to the Nearest Visualizing Numbers up to
000 000 with emphasis on to 10 000 000 in Symbols and in Hundred Thousands and Millions Hundred Thousands and Millions 10 000 000 with emphasis
numbers Words on numbers
100 001 – 10 000 000 100 001 – 10 000 000
Reading and Writing
Numbers up to 10 000 000
in Symbols and in Words
Rounding Numbers to the
Nearest Hundred
Thousands and Millions
III. LEARNING RESOURCES
A. References
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources number discs, charts problem chart,number cards, activity sheet, manila paper activity sheet, manila paper Test Papers
word cards,
IV. PROCEDURES
A. Review previous lesson or Associating numbers with sets Answer the assignment Review the rules in rounding off Review the rules in rounding off
presenting the new lesson having 100 001-10 000 000 numbers. numbers.
objects
B. Establishing a purpose for the Have a drill on visualizing Distribute a set of cards with Show a picture of a big crowd of Show a picture of a big crowd of Motivation
lesson numbers 100 001-10 000 000 numbers written in symbols and people such as prayer people such as prayer
using number discs another set of cards with their rally/basketball game. Ask pupils rally/basketball game. Ask pupils to
equivalent in words. Tell the pupils to describe what they see in the describe what they see in the
to find their match. The first pair picture. picture.
to match wins. Post the number Ask: Can you tell the exact number Ask: Can you tell the exact number
pairs on the board. of people in the rally or watching of people in the rally or watching
the game? the game?
Say: Sometimes there is no need Say: Sometimes there is no need for
for us to give the exact number. us to give the exact number. Instead
Instead we just estimate how we just estimate how many people
many people or things are there.” or things are there.”
Ask: Why is it important to Ask: Why is it important to
estimate? estimate?
C. Presenting The Boy Scouts from different The total production of rice from Guide the pupils to find the Guide the pupils to find the answer Giving standards in taking
examples/instances of the new schools in Laguna joined a Tree 2011 – 2015 of a certain region is answer by estimation. Use a by estimation. Use a number line the test
lesson Planting activity. There were twenty-three million one hundred number line label it from 8 000 label it from 8 000 000 to 16 000
123 121 trees planted in all. Do eighty thousand nine hundred five 000 to 16 000 000. 000.
you know how big 123 121 is? metric tons. Find 8 933 789 Find 8 933 789
Ask:Is it correct to write the Ask: To what number is it closer? Ask: To what number is it closer?
number as 23 180 950? Why? Are we going to round it up or Are we going to round it up or
What is the correct way of writing round it down? round it down?
this number? Find 15 249 345. (Repeat the Find 15 249 345. (Repeat the
How many digits does the number process) process)
have? Can you read? Provide more examples of Provide more examples of rounding
Ask the pupils the importance of rounding numbers using the numbers using the number line.
farmers in our country. Lead them number line. Guide pupils to see the pattern
to the idea that farmers work Guide pupils to see the pattern when to round up and when to
harmoniously as a team to have a when to round up and when to round down.
better harvest. round down. Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club Member -
visit depedclub.com for more
D. Discussing new concepts and Group the pupils into 5 teams. Divide the class into four groups. Group the pupils into four. Each Group the pupils into four. Each Giving Directions
practicing new skills #1 Distribute cutouts of number Assign each group a task. Read group will be given an activity group will be given an activity sheet
discs to the teams. Let the and write the numbers in words sheet to answer. Let the group to answer. Let the group exchange
pupils use cutout of number fromManila paper or cartolina) exchange activity sheet to check activity sheet to check their answers
discs to visualize 123 121. Group 1 – 13 345 400 – 13 345 401 their answers . .
Group 2 – 15 320 506 – 15 320 507
Group 3 – 10 234 709 – 10 324 800
After all the groups have Group 4 – 6 456 790 - 6 456 791 Post the activity sheet written on a Post the activity sheet written on a
presented their answers, look Have each group post their work manila paper on the board. Call manila paper on the board. Call
back at the given example. on the board. some pupils to answer. some pupils to answer.
Ask: How many 100 000 do we Ask: How were you able to do your Ask: What is the rounding place if Ask: What is the rounding place if a
have? 1 task? a number to be rounded to the number to be rounded to the
One 100 000s disc equals to Call some pupils to read some nearest hundred thousand? nearest hundred thousand?
how many? ( 100 000) numbers they have written. Millions? Millions?
How many 10 000 discs do we Ask:How many digits do numbers What digit should be at the What digit should be at the
have? ( 2 ) from 13 345 400 – 13 345 right of the digit in the rounding right of the digit in the rounding
Two 10 000s discs equal how 4031have? place in order to round down? place in order to round down?
many? ( 20 000 ) In numbers 15 320 506 – 15 320 What digit should be at the What digit should be at the
How many 1000s? (3) 5097which digit is in the millions right of the digit in the rounding right of the digit in the rounding
Three 1000s discs equal 3000. place. place in order to round up? place in order to round up?
How many 100s? ( 1) How did you write the numbers in Give more examples. Give more examples.
One 100s disc equals 100 symbols?
How many 10s? ( 2) How did you separate the millions
Two 10s discs equal 20 and thousands from that of the
How many 1s disc? digits of hundreds, tens and ones?
One 1s disc equals to 1 How did you write the numbers in
Say : “ 123 121 means 1 words?
hundred thousands, 2 ten Do you still need to write zero
thousands, 3 thousands, 1 when writing in words? Why?
hundreds, 2 tens and 1 ones. Check the pupils answers.
Give another example: (Explore
and Discover)
A group of doctors donated a
total of 234 534 kilograms of
rice to the earthquake victims.
Can you imagine how big the
number 234 534 is?
E. Discussing new concepts and Have the pupils answer “Get Have the pupils answer “ Get Have the pupils answer “ Get Have the pupils answer “ Get
practicing new skills #2 Moving” Moving” Moving” Moving”
Check for understanding and Check for understanding and Check for understanding and
provide feedback. provide feedback. provide feedback.
F. Developing mastery Have the pupils answer “Keep Have the pupils answer Have the pupils answer Have the pupils answer “Keep
Moving” “KeepMoving” “KeepMoving” Moving”
Check for understanding and Check for understanding and Check for understanding and
provide feedback provide feedback provide feedback
G. Finding practical applications Have the pupils answer “Apply 1. What is largest 7- digit number A. Solve each problem. A. Solve each problem.
of concepts and skills in daily Your Skills” having different digits? 1.In fishponds of Aling Lulu, there 1.In fishponds of Aling Lulu, there
living Write it in symbols and in words were 1 567 890 tilapia fingerlings were 1 567 890 tilapia fingerlings in
____________________________ in the first pond, 567 890 in the the first pond, 567 890 in the
_ second pond and 5 678 909 in the second pond and 5 678 909 in the
2. What is the number next to 234 third pond. About how many third pond. About how many
456? fingerlings are there in all? fingerlings are there in all?
Write it in symbol and in words 2.Mang Oyong harvested 234 678 2.Mang Oyong harvested 234 678
____________________________ kilograms of calamansi. About how kilograms of calamansi. About how
___ many kilograms of calamansi were many kilograms of calamansi were
3. What is the smallest 6-digit harvested? harvested?
number having different digits?
Write it in symbol and in words B. Apply Your Skills (see LM) B. Apply Your Skills (see LM)
____________________________ Check for understanding and Check for understanding and
___ provide feedback provide feedback
4. What is the number before 1
567 678?
Write it in symbol and in words
____________________________
__
5.What is the number between
890 789 and 890 791?
Write it in symbol and in words
____________________________
__
Check for understanding and
provide feedback
H. Making generalizations and Ask: How to visualize numbers Guide the pupils to give the How to round off numbers? How to round off numbers?
abstractions about the lesson from 100 001 to 10 000 000? generalization by asking, “How do
we read numbers up to 10 000
000?” “How do we write
numbers?”
I. Evaluating learning Draw number discs to show Match the numbers in symbols Round the following to the Round the following to the nearest: Actual Test
these numbers. with the corresponding numbers nearest: A. Hundred thousands
1.345 678 in words. A. Hundred thousands 1. 2 345 456 __________________ Checking/Providing
2.The farmers harvested a total 1.35 567 000 1. 2 345 456 __________________ 2. 4 234 567 __________________ feedback.
of 567 234 kilograms of 2.9 781 560 2. 4 234 567 __________________ 3. 6 561 345 __________________
rambutan in one harvest 3.456 890 3. 6 561 345 __________________ 4. 5 987 456 __________________
season. 4.3 000 000 4. 5 987 456 __________________ 5. 8 234 567 __________________
3.There were 3 478 290 people 5.34 789 089 5. 8 234 567 __________________ B. Millions
who joined the Save the Planet a.Thirty – four million seven B. Millions 1. 9 123 451 __________________
Earth movement. hundred eighty-nine thousand 1. 9 123 451 __________________ 2. 3 451 678 __________________
4.About 12 390 234 baby eighty- nine 2. 3 451 678 __________________ 3. 7 987 567 __________________
clothes are produced by a b.Three million 3. 7 987 567 __________________ 4. 3 567 678 __________________
factory in 5 years. c.Thirty- five million five hundred 4. 3 567 678 __________________ 5. 7 789 123 __________________
sixty-seven thousand 5. 7 789 123 __________________
d.Nine million seven hundred
eighty- one thousand five hundred
sixty
e.Four hundred fifty-six thousand
eight hundred ninety
J. Additional activities for Draw number discs to show

