PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Informativos:

1.1.Área : Historia, Geografía y Economía.

1.2. Grado : Primero

1.3. Secciones : “Única”

1.4. Duración : 03 horas

1.5. Docente : Prado Sotelo, Jose.

II.- Actividad Pedagógica: “La Edad de los Metales”

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE Elabora Explica hechos o procesos comprendidos Elaboración de ficha de trabajo

INTERPRETACIONES explicaciones desde la Edad de Piedra hacia los inicios de la edad de los metales
HISTORICAS sobre procesos de la Civilización en la edad de los
históricos. metales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
2 HORA(90 Minutos)
I. Inicio (15 minutos)
El docente explica a través de una imagen que, una vez terminando el Neolítico, con la nueva división o especialización de
trabajo como ya :
Había agricultores, ganaderos, artesanos y guerreros. Al mando de la aldea surgieron jefes que dirigían las labores
comunales (construcción canales, diques, etc.)y de defensa. De esta manera el poder se centralizo. Así mismo se
desarrollaron las creencias y prácticas religiosas, fue surgiendo un nuevo orden en las sociedades.

Se solicita a los estudiantes que imaginen que viven en estas aldeas que se iban convirtiendo en ciudades, que con la
especialización del trabajo, pueden ser agricultores, ganaderos, guerreros o artesanos y hasta chamanes, que así como
ellos, hay muchos que tienen la misma ocupación. Sin embargo, en este espacio, habitan personas de diferentes tribus o
clanes. Entonces, con las nuevas tareas que tienen que desarrollar para asegurar la alimentación y seguridad de los distintos
clanes que habitan la aldea y nos preguntamos:
¿Quién decide dónde y cuánto sembrar?, Responder en su cuaderno.
¿Quién decide a qué otros pueblos atacar y cuándo? Responder en su cuaderno.
El docente explica rápidamente que los jefes son los que comienzan a tomar mayor poder en esta época, teniendo la
posibilidad de tomar este tipo de decisiones. Poco a poco se fue formando una estructura de personas y mecanismos para
asegurar ese poder. A esto se le llamó Estado.

Se pide a los estudiantes que ofrezcan ejemplos de cómo, en la actualidad, pueden ver al Estado. Las respuestas pueden
ser: el presidente, el pago de impuestos, el congreso, la comisaría, el ejército, las municipalidades. El docente puede ir
orientándolos en las respuestas.

Se vuelve a señalar que en ese tiempo también fueron surgiendo estructuras de personas y mecanismos para asegurar el
poder.

El docente les explica acerca de la organización del Estado que, si bien es muy distinta en la actualidad, es importante
entender cómo es que surge y comparar si es que cuál forma de organización es mejor y justa para todos. De esta manera,
el docente formula la siguiente pregunta:

 ¿Cómo surge el Estado? En su cuaderno.

Con el crecimiento de la población muchas de estas aldeas se transformaron en ciudades gobernados por un rey.

II. Desarrollo (70 minutos)

El docente pega en la pizarra y explica sobre el cuadro comparativo del paleolítico, neolítico y edad de los metales con la
participación de los estudiantes.

Los estudiantes leen el título “La Edad de los Metales” de la página 28 del libro de texto para contextualizar el tiempo
cronológico e histórico del surgimiento del Estado.
El docente pregunta:
“¿Por qué se llama Edad de los Metales?”

La respuesta evidente es que fue porque se utilizaron distintos metales para la fabricación de artefactos y arma de guerra,
no solo esta es la única característica de ese periodo de tiempo, sino también el surgimiento del Estado.

Se indica a un estudiante que lea en voz alta “La aparición de las ciudades y los Estados” en la ficha , mientras los demás
leen en silencio.

El docente les solicita que escojan aquellas palabras del texto que se relacionan directamente con el funcionamiento del
Estado: y son los siguientes :
(Gobernantes, funcionarios, ejército y sacerdotes). Se formula la pregunta:

¿Cuáles son las funciones de cada uno de ellos explica?

Luego los estudiantes, leen las características de la edad de los metales y completa con tu libro escolar pág. 28 las líneas
faltantes.

Por ultimo realizan su pupiletras del Nº 4 de la ficha.

I. Cierre (5 minutos)

Los estudiantes expresan sus conclusiones. El docente formula las siguientes interrogantes:
 ¿Qué han aprendido?
 ¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades aún les queda por superar?
 3 HORA (45 Minutos)
I.-Inicio ( 5 minutos)

El docente pega en la pizarra y explica sobre el cuadro comparativo del paleolítico, neolítico y edad de los metales con la
participación de los estudiantes.

“¿Por qué se llama Edad de los Metales?”

II.- ( 35 minutos)

En esta hora los estudiantes trabajaran en su cuaderno de trabajo en la página 24, donde leerán la infografía sobre la
ciudad de Mohenjo –Daro. Luego completan el cuadro Pag.24

III. Cierre (5 minutos)

Los estudiantes expresan sus conclusiones. El docente formula las siguientes interrogantes:
 ¿Qué han aprendido?
 ¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades aún les queda por superar?

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012) y (2015). Lima: ed. Santillana.
 Historia, Geografía y Economía 1. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Ruta

.......................................................... ................................................
Vº B Director Docente.