INTRODUCCION

Desde el inicio de la humanidad, los individuos, se han visto en la necesidad de relacionarse y

comunicarse, primeramente para cubrir sus necesidades primarias tales como: el alimentarse,
protegerse del clima, defecar, dormir y beber agua, estas necesidades de supervivencia, lograron que
el hombre creara nuevas formas de comunicación, construyendo con el tiempo relaciones que le
permitieran interactuar con los demás e ir evolucionando en sus formas de vida. Más tarde fueron
surgiendo otro tipo de necesidades, como la de pertenecer a un grupo, en esta nueva etapa se
desarrollan otras habilidades o competencias, que trajeron consigo cambios y aprendizajes que fueron
evolucionando sus formas de vida de manera positiva y progresiva. El formar parte de una sociedad
cualquiera que esta sea trae consigo una serie de conflictos interpersonales que van dificultando las
relaciones y que es preciso manejar de tal manera que no obstaculice dichas relaciones y la dinámica
de cualquier sociedad.

Tal es el caso de la familia en donde se construyen los primeros lazos afectivos y es la primera
sociedad a la que todo ser humano pertenece, posteriormente la escuela, en donde la relación alumno-
maestro es básica e impredecible en el proceso educativo, el docente al fortalecerlas competencias
emocionales propias como la comunicación, liderazgo y empatía entre otras podrá comprender a sus
alumnos creando en ello aprendizajes que va más allá de lo intelectual, lo cual no sucedía con la
escuela tradicional, donde el papel primordial del docente era el ser maestro y no se tomaba en cuenta
lo que sentía o pensaba el alumno.

El significado de la palabra emoción nos ayudara para entender más sobre esta propuesta de taller de
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA DOCENTES DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

Esto refiere a que las emociones intervienen en todo momento de nuestras vida, a la hora de enfrentar
algún tipo de problema o conflicto, simplemente en un examen, un estudiante puede haber estudiado
de tal manera que podría logar una calificación de 10, pero, si emocionalmente no está bien es decir
si se siente desmotivado, triste, enojado, por alguna situación externa, esto repercutirá en la resolución
del examen de manera negativa, por otro lado si se siente feliz, motivado, contento el resultado será
favorable. Del mismo modo los docentes al experimentar emociones favorables para el desarrollo de
habilidades o competencias, se le facilitará su quehacer en el aula y lo proyectara a sus alumnos
creando en ellos además de un aprendizaje cognitivo, una transmisión de habilidades o competencias
positivas que lo ayudara en su vida en general y en el proceso de APRENDIZAJE que es el ámbito al
que me enfoco en este trabajo.

Los docentes en cada una de sus enseñanzas, transmiten y promueven conocimientos a sus alumnos,
así como también actitudes de respeto, empatía, liderazgo, responsabilidad, valores, motivación,
interés, pasión, innovación, resolución de problemas, etc. La enseñanza de estas actitudes es
primordial para el desarrollo integral del sujeto, este tipo de aprendizaje pretende hacer capaz al
alumno de enfrentarse a todo tipo de situaciones y obstáculos permitiéndole resolver conflictos y
conjugar el saber hacer las cosas con la manera de hacerlas.

Por todo lo anterior, considero necesario sensibilizar al docente por medio de un taller, en donde se
fortalezcan las siguientes competencias emocionales: empatía, liderazgo, comunicación, motivación,
autoestima y tolerancia para consigo mismo y para los demás. Este taller tiene como objetivo general
resolver un problema, brindar herramientas útiles e innovadoras que ayuden al docente a realizar su
Laborde una manera más eficaz y humana, favoreciendo un ambiente de aprendizaje armónico dentro
del aula.

El alcance social que conlleva está propuesta del Taller de Inteligencia Emocional para Docentes de
Educación Media Superior es concretamente, brindar y sensibilizar al docente respecto a las
competencias emocionales y los beneficios al desarrollarlas. Al hacer esto se obtendrá en un principio
profesionales y alumnos emocionalmente inteligentes y en un futuro una sociedad con una formación
integral capaz de afrontar conflictos sociales conjugando el conocimiento de ¿Qué se debe de hacer?
Complementando con el ¿Cómo se debe de hacer?.

METODOLOGIA

El taller se trabaja de dos maneras: individual y por equipos.

El taller está compuesto por 6 sesiones de 20 minutos, dando un total de dos horas del taller, se
comenzará la presentación del taller en una presentación en Power Point en donde e explicara la
manera de trabajar y los objetivos que se pretenden alcanzar.

Posteriormente y dependiendo de la competencia a ejercitar se trabajará con las técnicas pertinentes

al concepto o tema, iniciando por la presentación o integración del grupo o trabajos guiados por el
monitor que fungirá como guía explicando y dando indicaciones dependiendo de la técnica de cada
actividad e interactuando con el grupo cuando sea necesario.

Se abordarán 6 temas los cuales son denominados como competencias emocionales como son:
empatía, motivación, liderazgo, comunicación, autoestima y tolerancia. En cada una de las sesiones
se especificará la manera de trabajar.
 OBJETIVOS.

Que los docentes aprendan y ejerciten las competencias emocionales:

 EMPATIA
 LIDERAZGO
 COMUNICACIÓN
 MOTIVACION
 AUTOESTIMA
 TOLERANCIA

Al ejercitar estas competencias el docente tendrá un panorama diferente acerca de la importancia de

aplicar las competencias emocionales.

¿PARA QUE HACER ESTE TALLER?

Para dar una herramienta más a los docentes y fortalecer sus competencias emocionales y
promoverlas en sus alumnos, esto con el fin de lograr una mejor relación entre ambos y procurar una
salud mental favorable para quien ejercita estas competencias formando ciudadanos inteligentemente
emocionales.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
EDUCATIVA

EMSaD No. 53, “LA VENTA”

SEMESTRE 2018-1

TALLER:
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA DOCENTES.

ELABORÓ: Lic. MA. Victoria Rodríguez Alonso