Institución Educativa Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

Leemos el texto narrativo: “No era tan fácil como pensaba”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente responsable : Gissela Nole Sánchez
1.2. Director : Lic. José Inga Antón
1.3. Sub director : Alejandro García Panta
1.4. Grado y sección : 4 “D”
Fecha: ___________________________________________

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAP
ÁREAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
ACIDADES
 Ordena los párrafos
 Identifica información explicita y relevante que se
según cómo sucedieron
encuentran en distintas partes del texto narrativo.
Lee diversos tipos de texto los hechos (secuencias
Distingue esta información de otra semejante, en la
COMUNICACIÓN

en su lengua materna de hechos).

que selecciona datos específicos, en diversos tipos
 Obtiene información  Busca significados de
de textos de estructura simple, con algunos
del texto escrito. palabras, frases y sus
elementos complejos, así como vocabulario
 Infiere e interpreta sinónimos.
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
información del texto.  Identifica la causa y
 Dice de que tratara el texto narrativo, a partir de
 Reflexiona y evalúa la efecto de sucesos o
algunos indicios como subtítulos, colores y
forma, el contenido y hechos del texto.
dimensiones de las imágenes, índice, negritas,
contexto del texto.  Deducen la enseñanza
asimismo, contrasta la información del texto que
del cuento y leyenda
lee.
leída
ENFOQUES TRANVERSALES ACCIONES OBSERVALBLES
 Enfoque  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
ambiental fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Lee el texto “No era tan fácil como pensaba”, (ver anexo 1). - Lectura en copia.
- Ficha de comprensión de texto. - Ficha de comprensión.
- Lista de cotejo. - papelotes, plumones y cinta adhesiva
- Leer antes el libro de Comunicación las páginas:127, 128
Tiempo Aproximadamente 90 minutos

IV. MOMENTOS DE LA SESION

Inicio Tiempo aproximado: 10 min.
- Se saluda amablemente a los estudiantes.
- Se recoge los saberes previos sobre textos, preguntando: ¿qué textos conocemos? Se escriben todos los textos que mencionan
los estudiantes, ¿Qué tipos de lecturas tenemos en los narrativos? Si mencionan cuento preguntamos: ¿Qué es un cuento?
¿Cuál es la estructura? ¿Quiénes pueden ser los personajes? ¿Qué otros elementos presenta un cuento? Se escuchan sus
respuestas
- Se señala que, encontré un texto muy interesante relacionado con el tema de esta sesión y que con mucho gusto compartiré
con ustedes.
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto narrativo: “No era tan fácil como pensaba” e identifican la causa y
efecto de sucesos o hechos y el significado de palabras o frases del texto leído.
- Se selecciona las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 10 min
Antes de la lectura
- Se entrega a cada estudiante una copia de la lectura.
- Se pide que lean el título del texto, observen en silencio las imágenes que se presentan y analicen cómo está organizado.
- Se formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto vamos a leer?,
¿por qué?; ¿qué lugar se mencionan?, ¿cómo lo saben?; ¿para qué habrá sido escrito?; ¿qué dará el texto? Se escucha
atentamente sus comentarios y se felicita por su participación.
Durante la lectura
- Se pide que observen el texto y enumeren los párrafos que lo conforman. Se acompaña en esta actividad.
- Se indica que realicen una lectura individual y silenciosa, donde subrayen las palabras clave o las más importantes de cada
uno de los párrafos.
- Luego, inicia con ellos una lectura en cadena, párrafo por párrafo.
- Se ayuda a deducir, por el contexto, el significado de las palabras que no conocen.
Después de la lectura
- Los estudiantes comentan libremente qué les pareció el texto leído.
- Se realiza preguntas al término de la lectura: ¡quien escribió la historia? ¿Qué personajes intervienen en ella? ¿Qué pensaba al
principio el campesino de las tareas del hogar? ¿que nos enseña el cuento? ¿Qué significa la palabra rebaño? Se escuchan sus
respuestas.
- 1. Se presenta el siguiente cuadro en papelote para completarlo con los estudiante:
CAUSA EFECTO
¿Qué tareas hizo el campesino en la casa? ¿Qué le paso?
- Saco el rebaño a pastar. -
- Ato los pollitos de la pata de la gallina -
- Salió a ver que sucedía en el patio -
- Luego se presentan tiras de papelotes con oraciones para ordenar según lo que sucedió en el texto:
- 2. ¿Qué fue lo primero que hizo la mujer al regresar del campo? Menciona la respuesta correcta.
 Se puso a ordenar la casa.
 Pregunto al esposo donde estaban los pollitos y las gallinas.
 Conto al esposo las tareas que había hecho en el campo.
- 3. Explica la palabra destacada:
Primero saco el rebaño a pastar.
- Se explica el cuento