application or remediation these numbers.
1.456 789
2. 3 456 678
3. 34 123 127
4. 67 890 780
5. 789 561
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
80% in the evaluation.
activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
remediation who scored below
80%.
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up
work? No. of learners who have
lesson the lesson
caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
to require remediation.
strategies worked well? Why did
these work? ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
encounter which my principal or
supervisor can help me solve? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
materials did I use./discover
which I wish to share with other views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
teachers? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials
GRADE 5 Teacher: Learning Area: EPP – H.E.

VII. LAYUNIN
G. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa mga “gawaing pantahanan” at tungkulin at pangangalaga sa sarili
H. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan
I. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1Nagagampanan ang 2 Naipaliliwanag ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa sarili Natatalakay ang mga paraang dapat isagawa sa panahon ng
(Isulat ang code ng bawat tungkulin sa sarili sa panahon sa panahon ng pagbabagong pisikal
kasanayan) ng pagdadalaga o pagbibinata pagdadalaga at pagbibinata EPP5HE-0a-2/ Page 20 of 41
EPP5HE- 0a-1/ Page 20 of 41 1.2.1 Natutukoy ang mga pagbabagong pisikal sa sarili tulad ng Pangangalaga sa Sarili sa Panahon ng Pagreregla at Pagtutuli
pagkakaroon ng
tagiyawat, pagtubo ng buhok sa iba’t ibang bahagi ng
katawan, at labis na
pagpapawis
X. NILALAMAN Tungkulin sa Sarili sa Panahon Pagbabagong Pisikal sa Panahon ng Pagdadalaga at Pagbibinata

ng Pagdadalaga o Pagbibinata
KAGAMITANG PANTURO
G. Sanggunian
9. Mga pahina sa Gabay ng TG /Week 1 TG /Week 1 TG /Week 1 TG /Week 1
Guro
10. Mga pahina sa K to 12 Curriculum Guide K to 12 Curriculum Guide 2013-EPP5HE-0a-2
Kagamitang Pang-Mag- 2013-EPP5HE-0a-1 MISOSA V: Pangkalinisan at Pangkalusugan sa Pagdadalaga at Pagbibinata
aaral MISOSA EPP 5-Self-
Instructional Materials
11. Mga pahina sa Teksbuk Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pantahanan at Pangkabuhayan
Pangkabuhayan Ana B. Ventura at
Ana B. Ventura at Evelyn D. Evelyn D. Deliarte
Deliarte pahina 1-2 Pahina 8-12
Resource
H. Iba pang Kagamitang Panturo Larawan ng nagdadalaga at Salamin, halimbawa ng isang scrapbook, metacard Larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at nag-aayos sa
nagbibinata, mga kagamitan Video clip ng batang babae/lalaki mula sa pagiging sanggol sarili, tsart ng reproductive system, video clip o
sa hanggang paglaki larawan ng menstrual cycle
paglilinis ng sarili,
sanitary napkin, Venn diagram
at Pyramid
XI. PAMAMARAAN
U. Balik-aral sa nakaraang aralin Kung ang kaisipang isinasaad PANIMULANG PAGTATAYA: PANIMULANG PAGTATAYA:
at/o pagsisimula ng bagong sa bawat bilang ay tama, Ipasagot sa sulatang papel ang mga sumusunod.
aralin isulat ang paliwanag sa sagot Piliin ang di-kasali sa grupo. Ipaliwanag ang iyong sagot.
sa ilalim ng tama. Kung ang Isulat ang Babae kung ang pagbabago ay nagaganap sa babae at ang 1. Sanitary napkin tissue panty Pasador
kaisipang isinasaad ng bawat salitang Lalaki kung ito ay sa lalaki nagaganap. Isulat ang Pareho kung 2. Menstrual cycle menopause dysmenorrhea Gland
bilang ay mali, isulat ang sa babae at lalaki nagaganap ang mga pagbabago. 3. Sperm cell Bahay bata itlog Obaryo
paliwanag mo sa ilalim ng 4. shampoo Nail cutter sabon Labakara
mali. 1.Pagreregla 5. doktor nurse dentista midwife
Tama Kaisipan Mali 2.Paglaki ng balakang 1.Balik-aral
1.Maligo ng mabilis araw- 3.Pagtubo ng bigote at balbas Pangkatin ang klase.
araw kung may regla 4.Paglapad ng balikat Paramihan ng isusulat ang bawat pangkat
2.Tanggapin na may 5.Paglaki ng dibdib a. Pagbabago sa isang babae sa panahon ng pagdadalaga
pangamba ang pagbabagong 6.Pagtubo ng adam’s apple b. Pagbabago sa isang lalaki sa panahon ng pagbibinata
nagaganap sa saril 7.Pagtubo ng balahibo sa kilikili Pag – uulat ng grupo.
3.Masamang kumain ng 8.Pagbabago ng boses
maasim kung may regla o 9.Pagtubo ng buhok sa dibdib at binti
bagong tuli 10.Nagiging maayos sa sarili o palaayos
4.Magpalit ng pasador tuwing 1. Balik-aral
ikatlo o ikaapat na oras o kung Pangkatin ang klase sa dalawa
kinakailangan. Pangkat 1
5.Dalasan ang paghihilamos Magbigay ng mga pamamaraan sa wastong pangangalaga sa
upang maiwasan ang kalinisan ng katawan sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata.
pagkakaroon ng tagihawat. Pangkat 2
Sa pamamagitan ng kilos ipakita sa klase ang tungkulin sa sarili sa
panahon ng nagdadalaga o nagbibinata
Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit
depedclub.com for more
V. Paghahabi sa layunin ng PAMARAAN: 2. Panonood ng video clip ng batang babae/lalaki mula 2. Ipakita ang larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan
aralin A.PAGGANYAK pagiging sanggol hanggang lumaki. (magdownload sa YOUTUBE) at nag-aayos ng sarili o panonood ng video clip.
Tumawag ng isang Itanong: Itanong:
babae at lalaking mag-aaral na Paghambingin ang kaibahan ng isang sanggol sa bata, nagdadalaga/ Bakit mahalaga ang kalinisan ng katawan sa
mukhang nagdadalaga na at nagbibinata. panahon ng pagdadalaga at
nagbibinata na at patayuin sa pagbibinata?
harapan ng klase.
Itanong ang mga
sumusunod:
1.Paano mo ilalarawan ang
iyong kamag-aral?
2.May pagbabago ba sa
kanilang pisikal na anyo?
3.Bakit kailangan mong
mapanatili ang kalinisan ng
iyong sarili ngayong kayo ay
nagdadalaga na at
nagbibinata na?
W. Pag-uugnay ng mga PAGLALAHAD B.PAGLALAHAD B. PAGLALAHAD
halimbawa sa bagong aralin Pangkatin ang mga mag-aaral Ipabasang muli ang ang liham ng anak sa kanyang ina at ang sagot ng Talasalitaan
ayon sa kanilang edad. Bigyan ina sa kanyang anak. Sperm cell – sihay-punlay galing sa lalaki
ng Activity Card ang bawat Itanong: Menstrual cycle – buwanang bilang ng pagdaloy ng dugo sa panahon
pangkat nasasagutin ang mga Sino sa inyo ang may napansin o naramdamang pagbabago sa ng pagreregla
tanong na ito: sarili/katawan? Dysmenorrhea- pamimintig ng puson o pagkirot nito tuwing
Ano-ano ang mga Ano-ano ang mga yaon? Ano ang iyong pakiramdam? magkakaroon ng regla ang babae
pagbabagong nagaganap sa Ipabasa ang Alamin Natin. Menopause – hudyat ng paghinto ng pagreregla sa gulang na 45
iyong sarili? pataas
Paano mo napapanatili Ipakita sa mga mag-aaral ang reproductive system at magkaroon ng
ang kalinisan ng iyong talakayan tungkol dito.
katawan?
Ipabasa ang Alamin natin sa
LM.
X. Pagtatalakay ng bagong .PAGPAPALALIM NG C. PAGPAPALALIM NG KAALAMAN Talakayin ang Alamin Natin sa
konsepto at paglalahad ng KAALAMAN 1. Pag-aralan at Talakayin ang Linangin Natin sa LM. pahina ____ LM. pahina ____
bagong kasanayan #1 1.Talakayin ang Linangin Natin 2. Pangkatin ang klase.
sa LM.pahina___ 3. Pasagutan ang mga tanong sa metacard.
2.Pangkatin ang klase. Pangkat 1- Ano-anong pagbabagong pisikal ang nakikita sa
3.Pasagutan ang mga nagdadalaga? Ipaliwanag ang sanhi nito?
sumusunod na tanong gamit Pangkat 2- Ano-anong pagbabagong pisikal ang nakikita sa
ang Venn Diagram at Pyramid nagbibinata? Ipaliwanag ang sanhi nito?
I.Sa pamamagitan ng Venn

Diagram paghambingin mo 4. Pag-uulat ng grupo.
ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga pisikal na
pagbabago sa isang
nagdadalaga at nagbibinata.
Y. Pagtatalakay ng bagong II.Kung ikaw ay nagdadalaga C. PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
konsepto at paglalahad ng na isulat mo sa Pyramid A ang
bagong kasanayan #2 mga pangkalinisan at 1. Pag-aralan at Talakayin ang Linangin Natin sa LM. pahina
pangkalusugan gagawin mo sa ____
panahon ng pagre-regla at 2. Pangkatin ang klase.
kung ikaw naman ay 3. Bigyan ng Manila paper at pentel pen.
nagbibinata, isulat mo sa 4. Hayaang magpalabunutan ang pangkat sa Activity Cards ng
pyramid B ang pangkalinisan mga gawain
at pangangalagang gagawin sa bilang sagot sa mga sumusunod:
panahon ng iyong pagtutul a. Paano dapat pangalagaan ang pagkababae?
Pyramid A b. Bakit kailangang malaman ang menstrual cycle ng mga
Pyramid B babae?
c. Bakit kailangang magpatuli ang mga lalaki?
d. Ano-ano ang tamang paraan ng pangangalaga sa bagong
tuli?
5. Pag-uulat ng bawat pangkat.
Z. Paglinang sa Kabihasan 4.Pag-uulat ng pangkat.
(Tungo sa Formative 5.Pagpapakita ng tamang
Assessment) tungkulin sa sarili sa panahon
ng pagdadalaga at
pagbibinata
AA. Paglalapat ng aralin sa pang- Bakit mahalagang matutunan D.PAGSASANIB D.PAGSASANIB
araw-araw na buhay ang tamang paraang Ano ang sanhi ng mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa sarili sa Itanong:
pangkalinisan at panahon ng pagdadalaga at pagbibinata? Ano-ano ang mga paghahandang gagawin mo sa pagbabagong
pangkalusugan sa panahon ng pisikal na magaganap sa buhay mo?
pagdadalaga at pagbibinata?
BB. Paglalahat ng Arallin .PAGLALAHAT PAGLALAHAT E. PAGLALAHAT
Paano mo Ano-ano ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa isang Ang mga pagbabago sa pangangatawan ng mga nagdadalaga at
mapangangalagaan ang iyong nagdadalaga/nagbibinata nagbibinata ay tanda ng pagdagdag ng gulang at paglaki ng isang
sarili sa panahon ng iyong bata sa pagiging binata o dalaga.
pagdadalaga o pagbibinata? Maging handa sa pagdating ng regla at ganun din sa mga
magpapatuli. Ugaliin ang pagsasagawa ng mga pamamaraang
pangkalinisan sa saril.
CC. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang Gawin Natin sa Pasagutan ang Gawin Natin sa Ipagawa ang Pagyamanin Natin Pasagutan ang Gawin Natin sa Ipagawa ang
LM. pahina ______ LM. Pahina____ sa LM. pahina ______ LM. Pahina____ Pagyamanin Natin sa
LM.pahina_____
DD. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang Pagyamanin Ipakita sa mga bata ang halimbawa ng isang scrapbook
takdang-aralin at remediation Natin sa LM. pahina_____ na kanilang gagawin.
Mag-interview
ng magulang, kapatid, nurse,
o kapitbahay at itanong kung
paano nila inalagaan ang
kanilang sarili noong panahon
ng pagdadalaga o
pagbibinata.
XII. Mga Tala
XIII. Pagninilay
O. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
P. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
Q. Nakatulong ba ang remedial? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
nakaunawa sa aralin
R. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
S. Alin sa mga istratehiyang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
T. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
U. Anong kagamitang panturo Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
kong ibahagi sa mga kapwa __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
ko guro?
GRADE 5 School Grade Level V
Teacher Learning Areas SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 3-7, 2019 (WEEK 1) Quarter 1ST QUARTER

XIV. OBJECTIVES
J. Content Standards Properties of materials to determine Properties of materials to
Properties of materials to determine Properties of materials to Properties of materials to determine whether they are useful or harmful. determine whether they
whether they are useful or harmful. determine whether they are whether they are useful or harmful. are useful or harmful.
useful or harmful.
K. Performance Standards The learner uses local, recyclable solid The learner uses local, recyclable The learner uses local, recyclable solid The learner uses local, recyclable solid The learner uses local,
and/ or liquid materials in making solid and/ or liquid materials in and/ or liquid materials in making and/ or liquid materials in making useful recyclable solid and/ or
useful products. making useful products. useful products. products. liquid materials in making
useful products.
L. Learning Competencies/Objectives
Write the LC code for each
The learner uses the properties of The learner uses the properties The learner uses the properties of The learner uses the properties of The learner uses the
materials whether they are useful or of materials whether they are materials whether they are useful or materials whether they are useful or properties of materials
harmful useful or harmful harmful harmful whether they are useful or
harmful
XV. CONTENT Properties of Matter Properties of Matter Properties of Matter Properties of Matter Properties of Matter
XVI. LEARNING RESOURCES

