MI LABOR DOCENTE Y SU RELACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN EN EL

AULA Y LA EPISTEMOLOGÍA

Cada momento pedagógico con mis estudiantes me da la oportunidad de reflexionar acerca

de lo que debo hacer para que ellos aprendan; un simple concepto científico, una teoría
comprobada o el desarrollo de sus competencias cognitivas, hacen que mi labor como
docente se vea permeada de alguna manera por la epistemología. Entendiendo este término
como la forma de estudiar el conocimiento. De esta forma me atrevo a asegurar que mis
experiencias cotidianas en el aula están relacionadas directamente con la historia y la
epistemología, ya que el ejercicio de mi profesión como docente de ciencias naturales
requiere una fundamentación teórica sólida, que permita cierta familiaridad con los
contenidos del plan de estudios. Por lo tanto, siempre doy inicio a mis clases con la
contextualización del tema a tratar con base en la historia que dio origen al mismo; las
líneas de tiempo, la lluvia de ideas, las lecturas y los conocimientos previos de los
estudiantes, son estrategias que, desde mi opinión, ayudan a que el aprendizaje se pueda
contextualizar mejor, permitiendo enfocar la clase hacia el objetivo propuesto.

El desarrollo de las clases me permite entender hasta cierto punto la forma como debo
abordar cada tema según la disposición y competencias de mis alumnos, lo que me muestra
diferentes alternativas para orientar hacia el conocimiento; en este caso me inclino por la
síntesis de la información, representada por medio de mapas conceptuales, diagramas,
cuadros explicativos y comparativos, ya que tales representaciones incentivan a la
formación de estructuras mentales que fomentan el pensamiento y la organización de ideas,
características fundamentales para el aprendizaje. Además, la realización de actividades y
talleres individuales y/o grupales dentro de las clases me permiten valorar la calidad del
conocimiento adquirido, a la vez que me dan cuenta de la evolución de las competencias
científicas esperadas: la argumentación, la interpretación y la proposición.

Con respecto a la investigación en el aula desde mi área, es una posibilidad bastante diversa,
debido a que cualquiera de las temáticas de ciencias naturales está enmarcadas en la
búsqueda de respuestas a situaciones problemáticas que ya han tenido la oportunidad de
ser objeto de estudio desde el rigor del método científico, y que desde la naturalidad de la
curiosidad de los niños y jóvenes puede llegar a tener soluciones muy creativas. Tal
posibilidad en ocasiones no es aprovechada al máximo por circunstancias adversas a la
práctica de aula.

Aun cuando se me puede facilitar la investigación en el aula en diferentes aspectos, soy

consciente que hasta el momento no he puesto mi interés en desarrollar con rigor los
métodos de investigación en el contexto de mi labor educativa; situación que me lleva a
enfocar mis estudios de pos grado en el fortalecimiento de mi quehacer pedagógico y en
especial de mi desarrollo como docente investigadora, pues sé que me queda mucho camino
por recorrer en este campo y tengo toda la disposición y capacidades para ejercer una
excelente labor como educadora que además de sus funciones inherentes, pueda
transformar la realidad de mi entorno educativo.
DINA MARÍA CUERVO ACEVEDO- NARRATIVA PEDAGÓGICA