GRADO: PRIMERO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de Logros: Logros: Logros: Logros:

manera verbal y no verbal.
2. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. -Reconoce y describe los -Escribe y pronuncia los números -Reconoce e identifica los -Nombra algunos juguetes
3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de miembros de la familia. (The del 1 al 10 .( number). útiles escolares. (my de su entorno. (toy)
Escucha clase y recreativas propuestas por mi profesor. family) classroom)
4. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo - Menciona algunos instrumentos -Pregunta y responde con
demuestro con gestos y movimientos. -Saluda de manera informal e musicales de manera oral y -Identifico las partes de la what is this? (my funny
5. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre interactúa con alguien. ( escrita. (Musical instrument). casa. (the house) face)
mí, mi familia y mi entorno. 6. Comprendo descripciones Greetings)
Lectura cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. -Reconoce e identifica algunas -Menciona los distintos -Conoce algunos adjetivos
7. Identifico a las personas que participan en una -Reconoce e idéntica los colores. frutas que percibe en su entorno. momentos del día de de firma oral y escrita.
conversación. (The color.) (my favourite fruits). forma oral y escritas.(a (adjetives)
8. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en busy weekend)
imágenes. Eje temático: Eje temático: Eje temático:
Escritura 9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi Eje temático:
profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y 1. The family (5, 14, 22,31) 1. Numbers 1 to 10. (3, 12,20, 26, 1. Toys.(9,19,21,29,42)
cambios de voz. 1.1. Grandmother, grandfather, 41). 1. My classroom (5,13, 12, 1.1 How many?
10. Reconozco que hay otras personas como yo que se father, mother, sister, baby, 1. 1 One, two, three, four, five, six, 20) What is this?
comunican en inglés. brother. seven, nine, ten. 1.1. Schoolbag -pen-
11. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y 2.3. What number is that?. pencil-ruler-notebook- 2. My funny face (4,12, 23
Monólogos rutinas. 1.2 This is my. book-eraser-sharpener. 14, 33, 42)
12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas 2. Musical Instruments. (6, 15, What is this/what is that? 2.1Eye- mouth –nose—
que me son familiares. 21,33, 42) That is... That is... ear- hair—face.
13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, 2. Greetings (1,2, 35) 2.1 Guitar, trumpet, drums, violin, Where is... -What is this?
objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Good piano, flute, electronic organ, - my…
14. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. morning/afternoon/evening, orchestra. 2..The house
15. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están hello, hi, how are you? (6,15,22,28,36) 3.Adjectives.(3, 5, 12,
conversación ilustradas. 3. My favourite fruits (4,14, 21, 28, 8,22, 41)
43)
16. Puedo predecir una historia a partir del título, las Strawberry, lemon, pineapple, 2.1 door, window, table, -Tall, short, fat, thin, old,
ilustraciones y las palabras clave. Apple, orange, pear, banana. chair, desk, boar, basket, new, big, small.
17. Sigo la secuencia de una historia sencilla. bookcase.
18. Utilizo diagramas para organizar la información de
cuentos cortos leídos en clase. 3. .The color. 3. A busy weekend.
19. Disfruto la lectura como una actividad de .(4,12,20,26,40) (6,13,25,34,42)
esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. 3.1Day-night-noon-
20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso 3.1 Yellow, blue, red, Green, midnight.
con frecuencia en el salón de clase. orange, purple, black, writer. ,
21. Escribo el nombre de lugares y elementos que
reconozco en una ilustración. 3.2 It is…
22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o
mi colegio.
23. Escribo información personal en formatos sencillos.
24. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando
formatos sencillos.
25. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas
del inglés.
26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que
comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
27. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
28. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 29.
Describo lo que estoy haciendo.
30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no
puedo hacer.
31. Describo lo que hacen algunos miembros de mi
comunidad.
32. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme
entender mejor.
33. Describo algunas características de mí mismo, de
otras personas, de animales, de lugares y del clima.
34. Participo en representaciones cortas; memorizo y
comprendo los parlamentos. Conversación 35. Respondo
a saludos y a despedidas.
36. Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis
necesidades inmediatas en el aula.
38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo
responder verbalmente a preguntas sobre mis
preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.
39. Expreso e indico necesidades personales básicas
relacionadas con el aula.
40. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y
lugares de mi entorno.
41. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo
comprendo.
42. Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
43. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme
entender.
GRADO: SEGUNDO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de Logros: Logros: Logros: Logros:

manera verbal y no verbal.
2. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. -Reconoce e identifica los útiles -Nombra e identifica las partes - Describe las cualidades -Reconoce y describe los
3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de escolares. (My classroom) de la cara. (My funny face) de algo o alguien usando miembros de la familia.
Escucha clase y recreativas propuestas por mi profesor. adjetivos. (Adjectives) (The family)
4. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo -Saluda de manera informal e -Reconoce e identifica los .
demuestro con gestos y movimientos. interactúa con alguien. (Greetings) instrumentos musicales. -Identifica el nombre de -Reconoce e idéntica los
5. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre (Musical Instruments) algunos animales. (I love colores. (The colors.)
mí, mi familia y mi entorno. 6. Comprendo descripciones -Nombra algunos juguetes de su animals)
Lectura cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. entorno. (Toys) -Identifica el nombre de algunas -Escribe y pronuncia los
7. Identifico a las personas que participan en una frutas. (My favourite fruits) -Recibe y da números del 1 al 20.
conversación. instrucciones. (The (Numbers)
8. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en commands)
imágenes. Eje temático:
Escritura 9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi Eje temático: Eje temático: Eje temático:
profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y
cambios de voz. 1. My classroom (5,13, 12, 20)
10. Reconozco que hay otras personas como yo que se 1.1. schoolbag-pen-pencil-ruler- 1. My funny face (4,12, 23 14, 1. I love animals. (4,5,8, 1.Thecolors.(4,12,20,26,4
comunican en inglés. notebook-book-eraser-sharpener. 33, 42) 21, 33, 40) 0)
11. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y 1.1 Elements of the classroom. Eye- mouth –nose—ear- hair— -dog. Cat. Rabbit, her
Monólogos rutinas. What is this/what is that?. face. chicken pig, cow, duck, 1.1 Yellow, blue, red,
12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas That is.. That is.. What is this? sheep, bird. Green, orange, purple,
que me son familiares. Where is.. Is my… -what animal is this? black, writer.
13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, -what is favourite animal?
objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 2. Greetings (1,2, 35) -where is…?
14. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Good morning/afternoon/evening, 2. Musical Instruments. (6, 15, 2. Numbers 1 to
15. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están hello, hi, how are you? 21,33, 42) 2. Adjectives.(3, 5, 12, 20.(3,12,20, 26, 41)
conversación ilustradas. 8,22, 41)
16. Puedo predecir una historia a partir del título, las Guitar, trumpet, drums, violin, -Tall, short, fat, thin, old, 2.1 One, two, three, four,
ilustraciones y las palabras clave. piano, flute, electronic organ, new, big, small. five, six, seven, nine, ten.
17. Sigo la secuencia de una historia sencilla. orchestra. -you are tall. 2.3. What number is that?.
18. Utilizo diagramas para organizar la información de What is your favourite -my house is big.
cuentos cortos leídos en clase. instrument? It is the…
19. Disfruto la lectura como una actividad de What is this/what is that?.
esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. 3. Toys (13, 21) This is... That is...
20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso 3.1. balloon-skateboard-airplane- Where is…?
con frecuencia en el salón de clase. kite-bike-board game- puppet- 3. The commands 3. The family (5, 14, 22,31)
21. Escribo el nombre de lugares y elementos que train. (11,12,20,32, 37) Mother, father, son, baby,
reconozco en una ilustración. What is this/what is that? 3. My favourite fruits (4,14, 21, - sit down, write, read, cut, brother, sister,
22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, That is… that is… 28, 43) draw, listen, may i?, open grandfather, grandmother,
cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o Where is... Watermelon, strawberry, lemon, the Windows, under line. uncle, aunt, nephew,
mi colegio. pineapple, Apple, orange, pear, Open your notebook. godmother, godfather,
23. Escribo información personal en formatos sencillos. banana
24. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando How many?
formatos sencillos. This is short/small/fast
25. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas What is this/what is that?.
del inglés. There is… There are…
26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que
comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
27. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
28. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 29.
Describo lo que estoy haciendo.
30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no
puedo hacer.
31. Describo lo que hacen algunos miembros de mi
comunidad.
32. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme
entender mejor.
33. Describo algunas características de mí mismo, de
otras personas, de animales, de lugares y del clima.