I. References
14. Learner’s Material pages S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4
15. Textbook pages

16. Additional Materials from S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4 S5MT – Ia – b – 4
Learning Resource (LR) portal
J. Other Learning Resources Curriculum Guide 5 Curriculum Guide 5 Evelyn Curriculum G Curriculum G Curriculum G
Evelyn Enriquez-Arcano et al. Breaking Evelyn Enriquez-Arcano et al. Evelyn Enriquez-Arcano et al. Breaking Evelyn Enriquez-Arcano
Enriquez-Arcano et al. Through Science 5 Breaking Through Science 5 Through Science 5 et al. Breaking Through
Breaking Through Norma Abracia et. Norma Abracia et. Al Science 5
Science 5 C & E Publishing Inc. Al Science in Our World 5 Science in Our World 5
Norma Norma Abracia et. Al
C & E Publishing Inc. Abracia et. Al Science in Our Science in Our World 5
Norma Abracia et. World 5
Al Science in Our World 5
Vibal Publishing Inc. Vibal Publishing Inc.
XVII. PROCEDURES
EE. Reviewing previous lesson or What is Matter? What is Matter? What is Matter? What is Matter? What is Matter?
presenting the new lesson
FF. Establishing a purpose for the Identify the physical properties of Identify the physical properties Identify the physical properties of Identify the physical properties of matter. Identify the physical
lesson matter. of matter. matter. Describe the physical properties of matter. properties of matter.
Describe the physical properties of Describe the physical properties Describe the physical properties of Describe the physical
matter. of matter. matter. properties of matter.
GG. Presenting examples/instances of

the new lesson Show the pupils a piece of wooden Show the pupils a piece of Show the pupils a piece of wooden Show the pupils a piece of wooden stick Show the pupils a piece of
stick and a rubber band. wooden stick and a rubber band. stick and a rubber band. and a rubber band. wooden stick and a rubber
Stretch the rubber band to double its Stretch the rubber band to Stretch the rubber band to double its Stretch the rubber band to double its band.
regular size. Try stretching the stick in double its regular size. Try regular size. Try stretching the stick in regular size. Try stretching the stick in the Stretch the rubber band to
the same manner. Ask: “ Why you can stretching the stick in the same the same manner. Ask: “ Why you can same manner. Ask: “ Why you can stretch double its regular size. Try
stretch the rubber bandbut not the manner. Ask: “ Why you can stretch the rubber bandbut not the the rubber bandbut not the stick?” ( stretching the stick in the
stick?” ( Answers vary) ( The rubber stretch the rubber bandbut not stick?” ( Answers vary) ( The rubber Answers vary) ( The rubber band is elastic same manner. Ask: “ Why
band is elastic but the stick is not.) the stick?” ( Answers vary) ( The band is elastic but the stick is not.) but the stick is not.) you can stretch the rubber
Bend the stick so that it breaks into rubber Bend the stick so that it Bend the stick so that it breaks into Bend the stick so that it breaks into two. bandbut not the stick?” (
two. Try bending the rubber bandin breaks into two. Try bending the two. Try bending the rubber bandin the Try bending the rubber bandin the same Answers vary) ( The rubber
the same manner. Ask: “ Why the stick rubber bandin the same manner. same manner. Ask: “ Why the stick manner. Ask: “ Why the stick breaks but band is elastic but the stick
breaks but not the rubber band? ( Ask: “ Why the stick breaks but breaks but not the rubber band? ( not the rubber band? ( Answers vary) ( The is not.)
Answers vary) not the rubber band? ( Answers Answers vary) ( The stick is brittle but stick is brittle but the rubber band is not.) Bend the stick so that it
Explain the elasticity and brittleness vary) ( The stick is brittle but the the rubber band is not.) Explain the elasticity and brittleness are breaks into two. Try
are two of the physical propertiesof rubber band is not.) Explain the elasticity and brittleness two of the physical propertiesof matter. bending the rubber bandin
matter. Explain the elasticity and are two of the physical propertiesof the same manner. Ask: “
brittleness are two of the matter. Why the stick breaks but
physical propertiesof matter. not the rubber band? (
Answers vary) ( The stick is
brittle but the rubber band
is not.)
Explain the elasticity and
brittleness are two of the
physical propertiesof
matter.
HH. Discussing new concepts and Ask each group to present the results Ask each group to present the Ask each group to present the results Ask each group to present the results of Ask each group to present
practicing new skills #1 of their activity and answer to the results of their activity and of their activity and answer to the their activity and answer to the the results of their activity
guide questions. answer to the guide questions. guide questions. guide questions. and answer to the
What are the physical properties of What are the physical properties What are the physical properties of What are the physical properties of guide questions.
matter? of matter? matter? matter? What are the physical
properties of matter?
II. Discussing new concepts and
practicing new skills #2 The properties of matter can be The properties of matter can be The properties of matter can be The properties of matter can be classified The properties of matter
classified as physical properties and classified as physical properties classified as physical properties and as physical properties and chemical can be classified as
chemical properties. and chemical properties. chemical properties. properties. physical properties and
Physical Physical Physical Physical Properties chemical properties.
Properties Properties Properties A characteristic of a material that can be
A characteristic of a material that can A characteristic of a material A characteristic of a material that can readily observed without changing its Physical Properties
be readily observed without changing that can be readily observed be readily observed without changing composition is known as physical property. A characteristic of a
its composition is known as physical without changing its its composition is known as physical Hardness – is the ability of a material to be material that can be
property. composition is known as physical property. rigid and resist pressure that may cause a readily observed without
Hardness – is the ability of a material property. Hardness – is the ability of a material change in its shape. changing its composition
to be rigid and resist pressure that may Hardness – is the ability of a to be rigid and resist pressure that may Brittleness – is the ability of the material is known as physical
cause a change in its shape. material to be rigid and resist cause a change in its shape. to break easily. property.
Brittleness – is the ability of the pressure that may cause a Brittleness – is the ability of the Flexibility – is the ability of a material to be Hardness – is the ability of
material to break easily. change in its shape. material to break easily. bent without breaking. a material to be rigid and
Flexibility – is the ability of a material Brittleness – is the ability of the Flexibility – is the ability of a material Elasticity – is the ability of a material to be resist pressure that may
to be bent without breaking. material to break easily. to be bent without breaking. stretched and then return to its original cause a change in its
Elasticity – is the ability of a material Flexibility – is the ability of a Elasticity – is the ability of a material to shape after. shape.
to be stretched and then return to its material to be bent without be stretched and then return to its Conductivity- is the ability to let heat and Brittleness – is the ability
original shape after. breaking. original shape after. electricity to pass through. of the material to break
Conductivity- is the ability to let heat Elasticity – is the ability of a Conductivity- is the ability to let heat Malleability – is the ability of materials to easily.
and electricity to pass through. material to be stretched and and electricity to pass through. be hammered into flat sheets. Flexibility – is the ability of
Malleability – is the ability of materials then return to its original shape Malleability – is the ability of materials a material to be bent
to be hammered into flat sheets. after. to be hammered into flat sheets. Ductility – is the ability to be drawn into without breaking.
Conductivity- is the ability to let thin wires. Elasticity – is the ability of
Ductility – is the ability to be drawn heat and electricity to pass Ductility – is the ability to be drawn a material to be stretched
into thin wires. through. into thin wires. and then return to its
Malleability – is the ability of original shape after.
materials to be hammered into Conductivity- is the ability
flat sheets. to let heat and electricity
to pass through.
Ductility – is the ability to be Malleability – is the ability
drawn into thin wires. of materials to be
hammered into flat
sheets.
Ductility – is the ability to

be drawn into thin wires.
JJ. Developing mastery
(Leads to Formative Assessment 3) What are the physical changes of What are the physical changes What are the physical changes of What are the physical changes of matter? What are the physical
matter? of matter? matter? changes of matter?
KK. Finding practical applications of Identify what physical property is in Identify what physical property Identify what physical property is in Identify what physical property is in the Identify what physical
concepts and skills in daily living the picture. is in the picture. the picture. picture. property is in the picture.
LL. Making generalizations and Under Physical properties we Under Physical properties we Under Physical properties we Under Physical properties we Hardness, Under Physical properties
abstractions about the lesson Hardness, Brittleness Flexibility Hardness, Brittleness Flexibility Hardness, Brittleness Flexibility Brittleness Flexibility Elasticity we Hardness, Brittleness
Elasticity Conductivity Malleability Elasticity Conductivity Elasticity Conductivity Malleability Conductivity Malleability Ductility. Flexibility Elasticity
Ductility. Malleability Ductility. Ductility. Conductivity Malleability
Ductility.
MM. Evaluating learning Identifying the property of the Identifying the property of the Identifying the property of the Identifying the property of the pictures Identifying the property
pictures given. pictures given. pictures given. given. of the pictures given.
NN. Additional activities for Watch videos Watch videos Watch videos Watch videos Watch videos
application or remediation
XVIII. REMARKS
XIX. REFLECTION
V. No. of learners who earned 80% in the
evaluation
W. No. of learners who require additional

activities for remediation who scored
below 80%
X. Did the remedial lessons work? No. of
learners who have caught up with the
lesson
Y. No. of learners who continue to
require remediation
Z. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these work?
AA. What difficulties did I encounter which

my principal or supervisor can help me
solve?
BB. What innovation or localized materials
did I use/discover which I wish to share
with other teachers?
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – ICT AND ICT
Petsa/Oras AUGUST 13-17, 2018 (WEEK 1) Markahan 2ND QUARTER
WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

LAYUNIN Natututukoy ang mga oportunidad na maaaring mapagkakitaan ( products and services) sa tahanan at pamayanan.
M. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
kasanayan upang maging kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay na entrepreneur
matagumpay na
entrepreneur
N. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba produkto upang maging upang maging iba sa iba
iba sa iba
O. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1
(Isulat ang code ng bawat 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga
kasanayan) oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products andmapagkakitaan (products and
services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at
pamayanan pamayanan pamayanan pamayanan
EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0a-1 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE-0a-1
EPP5IE -0a-3 EPP5IE -0a-3
EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5
XX. NILALAMAN Sa araling ito, matutukoy Sa araling ito, matutukoy Tatalakayin natin sa Tatalakayin natin sa araling ito
natin ang mga oportunidad natin ang mga oportunidad araling ito ang ang kahulugan at pagkakaiba ng
na maaaring pagkakitaan at na maaaring pagkakitaan at kahulugan at produkto at serbisyo na
mga kaalaman at kasanayan mga kaalaman at kasanayan pagkakaiba ng produkto makakatulong sa atin na
na dapat taglayin upang na dapat taglayin upang at makapili o makabili ng may
maging matagumpay na maging matagumpay na serbisyo na kalidad na produkto at ay
entrepreneur at mapahusay entrepreneur at mapahusay makakatulong sa atin tamang serbisyo.
ang isang produkto upang ang isang produkto upang na makapili o makabili
maging iba sa iba. maging iba sa iba. ng may kalidad na
produkto at ay tamang
serbisyo.
KAGAMITANG PANTURO
K. Sanggunian
Guro
18. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-Mag-
aaral
19. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. dd. K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. dd. K to 12 – EPP5IE-a-1, K to 12 – EPP5IE-a-1, TG. dd.
_____, LM. dd _____, LM. dd TG. dd. _____, LM. _____, LM. dd .______
.______ .______ dd .______

Resource
L. Iba pang Kagamitang larawan ng mga matagumpay larawan ng mga matagumpay larawan ng mga larawan ng mga produkto ,
Panturo na entrepreneur at mga na entrepreneur at mga produkto , tsart, manila tsart, manila paper, tarpapel,
tingiang tingiang paper, tarpapel, pentel pentel pen
tindahan, tsart, tarpapel, tindahan, tsart, tarpapel, pen
pentel pen, manila paper pentel pen, manila paper
XXI. PAMAMARAAN
OO.Balik-aral sa nakaraang Itanong sa mga bata kung Itanong sa mga bata kung Paano ka pumipili ng Paano ka pumipili ng produkto
aralin at/o pagsisimula ng ano ang pinagkakakitaan ng ano ang pinagkakakitaan ng produkto na iyong na iyong bibilhin?
bagong aralin kanilang mga magulang. kanilang mga magulang. bibilhin? Ano-ano kaya ang dapat
Ano-ano kaya ang dapat isaalang-alang sa pagpili ng
isaalang-alang sa pagpili produkto at serbisyo?
ng produkto at
serbisyo?
PP. Paghahabi sa layunin ng Napahahalagahan ang Napahahalagahan ang Naipapaliwanag ang Naipapaliwanag ang kahulugan
aralin wastong paggamit ng pera o wastong paggamit ng pera o kahulugan at at pagkakaiba ng produkto at
kinita. kinita. pagkakaiba ng produkto serbisyo.
at serbisyo.
QQ. Pag-uugnay ng mga Pagmasdang mabuti ang mga Pagmasdang mabuti ang mga Naghahanap ng Naghahanap ng mahusay na
halimbawa sa bagong aralin larawan sa puno. Piliin kung larawan sa puno. Piliin kung mahusay na manggagawa ng kalamay ang
alin sa mga larawan ang mga alin sa mga larawan ang mga manggagawa ng isang malaking karinderya sa
kalamay ang isang Siniloan. Dalawang aplikante
pwedeng pagkakitaan sa pwedeng pagkakitaan sa
malaking karinderya sa ang nagprisinta, si Rina at Tina.
tahanan o pamayanan. tahanan o pamayanan. Siniloan. Dalawang Sino kaya sa kanila ang
aplikante ang matatangap? Sinubukan silang
nagprisinta, si Rina at pagawain ng kalamay.
Pumili ng larawan at sabihin Pumili ng larawan at sabihin Tina. Sino kaya sa kanila (Ipakita ang larawan)
kung bakit ito ang napili na kung bakit ito ang napili na ang matatangap?
pwedeng pagkakiktaan. pwedeng pagkakiktaan. Sinubukan silang
pagawain ng kalamay.
(Ipakita ang larawan)
RR. Pagtatalakay ng bagong Alam mo ba ang mga Alam mo ba ang mga Magbigay ng mga salita Magbigay ng mga salita na
konsepto at paglalahad ng kasanayan at kaalaman na kasanayan at kaalaman na na tumukoy sa tumukoy sa produkto at
bagong kasanayan #1 dapat taglayin upang dapat taglayin upang produkto at serbisyo serbisyo gamit ang spider
maging matagumpay na maging matagumpay na gamit ang spider web.
entrepreneur? entrepreneur? web.
SS. Pagtatalakay ng bagong Ano-ano ang mga maaaring Ano-ano ang mga maaaring Base sa mga salita na Base sa mga salita na ibinigay sa
konsepto at paglalahad ng pagkakitaan kahit nasa pagkakitaan kahit nasa ibinigay sa spider web. spider web. Ano ang ibig
bagong kasanayan #2 tahanan o pamayanan? tahanan o pamayanan? Ano ang ibig sabihin ng sabihin ng produkto?
produkto? Serbisyo? Kalidad?
Serbisyo? Kalidad? Ano-ano ang pagkakaiba ng
Ano-ano ang produkto at serbisyo? Ano-ano
pagkakaiba ng produkto ang mga dapat
at serbisyo? Ano-ano Isaalang-alang sa pagpili ng
ang mga dapat produktong may kalidad?
Isaalang-alang sa pagpili
ng produktong may
kalidad?
TT. Paglinang sa Kabihasan Tukuyin at suriin ang mga Tukuyin at suriin ang mga Punan ang ven diagram Punan ang ven diagram
(Tungo sa Formative negosyo o pinagkakakitaan. negosyo o pinagkakakitaan.
Assessment) Isulat ang mga kasanayan o Isulat ang mga kasanayan o
kaalaman na dapat isagawa kaalaman na dapat isagawa
upang maging matagumpay upang maging matagumpay
na entrepreneur. na entrepreneur.
UU. Paglalapat ng aralin sa pang- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Mga dapat isaalang- Mga dapat isaalang-alang sa
araw-araw na buhay alang sa pagpili ng may pagpili ng may kalidad na
kalidad na produkto at produkto at serbisyo.
serbisyo.
1. kapaki-pakinanaban
1. kapaki-pakinanaban 2. mapagkakatiwalaan
2. mapagkakatiwalaan 3. maaasahan
3. maaasahan 4. nagbibigay saya
4. nagbibigay saya 5. pangmatagalan
5. pangmatagalan 6. ligtas
6. ligtas 7. matatag
7. matatag 8. maganda
8. maganda 9. epektibo
9. epektibo
VV. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang mga Ano-ano ang mga Ipaliwananag ang Ipaliwananag ang pagkakaiba
oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring pagkakaiba ng produkto ng produkto at serbisyo?
mapagkakitaan sa tahanan at mapagkakitaan sa tahanan at at serbisyo?
pamayanan? Paano kaya ito pamayanan? Paano kaya ito
Ano-ano ang mga dapat
magtatagumpay? Ano ang magtatagumpay? Ano ang
Ano-ano ang mga dapat isaalang-alang sa pagpili ng may
dapat gawin sa mga kita o dapat gawin sa mga kita o
isaalang-alang sa pagpili kalidad na produkto at
kinita? kinita?
ng may kalidad na Serbisyo.
produkto at
Serbisyo.
WW. Pagtataya ng Aralin Masdan ang mga larawan sa Masdan ang mga larawan sa Tukuyin kung alin ang Tukuyin kung alin ang produkto
ibaba. Tukuyin ang mga ibaba. Tukuyin ang mga produkto at serbisyo. at serbisyo. Ipaliwanag ang
larawan na maaaring larawan na maaaring Ipaliwanag ang kanilang kanilang pagkakaiba.
pagkakitaan. Lagyan ng tsek. pagkakitaan. Lagyan ng tsek. pagkakaiba.
Pumili ng isang Pumili ng isang 1. Gumagawa ng sapatos si