-Los hechos se organizan en inicio, nudo y desenlace.

El cuento: narra una historia.

Elementos del cuento:

-El narrador. Es quien cuenta la historia.
-La acción. Es el conjunto de acontecimiento que se
narran.
-Los personajes. Seres que realizan los hechos.
-El espacio. Es el lugar donde suceden los hechos.
-El tiempo. Es el momento en el se desarrolla la historia
- Después se comenta: ¿Qué tareas se realizan en el hogar? ¿les parece que son fáciles de realizar’ ¿Cuáles podrían hacerlas sin
ayuda? ¿Por qué? ¿Cómo ayudan en sus casas les gusta hacerlo.
- Se entrega una ficha de comprensión para cada estudiante.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Se realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar las ideas principales del texto leído.
 Enfatiza la importancia de conocer y valorar el trabajo de la madre y del padre.
 Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos sirve lo que
leímos?; ¿creen que este texto me enseño algo muy importante para mi vida?, ¿por qué?
 Se entrega la Ficha de comprensión para que la desarrollen.

__________________________ ________________________
Firma del docente Firma del Director
 Lista de Cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Fecha:_____________________________________

N° Nombres y apellidos  Ordena los •Determina el .Responde a

párrafos según significado de preguntas de tipo
cómo sucedieron palabras y frases literal, inferencial, y
según el contexto,
los hechos crítico a partir del
(secuencias de texto que lee.
hechos).

1 ALVARADO LOPEZ KEVIN PAUL

2 CALDERON ROMERO XIOMARA NICOLLE
3 CARMEN HUMBO BREHYNTON JOSUE
4 CARMEN NUÑEZ DANIELA DE LOS MILAGROS
5 CASTILLO NUNJAR LINDA DANIELA
6 CASTILLO RIVAS CESAR FABIAN
7 CASTILLO TORRES MARCOS JESUS
8 CHANTA BERECHE LUIS RODRIGO
9 CHANTA GARCIA EDDY MAURICIO
10 CHANTA VILLEGAS TRACY STHEFIE
11 CHAVEZ ESCOBAR DARWIN DAVID
12 CRUZ YARLEQUE MARCOS ANTONIO
13 CUNGARACHE VILCHEZ JORGE EDUARDO
14 ESTRADA SILVA AELIN MAYTE
15 GODOS CORDOVA DUBERLY
16 HUERTAS SULLON ANDY JAIR
17 JIMENEZ AREVALO GRABIELA LIZETH
18 JIMENEZ CARHUAPOMA ANGEL OMAR
19 LAZARO VILLEGAS YULY VANESA
20 MARQUEZ QUINTANA PIERO JESUS
21 MONTALBAN CRISANTO DAMARIS PAOLA
22 PACHERREZ OCHOA MARYURI ANABEL
23 PALACIOS SANTIN EDU HILDEBRANDO
24 RAMOS ABRAMONTE GLENNYS HAYDE
25 RAMOS SALAZAR ALEJANDRA ELIAN
26 SANDOVAL CHIROQUE JUAN CARLOS
27 ZETA LITANO MELISSA ELIZABET
28