34. Participo en representaciones cortas; memorizo y
comprendo los parlamentos. Conversación 35. Respondo
a saludos y a despedidas.
36. Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis
necesidades inmediatas en el aula.
38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo
responder verbalmente a preguntas sobre mis
preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.
39. Expreso e indico necesidades personales básicas
relacionadas con el aula.
40. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y
lugares de mi entorno.
41. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo
comprendo.
42. Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
43. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme
entender.
GRADO: TERCERO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de Logros: Logros: Logros: Logros:

manera verbal y no verbal.
2. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. -Saluda de manera formal e -Reconoce e identifica algunas -Usa los pronombres -Identifica algunos
3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de informal. (The Greetings) prendas de vestir. (What a personales atreves de animales del zoológico.
Escucha clase y recreativas propuestas por mi profesor. mess?) oraciones simple con el (The zoo)
4. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo -Identifica algunas partes de la verbo to be.
demuestro con gestos y movimientos. casa. (This is my house) -Menciona algunos utensilios de -Menciona e identifica
5. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre la cocina. (The kitchen) -Utiliza la pregunta where algunos alimentos. (Food)
mí, mi familia y mi entorno. 6. Comprendo descripciones -Reconoce e idéntica los colores. is...? para indicar un
Lectura cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. (The colors) -Escribe y pronuncia los lugar. (My -Describe las cualidades
7. Identifico a las personas que participan en una números del 1 al 30. (The neighbourhood.) de algo o alguien usando
conversación. numbers) adjetivos
8. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en -Identifica las profesiones (Adjectives)
imágenes. atreves de preguntas.
Escritura 9. Entiendo la idea general de una historia contada por mi Who is he/she? (An
profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y interesting job)
cambios de voz. Eje temático: Eje temático:
10. Reconozco que hay otras personas como yo que se Eje temático: Eje temático:
comunican en inglés.
11. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y 1. The Greetings (1, 2, 35)1 1. What a mess?
Monólogos rutinas. 1.1. Hello, hi, good 1,1. Skirt-pants-shirt –Blouse- 1. An interesting job. 1. Adjectives
12. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas morning/afternoon/evening, nice to Socks-Shoes 1.1 baker- cashier-priest- Long- short- dirty-clean-
que me son familiares. meet you, How are you? Jeans- Tennis shoes hair dresser-student- new-old-full-empty
13. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, 1.2. Good bye. 1.2. What is this? teacher-attendant- 1.1. This is…
objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. See you later, bye bye, see you 1.3. What color is this…? butcher- investigator- 1.2. That is…
14. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. soon, see you tomorrow. 1. 4. Who is this pant? scientist- doctor – nurse – Nota: se recomienda
15. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están 1.5. What are you wearing? cook- dentist- housewife escribir oraciones simples
conversación ilustradas. 1.2. What is your job? con el verbo to be.
16. Puedo predecir una historia a partir del título, las 2.The kitchen
ilustraciones y las palabras clave. 2.1. Knife- glass- fork-napkin- 2. The personals pronoun
17. Sigo la secuencia de una historia sencilla. 2. This is my house tablecloth-dish-cup- spoon 2.1. I – YOU –HE – SHE – 2. The zoo
18. Utilizo diagramas para organizar la información de 2.2. House- bedroom Bathroom- 2. 2.This is my.. IT – YOU – WE-THEY. 2,1. Lion tiger monkey-fox-
cuentos cortos leídos en clase. Living room-dining room-Kitchen- 2.3 pass me the… I am, you are, he is, she bear-giraffe-elephant-
19. Disfruto la lectura como una actividad de Garage- Garden 2.4. Where is the…? is, it is, you are, we are, zebra
esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. 2.3. This is my… they are. 2.2. There is there are
20. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso 2.4. There is… 2.3 Where is…?
con frecuencia en el salón de clase. 2.5. My like. 2,4. Simple sentence
21. Escribo el nombre de lugares y elementos que 2, 5.The lion is…
reconozco en una ilustración. It ‘small,/fast/heavy…
22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o 3. The colors 3. The numbers 1 to 30 3. My neighbourhood. 3. Food
mi colegio. 3.1. Brown-Pink – Grey- Purple- 3.1 find the numbers 3.1. School-butchery- 3.1. Coffee-chocolate-
23. Escribo información personal en formatos sencillos. Dark Green light-Dark orange- 3.2. What numbers is this? church- park- juice milk-bread- egg-
24. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando Light orange 3.3. What numbers are supermarket-laundry- these cheese toast
formatos sencillos. 3.2. My favourite color is… missing? bakery-beauty parlors 3.2. There is… there are…
25. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas 3.3. Do you live…? 3.2. Where is? 3.4. Do you like…? I
del inglés. 3.4. pass me the… Where are you? My favourite food is…
26. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que I love…
comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
27. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
28. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 29.
Describo lo que estoy haciendo.
30. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no
puedo hacer.
31. Describo lo que hacen algunos miembros de mi
comunidad.
32. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme
entender mejor.
33. Describo algunas características de mí mismo, de
otras personas, de animales, de lugares y del clima.
34. Participo en representaciones cortas; memorizo y
comprendo los parlamentos. Conversación 35. Respondo
a saludos y a despedidas.
36. Respondo a preguntas sobre cómo me siento.
37. Uso expresiones cotidianas para expresar mis
necesidades inmediatas en el aula.
38. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo
responder verbalmente a preguntas sobre mis
preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.
39. Expreso e indico necesidades personales básicas
relacionadas con el aula.
40. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y
lugares de mi entorno.
41. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo
comprendo.
42. Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
43. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme
entender.
GRADO: CUARTO

AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis Logro: Logro: Logro: Logro:
compañeros durante un juego o una actividad.
2. Participo en juegos y actividades siguiendo -Escribe frases cortas -Da la hora de determinados -Hace una descripción corta de un lugar -Escribe y pronuncia los
Escucha instrucciones simples. utilizando el vocabulario momentos en la vida escolar. (A típico de su regio o país(Typical places) números del 1 al 50. (Cardinal
3. Identifico los nombres de los personajes y los referido a un día en la busy weekend.) Numbers)
eventos principales de un cuento leído por el playa. (Summer time) -Pregunta y da información acerca de su
profesor y apoyado en imágenes, videos o -Reconoce e identifica el uso de nacionalidad. (Where are you from?) -Establece diferencias entre
cualquier tipo de material visual. -Reconoce e identifica los números ordinales. (Ordinal los diferentes medios de
Lectura 4. Reconozco algunos estados de ánimo a través vocabulario y Numbers) -Realiza acciones siguiendo comunicación.
del tono o volumen de voz en una historia leída por situaciones propias de instrucciones.( Actions) (Communication mediums)
el profesor o en una grabación. la granja. (Visiting the -Realiza pequeñas operaciones
5. Identifico de quién me hablan a partir de su farm) matemáticas. (Let´s count) -Escribe oraciones y párrafos
descripción física. cortos con el vocabulario dado
Escritura 6. Comprendo información personal proporcionada -Escribe oraciones sobre los medios de
por mis compañeros y mi profesor. simples teniendo en transporte. (Mediums
7. Identifico objetos, personas y acciones que me cuenta el vocabulario transportation)
son conocidas en un texto descriptivo corto leído referido a las
por el profesor. vacaciones. (Wonderful
Monólogos 8. Identifico la secuencia de las acciones y las vacation)
asocio con los momentos del día, cuando alguien
describe su rutina diaria. Eje temático: Eje temático:
9. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares Eje temático:
de países angloparlantes. 1. Summer time: Eje temático: 1. Typical places (Yourth meeting)
conversación 10. Asocio un dibujo con su descripción escrita. In the beach (umbrella, (world-country-city-flag-money-bridge- 1. Cardinal
11. Comprendo descripciones cortas sobre towel, bathing suit, 1. A busy weekend. river-satatue-tower-monument.(1,19,37, numbers.(1,18,24,38,39)
personas, lugares y acciones conocidas. snorkel, sunglasses, (6,13,25,34,42) 47) 1.1 numbers 1 to 50
12. Ubico en un texto corto los lugares y momentos beach, sea, sand, (Day-night-noon-midnight-a 1.1. Where do you go?
en que suceden las acciones. bucket, Frisbee, beach quarter to…-a quarter past- 1.2. Name the typical places___ 2. Communication mediums
ball. (1,10,20,30,39) twenty past… ten to…) 1.3. Where are you? (2,15,27,30,48)
13. Identifico las acciones en una secuencia corta 1.1. What is it? 1.1. What time is it? 2. Where are you from? (2,18,27,30,40) (internet- e-mail-fax-radio-t.v-
de eventos. 1.1. What season is it? 1.2. What time do you have the cellphone-satellite- magazine)
14. Utilizo gráficas para representar la información 1.2. What are you class? 2.1 (Nationalistic) (Colombian-Brazilian- 2.1. What are you doing?
más relevante de un texto. wearing? Argentinian-Peruvian-Mexican- 2.2. What communication
15. Utilizo el diccionario como apoyo a la 2. Ordinal numbers (first-second- American-Japanese-Spanish-Italian- medium do you prefer?
comprensión de textos. 2. Visiting the farm third-fourth-fifth-sixth-seventh- French).
16. Identifico elementos culturales como nombres (farm, farmer, barn, eight-ninth-tenth. (8, 19,26,38,44
propios y lugares, en textos sencillos. poultry yard, vegetable, 2.1. Who is the first? 3. Actions.(8,19,28,32,37)
17. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos patch, fruit trees, speak-talk-be born-meet-travel-learn- 3.Mediums
sobre acontecimientos concretos asociados a scarecrow, 3. Let´s count (2,19,24,38,44) visit-know-dance- write- read- listen- transportation.(3,16,20,32,47)
tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, tractor.(2,11,21,31,40) ,(count-add-subtract-multiply- imagine- answer-ask- repeat- watch- (Rallway-bus, car, motorcycle-
navidad, etc.) divide-win-lose-spend) match. bicycle-airplane-boat-
18. Reconozco, en un texto narrativo corto, 2.1. Where are you? 3.1. Where were you born? sandcastle.)
aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 2.2. What are you 3.1. How many books are there? 3.2. What do you do?
19. Participo en juegos de búsqueda de palabras doing? 3.2. Solve small operation.
desconocidas. 2.3. How many trees
20. Escribo sobre temas de mi interés. are there?
22. Escribo descripciones y narraciones cortas
basadas en una secuencia de ilustraciones. 3. Wonderful
23. Escribo tarjetas con mensajes cortos de vacation(3,11,22,32,41)
felicitación o invitación. (camp-run-walk- -jump-
24. Describo los rasgos personales de gente de mi canoe-climb-sow-milk-
entorno. water-feed.
25. Enlazo frases y oraciones usando conectores
que expresan secuencia y adición. 3.1. What do you do?
26. Escribo textos cortos que describen mi estado
de ánimo y mis preferencias.
27. Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales de uso frecuente.
28. Verifico la ortografía de las palabras que
escribo con frecuencia. 1 29. Escribo pequeñas
historias que me imagino.
30. Me describo a mí o a otra persona conocida,
con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su
edad y sus características físicas.
31. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o
no puedo hacer.
32. Deletreo palabras que me son conocidas.
33. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me
siento.
34. Digo un texto corto memorizado en una
dramatización, ayudándome con gestos.
35. Describo con oraciones simples el clima y
determino la ropa necesaria, según corresponda.
36. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o
canto el coro de una canción.
37. Hablo de las actividades que realizo
habitualmente.
38. Busco oportunidades para usar lo que sé en
inglés.
39. Puedo hablar de cantidades y contar objetos
hasta mil.
40. Respondo a preguntas personales como
nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo
de repeticiones cuando sea necesario.
41. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día,
de forma natural y apropiada.
42. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y
rango del interlocutor. 43. Solicito a mi profesor y a
mis compañeros que me aclaren una duda o me
expliquen algo sobre lo que hablamos.
44. Pido y acepto disculpas de forma simple y
cortés.
45. Sigo y doy instrucciones básicas cuando
participo en juegos conocidos. 46. Mantengo una
conversación simple en inglés con un compañero
cuando desarrollo una actividad de aula.
47. Pregunto y respondo sobre las características
físicas de objetos familiares.
48. Respondo preguntas sobre mis gustos y
preferencias.
49. Puedo cortésmente llamar la atención de mi
profesor con una frase corta.
GRADO: QUINTO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis Logros: Logros: Logros: Logros:
compañeros durante un juego o una actividad.
2. Participo en juegos y actividades siguiendo -Hace una descripción corta de -Responde a -Emplea los nombres de -Utiliza vocabulario referido a la
Escucha instrucciones simples. sus actividades diarias para su situaciones cotidianas algunos deportes para escuela para describir su entorno
3. Identifico los nombres de los personajes y los cuidado personal. usando el vocabulario expresar su inclinación a través escolar.
eventos principales de un cuento leído por el de las prendas de de oraciones simples y
profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier -Describe acciones en una vestir. párrafos cortos. -Aprende los pronombres
tipo de material visual. secuencia simple y lógica para personales para producir textos
4. Reconozco algunos estados de ánimo a través producir textos cortos. -Reconoce el nombre - Clasifica acciones para orales y escritos.
Lectura del tono o volumen de voz en una historia leída por de algunos dolores entender instrucciones.
el profesor o en una grabación. -Escribe oraciones simples y para expresar
5. Identifico de quién me hablan a partir de su párrafos cortos para dar a dolencia. -Aprende las partes del cuerpo -Asimila la forma simple del verbo to
descripción física. conocer sus preferencias por para identificarlas en una be en presente para construir
6. Comprendo información personal proporcionada algunos alimentos. silueta humana. oraciones y párrafos simples.
por mis compañeros y mi profesor. -Reconoce el nombre
Escritura 7. Identifico objetos, personas y acciones que me de algunos estados
son conocidas en un texto descriptivo corto leído por del tiempo para
el profesor. indicar cómo está el
8. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio clima.
con los momentos del día, cuando alguien describe Eje temático:
Monólogos su rutina diaria. Eje temático: Eje temático: Eje temático:
9. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares
de países angloparlantes. 1. My daily routine 1. Elegant outfit 1. Enjoying sport 1. My school.
10. Asocio un dibujo con su descripción escrita. (Get up- take a shower-get Suit – belt-sweater – (soccer- tennis – skate – surf – Table - pencil-ruler- rubber- bag-
11. Comprendo descripciones cortas sobre dressed-brush your teeth- com tie –dress – coat – hat sail – swim – ski – swimming - pen- book - desk- chair-window-
personas, lugares y acciones conocidas. you hair-have breakfast-have – scarf – gloves – basketball – volleyball – map-door- Wall- blackboard-
conversación 12. Ubico en un texto corto los lugares y momentos lunch-go to bet). short –sweat shirt- athletic - boxing- football, notebook- pupils - student - tv-
en que suceden las acciones. 1.1 blouse – anorak – karate-alpine skiing.- aquabike teacher- poster- sharper-
-hockey, aerobatic.
13. Identifico las acciones en una secuencia corta de trainers – skirt –bag- 1.1. What sports do you classmate- computer- table-
eventos. tie – raincoat. practice?) dictionary.
14. Utilizo gráficas para representar la información 1.1. What are you 1.2. Do you play sport?
más relevante de un texto. wearing? 1.3. Do you like soccer? -What is this?.
15. Utilizo el diccionario como apoyo a la 1.2. How do you like -Let’s go to class.
comprensión de textos. 2. Actions my dress? -I am in the second grade.
16. Identifico elementos culturales como nombres (Read-play-watch-sleep-do- 2. Actions. -it´s playtime.
propios y lugares, en textos sencillos. draw-ride-live-prepare-study- 2. We are sick.
17. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre eat-dance-sing-run-sweep, Headache –fever – (Cut – need -cook –make- 2. Personal pronouns.
acontecimientos concretos asociados a tradiciones drink-write ) toothache- earache – wear - put on- eat-drink –throw
culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.) 2.1. What are you doing? cold – cough - - dance- walk- sing- stand- I- you- he- she- it- you -we- they.
18. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos 2.2. What day is today? stomachache carry- play music- sell- buy-
como qué, quién, cuándo y dónde. open- close- take- look) 3. Verb to be in Simple Present
19. Participo en juegos de búsqueda de palabras 2.1. Are you sick? Tense
desconocidas. What do you feel? Am- is- are.
20. Escribo sobre temas de mi interés. I am Joan
22. Escribo descripciones y narraciones cortas 3. The time. 3. Parts of the body. -He is a soldier.
basadas en una secuencia de ilustraciones. Winter- spring - Hair – head - neck- eyes- nose- -She is my grandmother.
23. Escribo tarjetas con mensajes cortos de summer- autumn – mouth - finger - hand- chest- - Am I student?
felicitación o invitación. rainy – windy – snowy foot - feet- arm - toe – finger nail
24. Describo los rasgos personales de gente de mi 3. Food. – sunny – cloudy – hot - neck- ear- lips – shoulder –
entorno. Soup – rice - French fries – fruit – cold – warn – clear – ankle – toe nail.
25. Enlazo frases y oraciones usando conectores salad - vegetable salad – hot dry - 3.1 What does he look like?
que expresan secuencia y adición. dog- pizza – sandwich – crisps 3.1. Which are the 3.2 product short description.
26. Escribo textos cortos que describen mi estado de Bread – biscuits- ice -cream – winter months? 3.3 This is my…
ánimo y mis preferencias. coke- sausage- chicken – beef- 3.2. It is hot – it is cold.
27. Uso adecuadamente estructuras y patrones fish – cheese. 3.2. What´s the
gramaticales de uso frecuente. 3.1. What is your favorite food? weather like?
28. Verifico la ortografía de las palabras que escribo 3.2. Do you like fish?
con frecuencia. 1 29. Escribo pequeñas historias que
me imagino.
30. Me describo a mí o a otra persona conocida, con
frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad
y sus características físicas.
31. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o
no puedo hacer.
32. Deletreo palabras que me son conocidas.
33. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me
siento.
34. Digo un texto corto memorizado en una
dramatización, ayudándome con gestos.
35. Describo con oraciones simples el clima y
determino la ropa necesaria, según corresponda.
36. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o
canto el coro de una canción.
37. Hablo de las actividades que realizo
habitualmente.
38. Busco oportunidades para usar lo que sé en
inglés.
39. Puedo hablar de cantidades y contar objetos
hasta mil.
40. Respondo a preguntas personales como nombre,
edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea necesario.
41. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de
forma natural y apropiada.
42. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y
rango del interlocutor. 43. Solicito a mi profesor y a
mis compañeros que me aclaren una duda o me
expliquen algo sobre lo que hablamos.
44. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.
45. Sigo y doy instrucciones básicas cuando
participo en juegos conocidos. 46. Mantengo una
conversación simple en inglés con un compañero
cuando desarrollo una actividad de aula.
47. Pregunto y respondo sobre las características
físicas de objetos familiares.
48. Respondo preguntas sobre mis gustos y
preferencias.
49. Puedo cortésmente llamar la atención de mi
profesor con una frase corta.
GRADO: SEXTO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Comprendo información básica sobre temas a. Participa en una conversación Logros: Logros: Logros: Logros:
relacionados con mis actividades cotidianas y corta para decir su nombre, edad y
con mi entorno. datos básicos a profesores, amigos -Saluda y se despide de -El estudiante escribe un -Comprende la escritura y -Escribe e identifica
2. Comprendo preguntas y expresiones orales y familiares. maneras formal e informal. párrafo reconociendo la pronunciación de los algunas ocupaciones.
Escucha que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y economía, cultura e números cardinales y
mi entorno. b. Solicita y brinda aclaraciones -Identifica el uso de los historia de su país. ordinales de uno a mil -Pregunta y responde
3. Comprendo mensajes cortos y simples sobre cómo se escriben nombres y pronombres personales en con WH.
relacionados con mi entorno y mis intereses palabras desconocidas en una oraciones simples. -Utiliza la pregunta y -Da la hora a través de la
personales y académicos. conversación corta. responde con where are pregunta -Determina cantidades
4. Comprendo y sigo instrucciones puntuales -Interpreta el uso del verbo you from? usando el There is..
Lectura cuando éstas se presentan en forma clara y con c. Comprende y utiliza palabras to be en tiempo presente y -Es hábil para utilizar la There are.
vocabulario conocido. familiares y frases cortas sobre pasado en pequeñas -Comprende la forma pregunta: How old are
5. Comprendo una descripción oral sobre una rutinas, actividades cotidianas y oraciones y párrafos afirmativa, negativa e you?
situación, persona, lugar u objeto. gustos. interrogativa del verbo to -Expone momentos de la
6. Identifico el tema general y los detalles -Construye oraciones y be. -Utiliza algunos adjetivos vida escolar
Escritura relevantes en conversaciones, informaciones d. Comprende instrucciones párrafos cortos con los por medios de textos
radiales o exposiciones orales. relacionadas con las actividades y miembros de la familia. -Identifica los adjetivos cortos.
7. Comprendo la idea general en una descripción tareas de la clase, la escuela y su posesivos a través de
y en una narración. comunidad y expresa de manera oraciones y párrafos
8. Comprendo instrucciones escritas para llevar escrita y oral lo que entiende de cortos.
a cabo actividades cotidianas, personales y estas.
Monólogos académicas.
9. Comprendo textos literarios, académicos y de e. Describe las características Eje temático: Eje temático: Eje temático: Eje temático:
interés general, escritos con un lenguaje básicas de personas, cosas y
sencillo. lugares de su escuela, ciudad y 1. Greetings and good 1. My country 1. Cardinal and Ordinal 1.. The occupations
10. Puedo extraer información general y comunidad, a través de frases y bye.(1,8,20,24.30) (1,8,16,17,36) number. For one and two (5,12,22,25,30)
conversación específica de un texto corto y escrito en un oraciones sencillas. Flag, languages, patriotic thousand. (4,8,18,23,35) Teacher, Doctor,
lenguaje sencillo. 1,1. Hello, hi, symbols, populations, Engineer, Manager,
customs, touring, Secretary, Lawyer,
11. Comprendo relaciones establecidas por f. Responde a preguntas Good economy, map, food, 2. What time is it? Nurse, Architect, Actor,
palabras como and (adición), but (contraste), relacionadas con el “qué, quién y morning/afternoon/evening, dancing… (1,8,17,23,34) Actress, Singer, fireman,
first, second... (Orden temporal), en enunciados cuándo” después de leer o night, nice to meet you, - Expression of time policeman.
sencillos. escuchar un texto corto y sencillo, How are you doing? related routine. 1.1. What do you do?
12. Valoro la lectura como un hábito importante siempre What new? - (2,16,19,24,35)
de enriquecimiento personal y académico. y cuando el tema esté relacionado Hey, what´s up?, 1,2 Where do you work?
13. Identifico el significado adecuado de las con eventos que le son familiares. 1.2. Good bye. 1,3
palabras en el diccionario según el contexto. See you later, bye bye, see
14. Aplico estrategias de lectura relacionadas g. Escribe información personal you soon, see you
con el propósito de la misma. básica en formatos preestablecidos tomorrow. Have nice
15. Identifico en textos sencillos, elementos que solicitan datos como nombre, weekend, so long.
culturales como costumbres y celebraciones. edad, fecha de nacimiento, género,
16. Identifico la acción, los personajes y el nacionalidad, dirección, 2. Where are you from? 2. Question word.
entorno en textos narrativos. teléfono, etc. 2. Our environment. (2,10,19,24,36) (4,16,23,36)
17. Describo con frases cortas personas, Expression to describe Limits, countries. What, where, how,
lugares, objetos o hechos relacionados con energy salving actions. when. What time
temas y situaciones que me son familiares. 3. verb to be Simple sentence
18. Escribo mensajes cortos y con diferentes (3,8,20,28,6,34) Simple question
propósitos relacionados con situaciones, objetos 3. verb to be (3,8,20,28,34) 3,1 form the verb to be: 3. How old are you? Regular and irregular
o personas de mi entorno inmediato. 3.1 past and simple Long and short (2,20,1925,36) verbs.
19. Completo información personal básica en present. (affirmative, negative and
formatos y documentos sencillos. 3.2 Simple present interrogative) simple Description about his 3. There is… There are..
20. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi sentence (am, are, is) sentence. family and school lifes. (4,9,21,28,30
familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos 3.4 simple pass sentence 3.1. Description about
que me son familiares. (was, were) 4.Adjective(6,16,21,24,34) the imagens.
21. Escribo textos cortos en los que expreso 4,1. Personal description 3.2. How many...¨.?
contraste, adición, causa y efecto entre ideas. 4.The family.(1,8,17,30,35) Intelligent, outgoing, timid, 3.3. How much…?
22. Utilizo vocabulario adecuado parad3arle Mother, father, son, baby, rude, angry, bored,
coherencia a mis escritos. brother, sister, grandfather, nervous, confused, sad, 4. At school.
23. Describo con oraciones simples a una grandmother, uncle, aunt, happy, pretty, ugly,
persona, lugar u objeto que me son familiares nephew, godmother, friendly, aggressive,
aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o godfather, dad, daddy, lovable, polite, unpolitic,
en mi profesor. mom, mommy, 4. possessive adjectives beautiful, ataractic, good
24. Doy instrucciones orales sencillas en grandmamma, wife, (6,16,21,24) looking
situaciones escolares, familiares y de mi entorno husband, cousin My, your, his, her, its, our, What are you like?
cercano. their. How are you?
25. Establezco comparaciones entre personajes, 5. our father (4,9,21,28,30) 4.1. Decription. Reading How are you feel?
lugares y objetos. And videos
26. Expreso de manera sencilla lo que me gusta
y me disgusta respecto a algo.
27. Narro o describo de forma sencilla hechos y
actividades que me son familiares.
28. Hago exposiciones muy breves, de
contenido predecible y aprendido.
29. Describo con oraciones simples mi rutina
diaria y la de otras personas.
30. Respondo con frases cortas a preguntas
sencillas sobre temas que me son familiares.
31. Solicito explicaciones sobre situaciones
puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno
cercano.
32. Participo en situaciones comunicativas
cotidianas tales como pedir favores, disculparme
y agradecer.
33. Utilizo códigos no verbales como gestos y
entonación, entre otros.
34. Formulo preguntas sencillas sobre temas
que me son familiares apoyándome en gestos y
repetición.
35. Hago propuestas a mis compañeros sobre
qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
36. Inicio, mantengo y cierro una conversación
sencilla sobre un tema conocido.
GRADO: SEPTIMO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Comprendo información básica sobre temas a. Participa en Logro: Logro: Logro: Logro:
relacionados con mis actividades cotidianas y con conversaciones cortas en las
mi entorno. que brinda información -Pregunta y da -. Pronuncia de manera -Expresa opiniones, -Reconoce algunos
2. Comprendo preguntas y expresiones orales que sobre sí mismo, sobre información personal. adecuada la letra de la realiza hechos y describe lugares en el pueblo y la
Escucha se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi personas, lugares y eventos canción. hábitos y rutinas. ciudad.
entorno. que le son familiares. Para -Reconoce e identifica
3. Comprendo mensajes cortos y simples ello, usa frases y oraciones. información relacionada -Describes acciones o -Resuelve puzle en un
relacionados con mi entorno y mis intereses con América Latina. - Expresa opiniones, eventos que estuvieron tiempo determinado
personales y académicos. b. Describe, de manera oral realiza hechos y describe sucediendo en el pasado.
4. Comprendo y sigo instrucciones puntuales personas, actividades, -Es hábil para deletrear hábitos y rutinas -Analiza y produce
Lectura cuando éstas se presentan en forma clara y con eventos y experiencias palabras cortas. -Maneja algunas oraciones y pequeños
vocabulario conocido. personales. -Resuelve puzle en un expresiones comunes. párrafos utilizando las
5. Comprendo una descripción oral sobre una -Declama un poema en tiempo determinado. algunas preposiciones.
situación, persona, lugar u objeto. c. Escribe textos cortos y inglés. -Resuelve puzle en un
6. Identifico el tema general y los detalles sencillos sobre acciones, -Describe acciones o tiempo determinado -Reconoce el uso e
Escritura relevantes en conversaciones, informaciones experiencias y planes que le eventos que sucedieron y importancia de la letra
radiales o exposiciones orales. son familiares. finalizaron en el pasado. . capital en el habla inglesa.
7. Comprendo la idea general en una descripción y
en una narración. d. Entiende la idea principal Eje temático:
8. Comprendo instrucciones escritas para llevar a y algunos detalles Eje temático: Eje temático: Eje temático:
cabo actividades cotidianas, personales y relacionados con 1. Place in city and
Monólogos académicas. actividades, lugares y 1. Personal information 1. song (7,15,22,28,32) 1.. Present progressive town.(4,15,21,29,34)
9. Comprendo textos literarios, académicos y de personas en un texto Asking and given and verb to Where are you?
interés general, escritos con un lenguaje sencillo. descriptivo corto. information. 2. Puzzle: find the word be.(1,10,21,24,34) Writing paragraph.
10. Puedo extraer información general y específica (1,10,19,23,30) (4,9,22,24,36) (am, is, are)
de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. e. Reconoce información Question WH word
conversación específica relacionada con Form (long and short)
11. Comprendo relaciones establecidas por objetos, personas y 2. Geography and Latin 3. Simple present (DO- Tag questions
palabras como and (adición), but (contraste), first, acciones. America. (flags, DOES.(2,10,21,29,34) 2. Puzzle: find the
second... (orden temporal), en enunciados languages, population, 2. Past progressive and word(4,9,22,24,36)
sencillos. f. Da y recibe instrucciones, capital) writing 1.1. Expression for likes verb to be.(2,10,21,29,34) 3. Prepositions of place
12. Valoro la lectura como un hábito importante de recomendaciones y paragraph(4,10,18,25,34) and dislikes. (was, were) (1,15,21,29,34)
enriquecimiento personal y académico. sugerencias sobre sobre WH questions) Question WH word On, in, at, in front of,
13. Identifico el significado adecuado de las temas relacionados con su 3. Spelling(5,8,17,24,32). Form (long and short) Form (long and short) between, across, next to.
palabras en el diccionario según el contexto. entorno cotidiano. Tag questions Tag questions Where is it?
14. Aplico estrategias de lectura relacionadas con 4. poem(7,16,18,25,33). Clues.
el propósito de la misma. g. Da y recibe instrucciones, 3.Courteous expressions 4.Capital
15. Identifico en textos sencillos, elementos recomendaciones y 4. Simple pass (5,15,22,29,34) letter.(1,15,21,29,34)
culturales como costumbres y celebraciones. sugerencias sobre sobre (did.)(2,10,21,29,34) (Days of the week, Street,
16. Identifico la acción, los personajes y el entorno temas relacionados con su WH questions 3.1. Welcome, excuse me, months of year, Avenues,
en textos narrativos. entorno cotidiano. Form (long and short) What can I do for you? I pronoun, country, propper
17. Describo con frases cortas personas, lugares, Tag questions am very sorry, I am nouns).
objetos o hechos relacionados con temas y delighted, likewise, you
situaciones que me son familiares. are very kind, would you
18. Escribo mensajes cortos y con diferentes please help me? Thank
propósitos relacionados con situaciones, objetos o you very much, with
personas de mi entorno inmediato. pleasure, nice to me you.
19. Completo información personal básica en
formatos y documentos sencillos. 4. Puzzle: find the word.
20. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi (4,9,22,24,36)
familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que
me son familiares.
21. Escribo textos cortos en los que expreso
contraste, adición, causa y efecto entre ideas.
22. Utilizo vocabulario adecuado parad3arle
coherencia a mis escritos.
23. Describo con oraciones simples a una persona,
lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo
requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
24. Doy instrucciones orales sencillas en
situaciones escolares, familiares y de mi entorno
cercano.
25. Establezco comparaciones entre personajes,
lugares y objetos.
26. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y
me disgusta respecto a algo.
27. Narro o describo de forma sencilla hechos y
actividades que me son familiares.
28. Hago exposiciones muy breves, de contenido
predecible y aprendido.
29. Describo con oraciones simples mi rutina diaria
y la de otras personas.
30. Respondo con frases cortas a preguntas
sencillas sobre temas que me son familiares.
31. Solicito explicaciones sobre situaciones
puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno
cercano.
32. Participo en situaciones comunicativas
cotidianas tales como pedir favores, disculparme y
agradecer.
33. Utilizo códigos no verbales como gestos y
entonación, entre otros.
34. Formulo preguntas sencillas sobre temas que
me son familiares apoyándome en gestos y
repetición.
35. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué
hacer, dónde, cuándo o cómo.
36. Inicio, mantengo y cierro una conversación
sencilla sobre un tema conocido
GRADO: OCTAVO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Sigo las instrucciones dadas en clase para a. Solicita y brinda Logro: Logro: Logro: Logro:
realizar actividades académicas. Información sobre
2. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis experiencias y planes de - Describe situaciones de -Comprende las -Comprende la estructura -El estudiante escribe
Escucha compañeros en interacciones cotidianas dentro del manera clara y breve. su entorno utilizando las características de los gramatical de los verbos pequeñas oraciones
aula, sin necesidad de repetición. b. Explica por escrito, de preposiciones estudiadas. adjetivos comparativos. regulares. ubicando de manera
3. Identifico ideas generales y específicas en forma coherente y sencilla, correcta los pronombres
textos orales, si tengo conocimiento del tema y del situaciones y hechos que le -Reconoce la forma -Comprende las -Es hábil para expresar lo posesivos.
vocabulario utilizado. son familiares. regular e irregular del características de los que le gusta y no le gusta
Lectura 4. Reconozco los elementos de enlace de un texto sustantivo. adjetivos superlativos. en su entorno, a través de -Clasifica las cantidades
oral para identificar su secuencia. c. Reconoce información la expresión -WUOLD contables y no contables.
5. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al específica en textos cortos -Describe gente exitosa. -. Canta con ritmo y LIKE-.
escuchar a otros. orales y escritos sobre temas entonación la canción -comprende el uso de
6. Identifico diferentes roles de los hablantes que de interés general. -Declama poemas en asignada. -Pregunta, responde e algunos adverbio.
Escritura participan en conversaciones de temas inglés. interpreta con la expresión
relacionados con mis intereses. d. Intercambia información - Resuelve puzzle en un –COULD-.
7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para sobre temas académicos del tiempo determinado
comprender lo que escucho. entorno escolar y de interés
8. Infiero información específica a partir de un texto general, a través de Eje temático: Eje temático: Eje temático: Eje temático:
oral. conversaciones sencillas,
Monólogos 9. Identifico la información clave en diálogos y juego de roles. 1. Prepositions of place 1. Comparative adjectives 1. Regular verb form (e, d, 1. Possessive pronoun
conversaciones breves tomadas de la vida real, si (1,15,21,29,34) regular and irregular form. ied) Whose is this? My, yours,
están acompañadas por imágenes. e. Realiza recomendaciones 1.1 WH questions. his, hers, itis, ours, theirs.
10. Reconozco el propósito de diferentes tipos de a personas de su comunidad 1.1. Near turn far, on, Form (long and short).
textos que presentan mis compañeros en clase. sobre qué hacer, dónde, under, in , inside, outside, Tag questions.
11. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una cuándo o cómo, con base en in front of , behind , next
conversación narración. situaciones cotidianas de su to, between , opposite ,
12. Reconozco el propósito de una descripción en vida familiar, escolar o de su above , below , around ,
textos narrativos de mediana extensión. entorno. on the right , on the left. 2. Countable and
13. Identifico puntos a favor y en contra en un texto f. Hace exposiciones breves 2. Modal can uncountable.
argumentativo sobre temas con los que estoy sobre un tema académico 2. The noun Question WH
familiarizado. relacionado con su entorno 2.1 Regular and irregular 2.1
14. Comprendo relaciones de adición, contraste, escolar o su comunidad y form. 3. Song 2. Would like…? WH questions.
orden temporal y espacial y causa-efecto entre tiene en cuenta: hechos Question WH Form (long and short).
enunciados sencillos. relevantes, detalles 3. Describing successful Tag questions.
15. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo concretos y vocabulario people. 3. COULD
texto. específico. Question WH 3. Adverbs.
16. Identifico relaciones de significado expresadas 4. Puzzle 3.1 WH questions.
en textos sobre temas que me son familiares. g. Expresa sus emociones y 4. Poem. Form (long and short). 3.1. Right-left, before-
17. Represento, en forma gráfica, la información sentimientos sobre una Tag questions. after, easy- hard, away-
que encuentro en textos que comparan y situación o tema específico near, best- worst, up-down
contrastan objetos, animales y personas. de su entorno familiar o
18. Valoro la lectura como una actividad importante escolar, presentando sus
para todas las áreas de mi vida. razones de forma clara y
19. Comprendo la información implícita en textos sencilla.
relacionados con temas de mi interés.
20. Diferencio la estructura organizativa de textos h. Narra brevemente hechos
descriptivos, narrativos y argumentativos. actuales, situaciones
21. Identifico elementos culturales presentes en cotidianas o sus
textos sencillos. experiencias propias, en
22. Escribo narraciones sobre experiencias forma oral o escrita.
personales y hechos a mi alrededor.
23. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre
temas de mi interés.
24. Diligencio efectivamente formatos con
información personal.
25. Contesto, en forma escrita, preguntas
relacionadas con textos que he leído.
26. Produzco textos sencillos con diferentes
funciones (describir, narrar, argumentar) sobre
temas personales y relacionados con otras
asignaturas.
27. Parafraseo información que leo como parte de
mis actividades académicas.
28. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo
en cuenta elementos formales del lenguaje como
ortografía y puntuación.
29. Uso planes representados en mapas o
diagramas para desarrollar mis escritos.
30. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas
que escribo.
31. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta
reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y
estructuras gramaticales.
32. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre
temas cotidianos y personales.
33. Narro historias cortas enlazando mis ideas de
manera apropiada.
34. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés
general para mí y mis compañeros.
35. Explico y justifico brevemente mis planes y
acciones.
36. Hago descripciones sencillas sobre diversos
asuntos cotidianos de mi entorno.
37. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre
algún tema académico de mi interés.
38. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias
sobre temas que he trabajado en clase, utilizando
estrategias para monitorear mi pronunciación.
39. Uso un plan para exponer temas relacionados
con el entorno académico de otras asignaturas.
40. Participo en una conversación cuando mi
interlocutor me da el tiempo para pensar mis
respuestas.
41. Converso con mis compañeros y mi profesor
sobre experiencias pasadas y planes futuros.
42. Me arriesgo a participar en una conversación
con mis compañeros y mi profesor.
43. Me apoyo en mis conocimientos generales del
mundo para participar en una conversación.
44. Interactúo con mis compañeros y profesor para
tomar decisiones sobre temas específicos que
conozco.
45. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol
improvisados, según el contexto.
46. Monitoreo la toma de turnos entre los
participantes en discusiones sobre temas
preparados con anterioridad.
47. Demuestro que reconozco elementos de la
cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
GRADO: NOVENO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar y la letra corresponde a los DBA.

1. Sigo las instrucciones dadas en clase para a. Explica el porqué de Logro: Logro: Logro: Logro:
realizar actividades académicas. planes y acciones
2. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis relacionadas con su entorno -Comprende el uso de las -Pregunta, responde e -Es hábil para usar planes -Pide y da consejos a
compañeros en interacciones cotidianas dentro del personal, escolar y palabras some / many al interpreta con el tiempo o intenciones futuras con través con el modal
Escucha aula, sin necesidad de repetición. comunitario. momento de preguntar o presente perfecto. going to. COULD.
3. Identifico ideas generales y específicas en responder a través de
textos orales, si tengo conocimiento del tema y del b. Reconoce relaciones de pequeños enunciados de -Canta con ritmo y - Es hábil para deletrear
vocabulario utilizado. causa y efecto en lecturas su entorno para describir entonación la canción -Expresa habilidad, palabras de considerable
4. Reconozco los elementos de enlace de un texto cortas sobre temas ideas contables e asignada. posibilidad, y permiso en el longitud.
oral para identificar su secuencia. académicos. incontables. pasado.
Lectura 5. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al -Declama poemas
escuchar a otros. c. Resume la información -Determina cantidades -pregunta, responde e -Responde y pregunta pronunciando
6. Identifico diferentes roles de los hablantes que que ha leído o escuchado contables y no contables interpreta con tiempo el sobre información correctamente las
participan en conversaciones de temas sobre temas relacionados con las preguntas How pasado perfecto. personal. palabras.
relacionados con mis intereses. con su entorno escolar y a much / How many, a
7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para través de escritos través de ejemplos y Eje temático: Eje temático: Eje temático:
Escritura comprender lo que escucho. estructurados. lecturas interesantes.
8. Infiero información específica a partir de un texto 1. Present perfect (have- 1. Going to (1,12,15,30,32) 1. Modal could.
oral. d. Realiza exposiciones -Reconoce la ´S´ para has) (4, 16, 25,32,40) WH questions .(6,21,30,32,40)
9. Identifico la información clave en cortas sobre un tema expresar posesión a 1.1 verb to be Form (long and short) WH questions.
conversaciones breves tomadas de la vida real, si académico de su interés. través de ejemplos 1.2 WH questions. Tag questions Form (long and short).
están acompañadas por imágenes. descriptivos de personas Form (long and short). Tag questions.
Monólogos 10. Reconozco el propósito de diferentes tipos de e. Expresa su opinión sobre de su entorno familiar o Tag questions.
textos que presentan mis compañeros en clase. un tema discutido en clase y social.
2. Song (5,15,27,33,45)
 11. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una relacionado con su entorno -Declama poemas en 2.1 verb to be 2. Modal should 2. Spelling.
narración. académico. inglés. (2,16,30,35,40) (6,21,30,32,40)
12. Reconozco el propósito de una descripción en WH questions
conversación textos narrativos de mediana extensión. f. Intercambia información Form (long and short)
13. Identifico puntos a favor y en contra en un texto sobre temas del entorno Tag questions.
argumentativo sobre temas con los que estoy escolar y de interés general 3. Past perfect (had)(4,14,
familiarizado. en una conversación. 30,34,43) 3. Asking and giving 3. Poem (3, 5. 18, 27, 45)
14. Comprendo relaciones de adición, contraste, Eje temático: 3.1 WH questions. personal Declaim.
orden temporal y espacial y causa-efecto entre g. Identifica el propósito, las Form (long and short). information.(4,19.23,24,40)
enunciados sencillos. partes y tipo de textos en una 1. Some / Any (3, 14, Tag questions.
15. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo lectura o audio cortos y los 25,38,42)
texto. comparte con sus Countable: two bags of
16. Identifico relaciones de significado expresadas compañeros. milk, A pound of sugar.
en textos sobre temas que me son familiares. Three glasses of water,
17. Represento, en forma gráfica, la información h. Redacta textos de five battle of oil.
que encuentro en textos que comparan y mediana longitud en los Uncountable: milk, sugar,
contrastan objetos, animales y personas. cuales realiza water, oil.
18. Valoro la lectura como una actividad importante recomendaciones o
para todas las áreas de mi vida. sugerencias sobre 2. How much / How
19. Comprendo la información implícita en textos situaciones interés personal, many.(3,8,25,38,40)
relacionados con temas de mi interés. escolar o social. 2.1. A few- A Little, A lot, A
20. Diferencio la estructura organizativa de textos lot of, some, any, little bit.
descriptivos, narrativos y argumentativos.
21. Identifico elementos culturales presentes en
textos sencillos. 3. How to express
22. Escribo narraciones sobre experiencias possession with
personales y hechos a mi alrededor. ´s.(8,16,25, 38, 40)
23. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre Whose is it?
temas de mi interés. Joan´s/ it is Joan´s
24. Diligencio efectivamente formatos con
información personal.
25. Contesto, en forma escrita, preguntas
relacionadas con textos que he leído.
26. Produzco textos sencillos con diferentes
funciones (describir, narrar, argumentar) sobre
temas personales y relacionados con otras
asignaturas.
27. Parafraseo información que leo como parte de
mis actividades académicas.
28. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo
en cuenta elementos formales del lenguaje como
ortografía y puntuación.
29. Uso planes representados en mapas o
diagramas para desarrollar mis escritos.
30. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas
que escribo.
31. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta
reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y
estructuras gramaticales.
32. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre
temas cotidianos y personales.
33. Narro historias cortas enlazando mis ideas de
manera apropiada.
34. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés
general para mí y mis compañeros.
35. Explico y justifico brevemente mis planes y
acciones.
36. Hago descripciones sencillas sobre diversos
asuntos cotidianos de mi entorno.
37. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre
algún tema académico de mi interés.
38. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias
sobre temas que he trabajado en clase, utilizando
estrategias para monitorear mi pronunciación.
39. Uso un plan para exponer temas relacionados
con el entorno académico de otras asignaturas.
40. Participo en una conversación cuando mi
interlocutor me da el tiempo para pensar mis
respuestas.
41. Converso con mis compañeros y mi profesor
sobre experiencias pasadas y planes futuros.
42. Me arriesgo a participar en una conversación
con mis compañeros y mi profesor.
43. Me apoyo en mis conocimientos generales del
mundo para participar en una conversación.
44. Interactúo con mis compañeros y profesor para
tomar decisiones sobre temas específicos que
conozco.
45. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol
improvisados, según el contexto.
46. Monitoreo la toma de turnos entre los
participantes en discusiones sobre temas
preparados con anterioridad.
47. Demuestro que reconozco elementos de la
cultura extranjera y los relaciono con mi cultura
GRADO: DECIMO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

1. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones a. Distingue información Logros: Logros: Logros: Logros:
cotidianas. general y específica en
2. Identifico la idea principal de un texto oral textos de opinión y -Comunica sentimientos a -Expresa acciones que -Comprende el uso de
Escucha cuando tengo conocimiento previo del tema. discusiones orales y escritos través de tarjetas, afiches, pueden suceder en el how often en los distintos -Es hábil para organizar
3. Identifico conectores en una situación de habla sobre temas conocidos. cartas, ETC. futuro con el auxiliar will. tiempos verbales. eventos familiares,
para comprender su sentido. escores, musicales,
4. Identifico personas, situaciones, lugares y el b. Explica las ideas de un -Interpreta y escribe -Enuncia acciones que - políticos…
tema en conversaciones sencillas. texto oral o escrito acerca de biografías de personas habrán sido finalizadas en - Narra experiencias
Lectura 5. Identifico el propósito de un texto oral. temas de su interés o que le exitosas. el futuro a través de - Will embarazosas de tipo -Desarrolla habilidad para
6. Muestro una actitud respetuosa y tolerante son familiares a partir de su have. personal. resolver pruebas Saber
cuando escucho a otros. conocimiento previo, -Canta con ritmo y 11.
7. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al inferencias e entonación la canción -reconoce e identifica el -Usa expresiones
tipo de texto (activación de conocimientos previos, interpretaciones. asignada. uso de lo adverbios de comunes y de cortesía
apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de frecuencia en los tiempos dentro de su cotidianidad.
Escritura imágenes) para comprender lo que escucho. c. Redacta textos narrativos, verbales simple.
8. Comprendo el sentido general del texto oral descriptivos y expositivos
aunque no entienda todas sus palabras. relacionados con temas de
9. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del su interés o que le resultan
hablante para comprender mejor lo que dice. familiares. Eje temático: Eje temático: Eje temático: Eje temático:
10. Utilizo las imágenes e información del contexto
Monólogos de habla para comprender mejor lo que escucho. 1 .Communicating 1. Simple future tense. 1. How often. 1. Organizing and event.
11. Identifico palabras clave dentro del texto que d. Produce mensajes feeling.(1,14,22,) (Will). (4,13,15,33,41) (3,6,28,35,43) (8,20, 26, 36, 47)
me permiten comprender su sentido general. escritos, tales como cartas y
 12. Identifico el punto de vista del autor. correos electrónicos, claros 1.1 WH questions. 1.1 Simple tense.
13. Asumo una posición crítica frente al punto de y bien estructurados Form (long and short).
vista del autor. teniendo en cuenta el Tag questions.
14. Identifico los valores de otras culturas y eso me contexto en el que tienen 1.2 simple tense.
conversación permite construir mi interpretación de su identidad. lugar.
15. Valoro la lectura como un medio para adquirir
información de diferentes disciplinas que amplían 2. Biographies. (3,12, 2. Future perfect. (will 2.Common and courteous 2. Preicfes. (1,20,
mi conocimiento. 23,33,42) have). (5,14,24,36,42) expression.(5,7,23,36,44) 25,36,43)
16. Utilizo variedad de estrategias de comprensión 2.1. WH questions.
de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. e. Intercambia opiniones Simple past tense ( verb Form (long and short). 2.1 Different verbal tense
17. Analizo textos descriptivos, narrativos y sobre situaciones de interés to be- DID) Tag questions. and auxiliary.(do- does-
argumentativos con el fin de comprender las ideas personal, escolar o social. did, can, could)
principales y específicas. 3. Song. Hero. 3. Adverbs of
18. Hago inferencias a partir de la información en f. Sostiene conversaciones (4,15,27,34,45) frequency.(9,16,27,34, 43) 3. My embarrassing
un texto. espontáneas y sencillas experience. (10. 9.22,
19. En un texto identifico los elementos que me acerca de temas que son de 3.1 Never, sometimes, 38,41)
permiten apreciar los valores de la cultura su conocimiento, interés often, usually, always,
angloparlante. personal o académico. rarely, frequently, 3.1 Reading.
20. Comprendo variedad de textos informativos occasionally, hardly ever. 3.2 narrive
provenientes de diferentes fuentes. g. Responde preguntas e
21. Estructuro mis textos teniendo en cuenta inquietudes después de 3.2. WH questions.
elementos formales del lenguaje como la hacer una exposición oral Form (long and short).
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia sobre temas generales o Tag questions.
y la cohesión. académicos de interés.
22. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda 3.3 simple tense.
de mis compañeros y del profesor.
23. Expreso valores de mi cultura a través de los
textos que escribo.
24. Escribo diferentes tipos de textos de mediana
longitud y con una estructura sencilla (cartas,
notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
25. Escribo resúmenes e informes que demuestran
mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
26. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en
cuenta a mi posible lector.
27. Valoro la escritura como un medio de expresión
de mis ideas y pensamientos, quién soy yo y qué
sé del mundo.
28. Escribo textos a través de los cuales explico
mis preferencias, decisiones o actuaciones.
29. Escribo textos expositivos sobre temas de mi
interés.
30. Narro en forma detallada experiencias, hechos
o historias de mi interés y del interés de mi
audiencia.
31. Hago presentaciones orales sobre temas de mi
interés y relacionados con el currículo escolar. 32.
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis
ideas con claridad sobre temas del currículo y de
mi interés.
33. Puedo expresarme con la seguridad y
confianza propios de mi personalidad.
34. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos
y entonación para hacer más comprensible lo que
digo.
35. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
36. Uso estrategias como el parafraseo para
compensar dificultades en la comunicación.
37. Opino sobre los estilos de vida de la gente de
otras culturas, apoyándome en textos escritos y
orales previamente estudiados.
38. Participo espontáneamente en conversaciones
sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje
claro y sencillo.
39. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi
interlocutor y el contexto.
40. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr
una comunicación efectiva.
41. Uso mis conocimientos previos para participar
en una conversación.
42. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños
y esperanzas utilizando un lenguaje claro y
sencillo.
43. Uso lenguaje funcional para discutir
alternativas, hacer recomendaciones y negociar
acuerdos en debates preparados con anterioridad.
44. Utilizo estrategias que me permiten iniciar,
mantener y cerrar una conversación sencilla sobre
temas de mi interés, de una forma natural.
GRADO: UNDECIMO AREA: HUMANIDADES-INGLES

COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA-PRAGMATICA-SOCIOLINGUISTICA

Nota: El número entre paréntesis dentro de los ejes temáticos equivale al estándar.

a. Identifica el propósito de Logros: Logros: Logros: Logros:

1. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones textos orales y escritos de
cotidianas. mediana longitud -Usa el pronombre - Usa el condicional if, -Es hábil para transformar -Emplea las conjunciones
2. Identifico la idea principal de un texto oral relacionados con temas de reflexivo para indicar la para expresar situaciones la voz activa en voz para introducir una razón,
Escucha cuando tengo conocimiento previo del tema. interés general y de su ejecución de acciones sin posibles y sus pasiva. expresar consecuencias
3. Identifico conectores en una situación de habla entorno académico y la la ayuda de alguien. consecuencias. lógicas y para hablar acerca
para comprender su sentido. comparte con otros. -Reconoce e identifica las de precauciones.
4. Identifico personas, situaciones, lugares y el -Emplea el adverbio –so- -Utiliza los pronombres diferencias de los distintos
tema en conversaciones sencillas. b. Explica tanto en forma oral para dar el resultado o relativos para describe e estilos narrativos. -Emplea los conectores
5. Identifico el propósito de un texto oral. como escrita las causas y los efecto cuando conecta identifica la persona o el apropiados para producir
Lectura 6. Muestro una actitud respetuosa y tolerante efectos, así como el dos cláusulas. objeto de la oración. -Producción de una discursos indirectos de su
cuando escucho a otros. problema y la solución de cartilla de sopa de letras entorno escolar.
7. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al una situación. - Canta con ritmo y con el tema tratado.
tipo de texto (activación de conocimientos previos, -Escribe un párrafo entonación la canción - Sigue instrucciones para
apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de c. Identifica el propósito de expresando el deseo de asignada. llevar a cabo una receta de
imágenes) para comprender lo que escucho. textos orales y escritos de que las cosas sean o cocina.
Escritura 8. Comprendo el sentido general del texto oral mediana longitud hubieran sido diferentes a
aunque no entienda todas sus palabras. relacionados con temas de través de I wish.
9. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del interés general y de su
hablante para comprender mejor lo que dice. entorno académico y la
10. Utilizo las imágenes e información del contexto comparte con otros.
de habla para comprender mejor lo que escucho. Eje temático: Eje temático: Eje temático: Eje temático:
Monólogos 11. Identifico palabras clave dentro del texto que
me permiten comprender su sentido general. d. Redacta textos 1. Reflexive 1. Conditional 1. Active and passive 1. 3. Cooking recipe
12. Identifico el punto de vista del autor. argumentativos con una pronouns.(8,11,22,32,39) if.(1,18,28,33,38) voice. (7,18,21,38,40) What do you want to cook?
 13. Asumo una posición crítica frente al punto de estructura clara y sencilla Who, where, which, that, First and second 1.1. Different verbal tense.
vista del autor. sobre temas académicos. whose, whom. conditional if. 1.2. Different auxiliaries
conversación 14. Identifico los valores de otras culturas y eso me WH questions) 1.2. Different verbal tense. and modals.
permite construir mi interpretación de su identidad. Form (long and short) 1.3. Different auxiliaries
15. Valoro la lectura como un medio para adquirir Tag questions and modal.
información de diferentes disciplinas que amplían
mi conocimiento. e. Expresa de manera oral y 2.Adverb 2.Relative.(9,20,24,33,39) 2.Narrative 2.
16. Utilizo variedad de estrategias de comprensión escrita su posición acerca de so.(7,11,21,31,44) 1.1 Myself, yourself, styles.(7,16,21,34,43) Conjunctions.(1,11,22,32,44.)
de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. un tema conocido teniendo WH questions) herself, itself, himself, Fable, poem, novel, fairy Because, so, in case,
17. Analizo textos descriptivos, narrativos y en cuenta a quién está Form (long and short) ourselves, yourselves, tales, tales, myths, therefore.
argumentativos con el fin de comprender las ideas dirigido el texto. Tag questions themselves. legends, infant song. 2.1. Different verbal tense.
principales y específicas. 2.2. Different verbal tense. 2.2. Different verbal tense. 2.1 Different verbal tense. 2.2 Different auxiliaries and
18. Hago inferencias a partir de la información en f. Expresa de manera oral su 2.3. Different auxiliaries 2.2 Different auxiliaries modals.
un texto. punto de vista acerca de un and modal. 2.3. Different auxiliaries and modal.
19. En un texto identifico los elementos que me tema controversial and modal.
permiten apreciar los valores de la cultura previamente estudiado.
angloparlante.
20. Comprendo variedad de textos informativos g. Mantiene discusiones
provenientes de diferentes fuentes. formales acerca de temas 3. Wishes.(1,14,28,35,42) 3. Song (4,15,27,34,45) 3. Puzzle book. 3. Reported speech.
21. Estructuro mis textos teniendo en cuenta académicos que ha WH questions) (4,15,27,34,45) (2,15,22,34,43)
elementos formales del lenguaje como la preparado previamente. Form (long and short) WH questions)
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia Tag questions Form (long and short)
y la cohesión. h. Narra de manera oral o Tag questions.
22. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda escritas experiencias
de mis compañeros y del profesor. personales o historias 4. Puzzle(4,15,27,34,45)
23. Expreso valores de mi cultura a través de los conocidas.
textos que escribo.
24. Escribo diferentes tipos de textos de mediana
longitud y con una estructura sencilla (cartas,
notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
25. Escribo resúmenes e informes que demuestran
mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
26. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en
cuenta a mi posible lector.
27. Valoro la escritura como un medio de expresión
de mis ideas y pensamientos, quién soy yo y qué
sé del mundo.
28. Escribo textos a través de los cuales explico
mis preferencias, decisiones o actuaciones.
29. Escribo textos expositivos sobre temas de mi
interés.
30. Narro en forma detallada experiencias, hechos
o historias de mi interés y del interés de mi
audiencia.
31. Hago presentaciones orales sobre temas de mi
interés y relacionados con el currículo escolar. 32.
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis
ideas con claridad sobre temas del currículo y de
mi interés.
33. Puedo expresarme con la seguridad y
confianza propios de mi personalidad.
34. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos
y entonación para hacer más comprensible lo que
digo.
35. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
36. Uso estrategias como el parafraseo para
compensar dificultades en la comunicación.
37. Opino sobre los estilos de vida de la gente de
otras culturas, apoyándome en textos escritos y
orales previamente estudiados.
38. Participo espontáneamente en conversaciones
sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje
claro y sencillo.
39. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi
interlocutor y el contexto.
40. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr
una comunicación efectiva.
41. Uso mis conocimientos previos para participar
en una conversación.
42. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños
y esperanzas utilizando un lenguaje claro y
sencillo.
43. Uso lenguaje funcional para discutir
alternativas, hacer recomendaciones y negociar
acuerdos en debates preparados con anterioridad.
44. Utilizo estrategias que me permiten iniciar,
mantener y cerrar una conversación sencilla sobre
temas de mi interés, de una forma natural.