Universidad Nacional Abierta y A Distanc PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Acción Psicosocial y Trabajo Código: 403031
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Las actividades siguientes estarán orientadas desde la estrategia de aprendizaje basado en proyectos organizado en 3 momentos para llevarse a cabo durante todo
el período académico más una actividad final que será el examen. Se pretende un proceso sistemático y continuo, por eso es importante realizar cada paso para
poder seguir con el proyecto.
De acuerdo con Maldonado, M. (2008), este tipo de aprendizaje “…proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo
y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente
académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo”. Así mismo promueve en “…los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones
reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en
práctica sus habilidades en una situación real”1
Temáticas a desarrollar: Unidad I: Perfiles, roles y competencias del Psicólogo en el Contexto del Trabajo
Momento de evaluación: Entorno: La socialización se hará en el entorno de

Fecha: 10 al 23 de agosto Inicial aprendizaje colaborativo. El producto se remite
por el Entorno de evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1- Acercamiento
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual de la actividad colaborativa
El estudiante deberá entrevistar a un Compartir comentarios frente a los 5 puntos
profesional de la Psicología o a un 20 puntos resultados obtenidos por dos
Psicólogo con experiencia en el campo participantes del grupo. Cada estudiante presentará sus
de la Psicología y el trabajo. El objetivo Informe final que contenga: comentarios en el foro, pero además
será explorar por el concepto que el Fase individual: Los participantes compartirán hasta 7 integrará en su informe individual
profesional tenga sobre la psicología y -los resultados de la entrevista en 3 días antes del cierre de la tarea sus una página en la que indicará el
trabajo, las tareas, actividades, procesos páginas (adjuntando las preguntas informes individuales, comentarán nombre de los dos estudiantes a los
que se adelantan en esta área y cómo lo formuladas al profesional) sobre lo presentado por dos que les hizo los comentarios y los
hace (procedimentalmente y las -comentarios individuales en 1 compañeros, respondiendo los copiará tal cual se los comunicó en el
competencias personales- disciplinares página. siguientes cuestionamientos: qué tan foro.
que les exige). Más la fase grupal: importante es la labor del psicólogo en
1
Maldonado, M (2008) Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en Educación Superior. Laurus Vol. 14, Núm. 28, Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, Venezuela.
1
-Una página en la que indicará el el contexto del trabajo, cuáles son los
Para este efecto el estudiante debe nombre de los dos estudiantes a los aportes que se destacan en ese sentido,
adelantar las siguientes acciones: que les hizo los comentarios y los qué sería necesario complementar en el
copiará tal cual se los comunicó en el desarrollo de las tareas que realiza el
1- Contactar al psicólogo, indicar en foro. profesional? Cómo se comprende la
el foro su nombre, apellidos, datos de psicología en el trabajo? Las respuestas
contacto y describir en qué se desempeña deben ser originales (no copiadas de
en la actualidad. Remita el trabajo final con el informe internet) coherentes con lo que
individual más el grupal por el presenta el compañero al que le expone
2- Formular 6 interrogantes para entorno de EVALUACION Y sus apreciaciones.
lograr cumplir con el propósito de la SEGUIMIENTO, Link: Entrega
entrevista. Vale la pena recordar que las Momento 1, en la fecha establecida y
preguntas deben ser claras, precisas y nombre el archivo con su primer
coherentes con el objetivo mencionado: nombre+su primer apellido, así por
explorar por el concepto de Psicología del ejemplo: rosa.guerra
trabajo, las tareas, actividades, procesos
que adelanta y cómo lo hace
(procedimentalmente y las competencias
personales-disciplinares les exige).
3-Realizar la respectiva entrevista

teniendo en cuenta las condiciones
necesarias para ello.
4-Presentar el informe que contenga los