pagkakakitaan at sabihin ang pagkakakitaan at sabihin ang 1. Gumagawa ng Mang Jose sa buong maghapon.
mga kaalaman at kasanayan mga kaalaman at kasanayan sapatos si Mang Jose sa
Upang maging matagumpay Upang maging matagumpay buong maghapon.
na entrepreneur. na entrepreneur. 2. Gumagawa ng kaaya-ayang
at maraming disenyong sapatos
2. Gumagawa ng si Aling Maria.
kaaya-ayang at
maraming disenyong
sapatos si Aling Maria.
XX. Karagdagang gawain para sa Sa inyong barangay, Sa inyong barangay, maghanap

takdang-aralin at Magmasid sa inyong Magmasid sa inyong maghanap ng taong ng taong gumagawa ng kakanin
remediation barangay. Kapanayamin ang barangay. Kapanayamin ang gumagawa ng kakanin at kapanayamin ito.
isang entrepreneur kung isang entrepreneur kung at kapanayamin ito. Itanong kung ano-ano ang
paano nila napagyaman at paano nila napagyaman at Itanong kung ano-ano kanilang produkto at serbisyo
ang kanilang produkto
nagpagtagumpayan ang nagpagtagumpayan ang at serbisyo na kanilang na kanilang ginagawa. Iulat ito
kanilang tingiang tindihan. kanilang tingiang tindihan. ginagawa. Iulat ito sa sa klase.
Iulat ito sa klase. Iulat ito sa klase. klase.
XXII. Mga Tala
XXIII. Pagninilay
CC. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa
pagtataya
DD. Bilang ng mag-aaral na
EE. Nakatulong ba ang
aaral na nakaunawa sa aralin
FF. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
GG. Alin sa mga istratehiyang
lubos? Paano ito
nakatulong?
HH. Anong suliranin ang aking
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
II. Anong kagamitang panturo
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
Guro Asignatura EPP - AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG

XXIV. LAYUNIN Natatalakay ang pakinabang sa pagtatanim ng halamang gulay sa sarili.
P. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa naipamamalas ang pang-unawa naipamamalas ang pang- naipamamalas ang pang-unawa sa Lingguhang Pagsusulit
sa panimulang kaalaman at sa panimulang kaalaman at unawa sa panimulang panimulang kaalaman at
kasanayan sa pagtatanim ng kasanayan sa pagtatanim ng kaalaman at kasanayan sa kasanayan sa pagtatanim ng gulay
gulay at ang maitutulong nito sa gulay at ang maitutulong nito sa pagtatanim ng gulay at at ang maitutulong nito sa pag-
pag-unlad ng pamumuhay pag-unlad ng pamumuhay ang maitutulong nito sa unlad ng pamumuhay
pag-unlad ng pamumuhay
Q. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at ang pagtatanim, pag-aani, pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa at pagsasapamilihan ng pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan gulay sa masistemang masistemang pamamaraan
pamamaraan
R. Mga Kasanayan sa Pagkatuto natatalakay ang pakinabang sa natatalakay ang pakinabang sa nakapagsasagawa ng nakapagsasagawa ng survey upang
(Isulat ang code ng bawat pagtatanim ng halamang gulay pagtatanim ng halamang gulay survey upang malaman malaman ang mga halamang gulay
kasanassyan) sa sarili, pamilya, at pamayanan sa sarili, pamilya, at pamayanan ang mga halamang gulay na maaaring itanim:
na maaaring itanim:
EPP5AG-0a-1 EPP5AG-0a-1 ii. ayon sa lugar,
i. ayon sa lugar, panahon,
panahon, pangangailangan, at
pangangailang gusto ng mga mamimili
an, at gusto ng na maaaring
mga mamimili pagkakitaan
na maaaring
pagkakitaan EPP5AG-0a-2
EPP5AG-0a-2
XXV. NILALAMAN Pagtatanim ng halamang Pagtatanim ng halamang Pagtatanim ng halamang Pagtatanim ng halamang
gulay gulay gulay gulay
KAGAMITANG PANTURO
M. Sanggunian
Guro
22. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-Mag-
aaral
23. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Oa-1 K to 12 CG EPP5AG-Oa-1 K to 12 CG EPP5AG-Oa- k to 12 CG EPP5AG-OA-2
1
MGPP 5 EPP 5 Series Manual MGPP 5 EPP 5 Series Manual MGPP 5 EPP Series
ng guro EPP Edition 1991 ng guro EPP Edition 1991
Resource
N. Iba pang Kagamitang Larawan ng Original Larawan ng Original Larawan ng pagtatanim Tsart, tunay na bagay
Panturo Na halamang Na halamang ng halamang gulay.
gulay,nagtatanim o gulay,nagtatanim o
naghahalaman. naghahalaman.
XXVI. PAMAMARAAN
YY. Balik-aral sa nakaraang Ano-ano ang mga halamang Ano-ano ang mga halamang Ano-ano ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang
aralin at/o pagsisimula ng gulay na pinagkukunan at gulay na pinagkukunan at pakinabang sa sumusunod na katanungan.
bagong aralin nakapagdudulot ng nakapagdudulot ng pagtatanim ng 1. Magbigay ng ibat-ibang uri ng
masustansyang pagkain sa masustansyang pagkain sa gulay na itinatanim ayon sa lugar
halamang gulay sa
sarili. sarili. at panahon (Planting Calendar)
pamilya at pamayanan.
ZZ. Paghahabi sa layunin ng Natatalakay ang pakinabang Natatalakay ang pakinabang Naisa-isa ang Naisasagawa ang survey upang
aralin sa pagtatanim ng halamang sa pagtatanim ng halamang pakinabang sa malaman ang mga halamang
gulay sa sarili. gulay sa sarili. pagtatanim ng gulay na maaring itanim ayon sa
lugar at panahon.
halamang gulay sa
AAA. Pag-uugnay ng mga Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Paggamit ng tunay na Pag-aral ang tsart, Tunay na
halimbawa sa bagong aralin nagtatanim o halamang nagtatanim o halamang bagay o halamang gulay Bagay, Taong sanggunian
gulay. gulay.
BBB. Pagtatalakay ng bagong 1.Paano natin malalaman ang 1.Paano natin malalaman ang Bago mag umpisa ang Sagutin ang mga sumusunod na
konsepto at paglalahad ng masustansyang halamang masustansyang halamang klase sa agrikultura ang katanungan.
bagong kasanayan #1 gulay na ating kinakain sa gulay na ating kinakain sa mag- aaralna mag
araw-araw. araw-araw. survey sa
2.Magpakita ng larawan ng 2.Magpakita ng larawan ng pamayanan.Magtanong Ano-anong halamng gulay ang
ibat ibang uri ng halamang ibat ibang uri ng halamang ang mga ito sa maaring itanim sa mataas na
gulay itanong- anong gulay itanong- anong nagtatanim ng mga lugar?
sustansya ng halamang gulay sustansya ng halamang gulay halaman sa bakuran at
mayroon ang halamang mayroon ang halamang mga nagtatrabaho sa
gulay. gulay. halamanan o gulayan.
Ipatanong sa kanila
kung ano ang
kapakinabangan sa
CCC. Pagtatalakay ng bagong Mga bata narito ang larawan Mga bata narito ang larawan Ipangkat at gabayan Anong panahon maaring
konsepto at paglalahad ng ng ibat ibang uri ng gulay ng ibat ibang uri ng gulay ang mga mag-aaral magtanim sa mababang lugar?
bagong kasanayan #2 .Tatalakayin natin ang mga .Tatalakayin natin ang mga pagusapan ang
benipisyo at sustansya benipisyo at sustansya kapakinabangan ng
nito.Ipangkat kung anong uri nito.Ipangkat kung anong uri pagtatanim ng halaman
ng sustansya mayroon ang ng sustansya mayroon ang sa pamilya at
mga nasabing gulay batay sa mga nasabing gulay batay sa pamayanan.
larawan. larawan.
DDD. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative
Assessment)
EEE. Paglalapat ng aralin sa Ipagawa ang mga Ipagawa ang mga Magbigay ng isang Ipagawa sa mag-aaral ang mga
pang-araw-araw na buhay sumusunod. sumusunod. suhestyon kung sumusunod:
1.Ano-ano ang kabutihang 1.Ano-ano ang kabutihang papaano mapapalago Bakit Kailangan malamn ang
dulot ng paghahalaman ng dulot ng paghahalaman ng ang halamang gulay sa klase ng lugar o lupa na
gulay sa ating pamilya at gulay sa ating pamilya at pamilya at pamayanan. halamang gulay na ating
pamayanan. pamayanan. itatanim?
g
g
Ano-anong
g halamang gulay ang
naayon sa panahon o planting
calendar?
FFF. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang kabutihang Ano-ano ang kabutihang Sa lahat ng lugar may Magpakita ng lugar na ibat-
dulot ng halamang gulay o dulot ng halamang gulay o mga taong ang ibang klase ng lupang taniman.
sustanya ng ating makukuha sustanya ng ating makukuha hanapbuhay ay
na makapagbibigay ng na makapagbibigay ng paghahalaman o Ipakita ang ibat-ibang larawan
wastong nutrisyon sa ating wastong nutrisyon sa ating pagtatanim ng ng mataas na lugar at halamang
sarili. sarili. gulay na nakatanim dito.g gulay
halamang gulay.
na itinatanim na naayon sa lugar
Paano nakatutulong sa at panahon o planting calendar.
pamilya at pamayanan
ang pagtatanim ng Mga larawan ng ibat-ibang
halamanggulay. halaman
GGG. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Tingnansa L.M. pahina-- Panuto. Piliin at itala sa bawat
mga sumusunod: mga sumusunod: ---- patlang ang titik ng mga
Tingnansa L.M. Pahina. Tingnansa L.M. Pahina. halamang napagkukunan ng
mga sustansyang kailangan na
ayin sa lugar at panahon. Tignan
at pasagutan sa L.M
pahina____.
HHH. Karagdagang gawain Magbigay ng halimbawa ng Magbigay ng halimbawa ng 1.Ano-ano ang mga Magbigay ng paliwanag o
para sa takdang-aralin at ibat ibang uri ng trabaho sa ibat ibang uri ng trabaho sa kabutihang naidudulot opinion sa sumusunod:
remediation halamang gulayan na halamang gulayan na sa sarili pamilya at Ano-anong halamang gulay ang
inyong itatanim sa inyong lugar
makapagbibigay ng makapagbibigay ng pamayanan ng
na kailangan ng inyong
pakinabang o benipisyo sa pakinabang o benipisyo sa pagtatanim ng pamayanan?
ating pamilya at pamayanan. ating pamilya at pamayanan. halamang gulay. Alin-alin ang halamang gulay na
inyong itatanim ang maaring
pagkakitan ng inyong pamilya?
XXVII. Mga Tala
XXVIII. Pagninilay
JJ. Bilang ng mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa
pagtataya
KK. Bilang ng mag-aaral na
LL. Nakatulong ba ang
aaral na nakaunawa sa aralin
MM. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
NN. Alin sa mga istratehiyang
lubos? Paano ito
nakatulong?
OO.Anong suliranin ang aking
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
PP. Anong kagamitang panturo
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
Guro Asignatura EPP – INDUSTRIAL ARTS
DAILY LESSON LOG

XXIX. LAYUNIN Natatalakay ang mga mahalagang kaalaman at kasanayan sa gawaing kahoy,
S. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto naipamamalas ang pagkatuto sa mga Lingguhang Pagsusulit
mga kaalaman at kasanayan sa mga mga kaalaman at kasanayan sa mga sa mga kaalaman at kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng gawaing pang-industriya tulad ng kasanayan sa mga gawaing gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, pang-industriya tulad ng gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa elektrisidad at iba pa gawaing kahoy, metal, elektrisidad at iba pa
kawayan, elektrisidad at iba
pa
T. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa ng pagbuo ng mga proyekto pagbuo ng mga proyekto sa gawaing
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, sa gawaing kahoy, metal, kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kawayan, elektrisidad, at iba iba pa
pa
U. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

(Isulat ang code ng bawat natatalakay ang mga mahalagang natatalakay ang mga mahalagang natatalakay ang mga natatalakay ang mga mahalagang
kasanayan) kaalaman at kasanayan sa gawaing kaalaman at kasanayan sa gawaing mahalagang kaalaman at kaalaman at kasanayan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan at iba pang kahoy, metal, kawayan at iba pang kasanayan sa gawaing kahoy, kahoy, metal, kawayan at iba pang
lokal na materyalessa pamayanan lokal na materyalessa pamayanan metal, kawayan at iba pang lokal na materyalessa pamayanan
lokal na materyalessa
pamayanan
EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1
EPP5IA-0a-1
XXX. NILALAMAN Naipamamalas ang pagkatuto sa Naipamamalas ang pagkatuto sa Naipamamalas ang pagkatuto Naipamamalas ang pagkatuto sa mga
mga kaalaman at kasanayan sa mga mga kaalaman at kasanayan sa mga sa mga kaalaman at kaalaman at kasanayan sa mga gawaing
gawaing pang-industriya tulad ng gawaing pang-industriya tulad ng kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad ng gawaing
gawaing kahoy, metal, kawayan at gawaing kahoy, metal, kawayan at pang-industriya tulad ng kahoy, metal, kawayan at iba pa. Ang
iba pa. Ang araling ito ay iba pa. Ang araling ito ay gawaing kahoy, metal, araling ito ay makatutulong upang
makatutulong upang mapalawak makatutulong upang mapalawak kawayan at iba pa. Ang mapalawak ang kaalaman at kahusayan
ang kaalaman at kahusayan sa ang kaalaman at kahusayan sa araling ito ay makatutulong sa paggawa.
paggawa. paggawa. upang mapalawak ang
kaalaman at kahusayan sa
paggawa.
KAGAMITANG PANTURO
O. Sanggunian
25. Mga pahina sa Gabay ng Guro
26. Mga pahina sa Kagamitang

Pang-Mag-aaral
27. Mga pahina sa Teksbuk EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1, EPP5IA-0a-1,
28. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning Resource
P. Iba pang Kagamitang Panturo tsart, mga larawan tsart, mga larawan tsart, mga larawan, mga tsart, mga larawan, mga bagay o
bagay o kagamitan na yari kagamitan na yari sa metal
sa metal
XXXI. PAMAMARAAN
III. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag- aaral ang
pagsisimula ng bagong aralin mga sumusunod na tanong. mga sumusunod na tanong. aaral ang mga sumusunod mga sumusunod na tanong.
na tanong.
Itanong sa mga bata kung may Itanong sa mga bata kung may Itanong sa mga bata kung may alam
alam silang mga kagamitan na alam silang mga kagamitan na Itanong sa mga bata kung silang mga patapong bagay na yari
yari sa kahoy (Halimbawa: Kahoy yari sa kahoy (Halimbawa: Kahoy may alam silang mga sa metal.
na sandok, mesa, bangko.) na sandok, mesa, bangko.) patapong bagay na yari sa Itanong kung ano ang mga bagay na
Itanong sa mga bata kung sila ay Itanong sa mga bata kung sila ay metal. maaring mabuo sa mga patapong
may kaalaman at kasanayan sa may kaalaman at kasanayan sa Itanong kung ano ang mga kagamitang ito
mga bagay na ito. mga bagay na ito. bagay na maaring mabuo Itanong sa mga bata kung sila ay
sa mga patapong may kaalaman at kasanayan sa mga
kagamitang ito bagay na ito.
Itanong sa mga bata kung
sila ay may kaalaman at
kasanayan sa mga bagay
na ito.
JJJ. Paghahabi sa layunin ng aralin Naiisa-isa ang mga halimbawa Naiisa-isa ang mga halimbawa Natatalakay ang mga Natatalakay ang mga mahalagang
ng gawaing kahoy na makikita sa ng gawaing kahoy na makikita sa mahalagang kaalaman at kaalaman at kasanayan sa gawaing
pamayanan. pamayanan. kasanayan sa gawaing metal.
metal.
Natutukoy ang mga kabutihang Natutukoy ang mga kabutihang Naiisa-isa ang mga halimbawa ng
dulot ng gawaing kahoy sa pag- dulot ng gawaing kahoy sa pag- Naiisa-isa ang mga gawaing metal na makikita sa
unlad ng kabuhayan ng pamilya. unlad ng kabuhayan ng pamilya. halimbawa ng gawaing pamayanan.
metal na makikita sa
pamayanan.
KKK. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagmasdan ang mga larawan na Pagmasdan ang mga larawan na Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag- aaral ang
bagong aralin nasa ALAMIN NATIN sa LM. nasa ALAMIN NATIN sa LM. aaral ang mga sumusunod mga sumusunod na tanong.
Piliin kung alin sa mga larawan Piliin kung alin sa mga larawan na tanong.
ang yari sa kahoy. ang yari sa kahoy.
Tanungin ang mga bata kung ano Tanungin ang mga bata kung ano Itanong sa mga bata kung Itanong sa mga bata kung may alam
ang naging batayan nila sa ang naging batayan nila sa may alam silang mga silang mga patapong bagay na yari
pagpili ng mga larawang gawa sa pagpili ng mga larawang gawa sa patapong bagay na yari sa sa metal.
kahoy. kahoy. metal.
LLL. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayin ang mahahalagang Talakayin ang mahahalagang Magpakita ng mga bagay Magpakita ng mga bagay o
at paglalahad ng bagong kasanayan kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa o kagamitan na yari sa kagamitan na yari sa metal.
#1 gawaing kahoy na matatagpuan gawaing kahoy na matatagpuan metal.
Itanong sa mga mag-aaral kung
sa pamayanan na nasa Linangin sa pamayanan na nasa Linangin
Itanong sa mga mag-aaral ano ang nakikita nila sa larawan.
Natin sa letrang A ng LM. Natin sa letrang A ng LM. kung ano ang nakikita nila
sa larawan. Tanungin kung saan yari ang mga
bagay o kagamita na nasa larawan.
Tanungin kung saan yari
ang mga bagay o Itanong sa mga bata kung paano
kagamita na nasa larawan. nila mapagkakakitaan ang mga
bagay.
Itanong sa mga bata kung
paano nila
mapagkakakitaan ang mga
bagay.
MMM. Pagtatalakay ng bagong Isagawa ang pagsasanay na Isagawa ang pagsasanay na Talakayin ang Talakayin ang mahahalagang
konsepto at paglalahad ng bagong nasa Linangin Natin sa letrang B, nasa Linangin Natin sa letrang B, mahahalagang kaalaman kaalaman at kasanayan sa gawaing
kasanayan #2 C, at D ng LM. C, at D ng LM. at kasanayan sa gawaing metal na mat
metal na mat
NNN. Paglinang sa Kabihasan Tanungin ang mga mag-aaral Tanungin ang mga mag-aaral Isagawa ang pagsasanay Isagawa ang pagsasanay na nasa
(Tungo sa Formative Assessment) kung bakit mahalagang makilala kung bakit mahalagang makilala na nasa Linangin Natin sa Linangin Natin sa letrag B na
ang mga likas na yamang ang mga likas na yamang letrag B na matatagpuan sa matatagpuan sa LM.
LM.
matatagpuan sa ating matatagpuan sa ating
kapaligiran kapaligiran
OOO. Paglalapat ng aralin sa pang- Sa inyong buong kabahayan Sa inyong buong kabahayan Tanungin ang mga mag-aaral Tanungin ang mga mag-aaral bakit
araw-araw na buhay tingnan at iguhit ang mga bagay tingnan at iguhit ang mga bagay bakit kailangang pagyamanin kailangang pagyamanin ang mga
at kagamitan na yari sa kahoy na at kagamitan na yari sa kahoy na ang mga produktong nasa produktong nasa kapaligiran
nasa Pagyamanin Natin sa LM. nasa Pagyamanin Natin sa LM. kapaligiran
PPP. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral Ipabasa sa mga mag-aaral ang
Tandaan Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. ang Tandaan Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM.
QQQ. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin Sagutan ang Gawin Natin na
matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM. na matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM.
RRR. Karagdagang gawain para sa Magkapanayam sa inyong Magkapanayam sa inyong Isagawa ang Pagyamanin Isagawa ang Pagyamanin Natin na
takdang-aralin at remediation komunidad ng mga kagamitang komunidad ng mga kagamitang Natin na matatagpuan sa matatagpuan sa LM
kahoy medaling makita. kahoy medaling makita. LM
XXXII. Mga Tala
XXXIII. Pagninilay
QQ. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
RR. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
SS. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
TT. Bilang ng mga mag-aaral na
UU. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
VV. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
WW. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?

DLL g5 q1 Week 1 All Subjects (Mam Inkay Peralta)

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

DLL g5 q1 Week 1 All Subjects (Mam Inkay Peralta)

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

School: Grade Level: V

GRADE 5 Teacher: Learning Area: ENGLISH

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

III. LEARNING RESOURCES

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Saang bahagi ng mundo matatagpuan ang Pilipinas?

G. Paglalaapat ng aralin sa Hanapin sa mapa o globo Gawain B

H. Paglalahat ng Arallin Ang mapa at globo TANDAAN MO

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Kung ikaw ang bata sa kwento,

E. Pagtatalakay ng bagong Pag-usapan ang kanilang mga

5. Maaari din na magdagdag

F. Paglinang sa Kabihasan Isagawa Natin (Day 2)

2.Itanong sa mga mag-aaral

3. Upang mabuo ang

1. Patnubayan ang mga

G. Paglalahat ng aralin sa pang- Isapuso Natin (Day 3)

2. Gagawa ang guro ng dart

3. Ipaskil ang dart board ng

4. Bigyang-diin ang Tandaan

Sagutin ang mga sumusunod:

J. Karagdagang gawain para sa Batin ang mga mag-aaral sa

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

E. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagbibigay ng sariling

May ginupit ako. Halika basahin

L. Paghahabi sa layunin ng A.Pagganyak A. Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak

N. Pagtatalakay ng bagong C.Pagtalakay Pagtalakay C.Pagtalakay C.Pagtalakay C.Pagtalakay

1.Si Dr. Ramos ay

R. Paglalahat ng Arallin E.Paglalahat Paglalahat E.Paglalahat Paglalahat E.Paglalahat

S. Pagtataya ng Aralin IV.Pagtataya IV.Pagtataya IV.Pagtataya IV.Pagtataya IV.Pagtataya

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

4. Additional Materials from

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

J. Additional activities for Draw number discs to show

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

X. NILALAMAN Tungkulin sa Sarili sa Panahon Pagbabagong Pisikal sa Panahon ng Pagdadalaga at Pagbibinata

I.Sa pamamagitan ng Venn

WEEK 1 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

XVI. LEARNING RESOURCES

15. Textbook pages

GG. Presenting examples/instances of

Ductility – is the ability to

W. No. of learners who require additional

AA. What difficulties did I encounter which

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

20. Karagdagang Kagamitan

Pumili ng isang Pumili ng isang 1. Gumagawa ng sapatos si

XX. Karagdagang gawain para sa Sa inyong barangay, Sa inyong barangay, maghanap

XXII. Mga Tala

CC. Bilang ng mag-aaral na

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

JJ. Bilang ng mag-aaral na

WEEK 1 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

U. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

26. Mga pahina sa Kagamitang

28. Karagdagang Kagamitan mula

XXXII. Mga Tala

RR. Bilang ng mag-aaral na

VV. Anong suliranin ang aking naranasan na

WW. Anong kagamitang panturo ang aking

Potrebbero piacerti anche