Logrado • En proceso X No logrado

 NO ERA TAN FÁCIL COMO PENSABA
Un campesino y su mujer solían discutir frecuentemente. Según él decía,
las tareas del hogar eran pocas y fáciles de hacer y, en cambio, el trabajo
del campo era muy duro.
Un día decidieron cambiar sus ocupaciones: la mujer se fue al campo y el
marido se quedó en casa.
Saca a pastar las ovejas, da de comer a los pollos, prepara la comida y
desgrana el maíz -le dijo la mujer al campesino antes de irse al campo.
El campesino se puso a trabajar. Primero, sacó el rebaño a pastar, pero
se le escaparon algunas ovejas y le costó mucho trabajo reunirlas de
nuevo.
Después, fue al patio y amarró los pollos a la pata de una gallina para
que no se le escaparan. Entonces empezó a preparar la comida.
El campesino recordó que su mujer siempre preparaba la comida
mientras desgranaba el maíz y quiso hacer lo mismo que ella.
Apenas había comenzado la tarea, cuando oyó el asustado cacareo de la
gallina - y el agudo pío pío de los pollitos. Entonces salió corriendo para
ver qué ocurría en el patio y vio a un enorme gavilán que se llevaba
volando a la gallina con sus pollitos atados. Y mientras tanto, los
chanchos entraron en la casa, botaron la olla al piso y se comieron el
maíz.
Viendo tantas desgracias juntas, el hombre no sabía qué hacer.
Al cabo de un rato, la mujer regresó del campo y preguntó: -¿Dónde
están los pollos y la gallina?
- Los amarré para que no se perdieran, pero vino un gavilán y se los
llevó.
- ¿Y qué hace toda esa comida por el piso?
- Mientras yo estaba desesperado en el patio, los chanchos entraron en la
casa, botaron la olla al piso y se comieron el maíz.
- ¡Perfecto! -dijo la mujer-o Yo, en cambio, he hecho hoy lo que tú haces
en cualquier día. y además, llego temprano a casa.
- Es que en el campo se hace una sola
cosa, mientras que aquí hay que hacer
todo a la vez: prepara esto, piensa en
aquello, cuida lo otro. ¡No se pueden
hacer tantas cosas al mismo tiempo!
- Yo las hago todos los días y las hago
bien, así que no discutamos más. Y no
vuelvas a decir que las tareas del
hogar son pocas y fáciles de hacer -
afirmó la mujer.
LEÓN TOLSTOI
1. Coloca los números 1, 2 y 3 para indicar el orden en que ocurrieron los
hechos.
( ) La mujer preguntó por los pollos, las gallinas y la comida que estaba por
el suelo.
( ) El campesino reconoció que en el campo se hace una sola cosa, mientras
que en la casa se hacen varias cosas a la vez.
( ) El campesino pensaba que las tareas del hogar eran pocas.

2. ¿Te parece que el campesino actuó bien o mal? Marca y explica tu

respuesta.
Si No
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3. completa el cuadro

CAUSA EFECTO
¿Qué tareas hizo el campesino en la ¿Qué le paso?
casa?
- Saco el rebaño a pastar. -

- Ato los pollitos de la pata de la gallina -

- Salió a ver que sucedía en el patio -

4. ¿Qué fue lo primero que hizo la mujer al regresar del campo? Menciona la
respuesta correcta.
 Se puso a ordenar la casa.
 Pregunto al esposo donde estaban los pollitos y las gallinas.
 Conto al esposo las tareas que había hecho en el campo.

5. . Explica la palabra destacada:

Primero saco el rebaño a pastar.
______________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué pensaba al principio el campesino de las tareas del hogar?

a. Que las tareas del hogar eran fáciles y duras de hacer.
b. Que las tareas del hogar eran pocas y fáciles de hacer.
c. Que eran duras y difíciles de hacer.

7. ¿Quién escribió la historia?

A. El campesino B. Leon Tolstoi