resultados de la entrevista máximo en 3
páginas, agregue a este informe una
página en la que exprese sus
comentarios, reflexiones y conclusiones
sobre el diálogo sostenido con el
profesional y su apreciación frente a lo
conocido en este campo de la psicología
2
Temáticas a desarrollar: Unidad II: * Conducta emocional, estrés en el trabajo y clima laboral. *Trabajo en equipo y conformación de equipos de alto rendimiento.
* La prosocialidad y la equidad como fundamentos del trabajo
Fecha: Parte 1: del 24 de Agosto al 20 de Septiembre Momento de evaluación: Entorno: La socialización se hará en el entorno de
Parte 2: 21 de Septiembre al 18 de Octubre Intermedia aprendizaje colaborativo. El producto se remite
por el Entorno de evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Recolección de la información
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
de la actividad individual
colaborativa
Esta fase está integrada por dos partes: Primera parte: toda la actividad Los integrantes del grupo deberán dialogar y
tendrá una ponderación de 50 puntos, reflexionar sobre los dos casos, para ello 20 puntos para el debate grupal
Primera parte: distribuidos así: aportarán lo siguiente:
El grupo presentará en máximo tres
Es requisito indispensable que el 30 puntos para el análisis individual 1- Listar las Situaciones problémicas páginas el resultado de estos
estudiante vaya realizando las lecturas encontradas en cada caso análisis indicando el nombre de los
de la Unidad I. De esta primera actividad del 2- Conceptualizar brevemente cada integrantes del grupo que
momento 2 del proyecto deberá situación y los efectos producidos participaron. Solo UN estudiante
-Presentar un mapa conceptual o mental presentarse un informe individual con (recuerden apoyarse en bibliografía y hacer incluye en su informe individual el
sobre Perfiles, roles y competencias del las siguientes especificaciones: la respectiva referenciación) resultado de esta experiencia
Psicólogo en el contexto del trabajo. 3- Responder estos interrogantes: grupal.
1- Nombre del Caso elegido a- Qué puede aportar la Psicología en
-Realizar la experiencia en simulador (el 2- Breve descripción de la o las general a estas situaciones? De manera
cual se encuentra dispuesto en el entorno concreta.
problemáticas encontradas
de aprendizaje práctico): b- Propongan 4 acciones concretas que se
3- Respuesta a los 2 interrogantes
pueden emprender como estudiantes de
El primer paso será entonces leer la ruta formulados este curso? (Acción Ps y Trabajo) Por
para la actividad así como revisar en 4- Evidencias de la realización de cada favor tengan en cuenta las lecturas.
detalle la guía para usar el simulador una de las etapas en el simulador
(ambos documentos están ubicados en el
entorno de conocimiento) El documento final debe contener el
informe con máximo 4 páginas y
Una vez tenga claro cómo hacer el remitirse por el Entorno de evaluación
ejercicio (si tiene dudas pregunte por y seguimiento.
favor porque no se pueden eliminar
intentos debido a que el aplicativo no lo Recuerden que solo un Solo UN
3
permite), proceda a explorar el estudiante incluye en su informe
simulador, solo trabajaremos con estos individual el resultado de la fase
dos casos (Caso 1- Delincuencia Juvenil y grupal indicando quiénes participaron
reintegración social: centro de en su construcción. Y cada uno publica
Reintegración Juvenil "El Renacimiento". el informe individual en el Link
Caso 2- Desplazamiento forzoso y Mujer ubicado en el ENTORNO DE
en zona rural- La Esperanza, zona urbana EVALUACION Y SEGUIMIENTO
intermedia; estos aparecen en el
simulador) e identificar la o las
problemáticas planteadas en ellos.
El ejercicio en el simulador se puede

hacer con los dos casos para que
podamos aprovechar al máximo esta
herramienta, pero para el informe el
estudiante elegirá solo uno de los casos y
presentará todo el ejercicio planteado en
el simulador que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Práctico,
siguiendo las etapas del proceso allí
estipuladas:
1- Motivo de la consulta
2- Sala de psicólogos
3- Cámara de Gesell
4- Evaluación
5- Retroalimentación
Teniendo en cuenta la situación

encontrada en el caso, el estudiante
deberá responder
Como estudiante del curso de Acción

Psicosocial y trabajo, qué análisis hace del
caso y qué estrategias (o acciones)
considera se pueden desarrollar para
4
aportar en la solución o atención del caso
expuesto?
Realice una ruta a través de un esquema

de las entidades que se requieren para
atender el caso, incluya a la Psicología del
trabajo e indique para cada entidad cuál
sería el aporte específico para la situación
expuesta.
Segunda parte: (21 de Septiembre al 18 Para esta segunda parte de la tarea es 40 puntos para los aportes grupales
de Octubre) 140 Puntos para la segunda parte. fundamental la interacción de los
Distribuidos así: 100 para el trabajo participantes porque:
Preparación para el desarrollo de la individual, los puntos restantes para el El grupo debe contribuir con:
tarea: Es requisito indispensable que el trabajo grupal.  Preguntas para el diseño del
estudiante vaya realizando las lecturas de El grupo deberá diseñar un UNICO instrumento
la Unidad II. instrumento que les permita recolectar la  Ficha de lectura individual
El estudiante prepara el informe con información suficiente para poder conocer la  Construcción del mapa
Cada uno de los estudiantes deberá los resultados encontrados, el cual organización en los aspectos indagados y conceptual de la lectura indicada.
contactar una organización, fundación, debe contener: comunicados en la fase individual (Clima
entidad, asociación, empresa, etc. Si laboral: relaciones interpersonales,
requiere oficio de presentación puede 1- Identificación de la organización y comunicación y liderazgo). De cada temática
solicitarlo a la tutora por la mensajería a qué se dedica. se deben formular 5 ítems para el
del curso. 2- Ubicación, sector, ciudad instrumento. Cada estudiante debe
3- Nombre del director o contribuir con al menos 3 preguntas por
Solicitar la autorización por parte de la coordinador de la oficina de talento tema.
entidad contactada para que se le humano, persona que acompañó el
permita desarrollar el proyecto en ella. proceso. Al diseñar las preguntas evite realizar
Indicar en el foro de trabajo colaborativo 4-Información del componente afirmaciones que tengan algún juicio de
con qué organización va a hacer el teleológico valor, preguntas ambiguas (que puedan
trabajo, nombre de la persona que hará 5- Instrumento utilizado por el grupo entenderse en varios sentidos) o situaciones
el acompañamiento al proceso en ella (anexarlo) y a quiénes se los aplicó que no apliquen al contexto real de la
(director, coordinador de talento 6- Descripción de los resultados (en entidad. Tampoco tutee, siempre refiérase a
humano, etc) y datos de contacto. Es términos cualitativos y cuantitativos). usted o utilice el modo impersonal: ej.:
importante que se aclare que el propósito En este punto se espera que el Cuando se siente estresado prefiere… En su
de este trabajo es conocer la labor del estudiante comente por cada trabajo le permiten tomar decisiones… El
5
psicólogo en los contextos de trabajo, temática lo que encontró en la equipo de trabajo apoya la labor
explorar los diferentes procesos entidad visitada, por ejemplo “ Al desarrollada…
adelantados por el psicólogo, para entrevistar al jefe de personal de la
plantear algunas acciones psicosociales entidad, comenta que el clima laboral 2- Cada estudiante debe presentar la ficha
que contribuyan a minimizar lo es adecuado, pues la empresa se de lectura del artículo que aparece en la
encontrado. En tal sentido no es una preocupa por ofrecer las condiciones bibliografía complementaria de la Unidad II
práctica profesional, sino un ejercicio necesarias para el desempeño de las titulado Mobbing in a workplace setting
académico para favorecer el aprendizaje labores, sin embargo señala que en
de los estudiantes. algunas dependencias existen Brudnik-D. M (2014). Mobbing in a
dificultades en las relaciones entre workplace setting. Journal of Health
Antes de dar inicio es necesario contar compañeros, esto debido al estrés que Sciences, volumen 4 #13. DOI:
con el aval escrito de la entidad o firmar se deriva de su trabajo, pues son áreas 10.5281/zenodo. Recuperado de:
el consentimiento, éstos se adjuntan al a las que se les exige mayor https://zenodo.org/record/17167/files/JoHS
trabajo. responsabilidad por lo que afectan _2014413369-381.pdf
directamente al cliente externo. De
El estudiante procede a hacer la revisión igual manera de los 5 entrevistados, 3- Con los aportes de todos los
del componente teleológico ( esto es dos de ellos coinciden con el jefe de integrantes y a partir de las fichas de
objeto social: a qué se dedica; sector personal al señalar el surgimiento de lectura realizadas, el grupo elabora un
económico al que pertenece: educativo, conflictos en las relaciones, aunque mapa conceptual sobre la temática del
financiero, manufacturero, etc; breve con poca frecuencia, si manifiestan el artículo.
historia de su creación y funcionamiento; manejo de un nivel alto de estrés…”
misión, visión, principios) 7- Evidencias de las visitas
(fotografías, diarios de campo,
Seguidamente se solicita el permiso para autorización para hacer el proyecto,
hacer una sencilla entrevista y/o encuesta etc)
con la persona encargada del área de 8- Ficha de lectura individual
talento humano y 5 empleados de la 9- Mapa conceptual grupal
entidad para explorar sobre la siguiente 10- Conclusiones
temática estudiada en el curso: Clima 11- Como anexo se incluirá las
laboral (específicamente en lo que se preguntas propuestas por cada
refiere: relaciones interpersonales, participante indicando el nombre
comunicación y liderazgo). Para este de quien las formula.
efecto el grupo deberá diseñar un UNICO
instrumento que les permita recolectar la El informe individual que contenga
información suficiente para poder esta parte de la tarea se remite por el
conocer la organización en los aspectos link llamado Entrega Momento 2,
6
indagados. De cada temática se deben ubicado en el Entorno de
formular 5 ítems para el instrumento. EVALUACION Y SEGUIMIENTO.
Al diseñar las preguntas evite realizar

afirmaciones que tengan algún juicio de
valor, preguntas ambiguas (que puedan
entenderse en varios sentidos) o
situaciones que no apliquen al contexto
real de la entidad. Tampoco tutee,
siempre refiérase a usted o utilice el
modo impersonal: ej.: Considera que los
canales de comunicación son…
Acuerde la (s) fecha (s) y hora para la

aplicación del instrumento o la realización
de las entrevistas.
Prepare el informe con los resultados

obtenidos
Recolecte evidencias que demuestren

que realizó el proceso como se indicaba
para esta parte de la tarea, ej.: actas de
visita, registros fotográficos haciendo la
entrevista, diarios de campo, etc.
Adicionalmente realice la lectura del

primer artículo que se encuentra en
bibliografía complementaria de la unidad
II (consulte el syllabus o el entorno de
conocimiento) titulado Mobbing in a
workplace setting. Elabore la
correspondiente ficha de lectura (el
formato se encuentra en el entorno de
conocimiento)
7
Temáticas a desarrollar: Emprendimiento social y Autogestión comunitaria y Formación y desarrollo del personal
Momento de evaluación: Entorno: La socialización se hará en el

intermedia entorno de aprendizaje colaborativo. El
Fecha: 19 de Octubre a 15 de Noviembre
producto se remite por el Entorno de
evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3: Análisis y Planeación
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
Cada estudiante presenta en el Los participantes del grupo a partir de los 160 puntos.
foro, durante la primera semana No aplica resultados encontrados en la entidad
de inicio de la actividad, la visitada, determinarán las fortalezas y los Portada, introducción, objetivo,
siguiente información derivada aspectos susceptibles a modificar justificación, Matriz con la información
del momento 2 del proyecto: (debilidades/ necesidades). respectiva, conclusiones y bibliografía. Se
recomienda que el trabajo grupal con los
1- Nombre de la entidad en Fortalezas Necesidades anexos no supere las 30 hojas. Adjuntar el
donde viene adelantando el formato de auto y co-evaluación.
proyecto
2- Nombre y cargo de la persona El trabajo se remite por el link llamado
que acompaña el proceso Entrega actividad Momento 3, ubicado en
desde la entidad el Entorno de EVALUACION Y
3- Resultados encontrados (de SEGUIMIENTO, UN solo integrante del
acuerdo con el numeral 6 del Una vez se haya socializado la matriz grupo lo publicará oportunamente
momento anterior) anterior, cada estudiante diligenciará el
siguiente formato:
Nece Teoría (qué Reflexió Comentari

sidad dice la n del o del grupo
psicología estudia (indicar
del trabajo nte quién lo
frente al hace)
tema)
Cada participante deberá consignar su
8
comentario y análisis frente al aporte de dos
compañeros, su retroalimentación estará
fundamentada en las temáticas del curso y
en su análisis crítico. Esto exige que cada
estudiante publique su aporte individual
hasta 15 días antes del cierre del foro.
Seguidamente y teniendo en cuenta el

formato de necesidades diligenciado, cada
estudiante diseñará un plan de acciones que
como Psicólogo se propondría desarrollar en
la organización para mejorar o atender las
necesidades más apremiantes. Para este
propósito formule tres (3) acciones
psicosociales concretas.
Para este plan considere lo siguiente:
 Se debe ser coherente con las debilidades

encontradas por eso las acciones a
sugerir deben apuntar a contribuir con la
minimización o eliminación de éstas.
 Las acciones, actividades o estrategias
planteadas deben estar enmarcadas
dentro de las competencias de la
Psicología y el trabajo (concentrarse en
los temas de este trabajo: Clima laboral:
relaciones interpersonales, comunicación
y liderazgo).
 El encargado de implementar cada una
de las actividades es el estudiante, así
que tenga presente la escasez del tiempo
(otorgado en la empresa y el plazo para
cumplir con esta tarea) y las habilidades
para hacerlo.
 Sea original, innovador y claro al diseñar
9
este plan.
El plan de acciones psicosociales se elabora

con los aportes de cada participante y debe
contener la siguiente información:
1. Nombre del plan (se sugiere que sea

sugestivo, llamativo y que integre el
propósito general de la intervención)
2. