BT 5 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

UD 1. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO

5.1 Realiza una observación de un lactante. Observa la relación que mantiene
con el adulto que lo cuida normalmente y registra las conductas que creas
que son manifestaciones de afecto. Haz una doble columna, en una marca
la manifestación y en la otra el tipo de afecto que significa según tu
interpretación.

5.2 Haz un esquema con las características de las emociones básicas.

5.3 Elabora un cuadro con las teorías de Piaget, Wallon y Freud sobre el
desarrollo socioafectivo.

5.4 Realiza un esquema sobre las fases que se dan en la formación del vínculo
de apego según la teoría etológica de Bowlby.

5.5 Sintetiza los puntos esenciales de la importancia del papel de la familia en el

desarrollo afectivo del niño.

5.6 En un aula con niños de 3 años, a veces las horas de entrada y de salida
suelen ser problemáticas: niños que lloran y no quieren separarse de sus
padres, madres que les cuesta dejarlos, familias demasiado pendientes de
sus hijos, etc. Elabora un plan de acogida y de despedida dentro del marco
del Proyecto curricular de centro donde se especifiquen las estrategias que
seguirías tanto con los niños como con las familias.

UD 2. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL

5.7 Elabora un cuadro con las características más relevantes de las teorías
explicativas del desarrollo social.

5.8 Diseña una actividad para el rincón de juego simbólico para trabajar la
autoestima con un grupo de niños de 5 años.

5.9 Describe los cuatro niveles de empatía según Hoffman.

5.10 Haz una recopilación de 5 programas infantiles de televisión y analízalos

según los siguientes parámetros:

• Edades a los que van dirigidos.

• Valores y actitudes que transmiten a los niños.
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• Características de los personajes que los hacen atrayentes para los

niños.
• Valor de los programas desde el punto de vista educativo. Señala los
aspectos negativos que detectes.
5.11 Elabora una programación para facilitar la interacción entre iguales con un
grupo de niños de 3 años. Debes detallar:

• Objetivos
• Actividades y recursos humanos y materiales.
• Metodología para la puesta en práctica.
• Organización del espacio (exterior e interior) y temporalización
• Método de observación y evaluación de la actividad

UD 3 PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO EN VALORES

5.12 Analiza tres cuentos tradicionales como por ejemplo Pulgarcito, La
cenicienta, La bella durmiente o cualquier otro de tu elección y señala qué
sentimientos de justicia, fidelidad, amor y valentía se pueden experimentar
al leer estos cuentos.

5.13 Con relación a estos cuentos, relaciona los conflictos emocionales de los
niños con las siguientes situaciones:

• Reacción de Hansel y Gretel al enterarse de que sus padres pensaban

abandonarlos.

• La madrastra de Blanca Nieves y su espejo.

• Las hermanastras de Cenicienta.

• La pequeñez de Pulgarcito.

• La astucia del Gato con botas

5.14 Elige tres de los contenidos morales que se exponen en la unidad didáctica
e inventa tres juegos diferentes para trabajar cada uno de ellos con un
grupo de niños de 5 años.

5.15 Diferencia en un esquema entre los comportamientos de tipo moral que un

educador puede ofertar y los que el niño tiene por su propio desarrollo.
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5.16 Haz una columna doble y describe las semejanzas y diferencias que hay en
el papel que juega la familia y la escuela en el proceso de socialización de
un niño.

5.17 Haz un esquema con las formas de intervención directa del educador en el
desarrollo moral del niño.

UD 4 PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUAL

5.18 Elabora un cuadro con las teorías explicativas de Freud, Bandura, Piaget y
Kohlberg sobre la diferenciación sexual.

5.19 Describe brevemente los estadios psicosexuales de Freud.

5.20 Elabora un programa para niños de 0 a 2 años sobre la adquisición de la

identidad y de los roles sexuales.

5.21 Diseña dos juegos colectivos para trabajar la autoestima con un grupo de
niños de 4 años.

5.22 Haz un esquema con las pautas más importantes para la educación sexual.

5.23 En un parque infantil, observa el juego que desarrollan los niños y niñas que
acuden y haz un registro de:

• Tipo de juegos.
• Los grupos que forman
• Edades de los niños
• La ropa que llevan
• Movimientos, acciones, conversaciones entre ellos.
Una vez realizado el registro resume tus conclusiones respecto a los roles que
manifiestan los niños en sus juegos.

UD 5 ESTRATEGIAS EN LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA Y RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS
5.24 Describe qué elementos son necesarios tener en cuenta para valorar a priori
si una conducta conflictiva entra dentro de las manifestaciones normales
del desarrollo o bien es una patología.
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5.25 Realiza un cuadro con las características de los diferentes tipos de

agresividad.

5.26 Realiza un cuadro referente a la formación de los conflictos sociales entre

iguales teniendo en cuenta:

• Los factores formadores del conflicto.

• Los factores que complican el conflicto.
• Estrategias generales para superar los problemas de los conflictos.

5.27 En un aula de 2 años, tenemos un niño que frecuentemente pega y muerde

a sus compañeros cuando están jugando. Algunos padres se han quejado
porque a menudo sus hijos vienen marcados a casa. Explica qué pautas de
actuación llevarías a cabo con:

• El niño que agrede.

• Sus padres
• Los padres de los demás niños.
• Los niños agredidos

5.28 En un aula de 5 años, Pablo, un niño que habitualmente tiene buen

comportamiento, comienza a enfadarse por cualquier cosa, participa menos
en las actividades, se muestra más callado y triste. Explica cómo enfocarías
la situación y qué tipo de actuación realizarías.
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UD 6 IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO

SOCIOAFECTIVO

5.29 Antes de iniciar el curso y previa a la primera entrevista con los padres,
quieres saber algo sobre los niños de tu aula. Elabora un cuestionario para
pasar a los padres con el número de preguntas que consideres necesarias
para saber cómo enfocar las entrevistas que realizarás más adelante.

5.30 Escoge y elabora el instrumento de observación más adecuado para obtener

información sobre el comportamiento de Pablo (ver Act. 4 de la UD 5).

5.31 Escoge y elabora el instrumento de observación más adecuado para obtener

información sobre el comportamiento de Pablo (ver Act. 5 de la UD 5).

5.32 En un aula de 3 años, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo en el que

se encuentran, elabora los ítems que consideres necesarios para realizar
posteriormente un informe de evaluación sobre el desarrollo socioafectivo
de los niños.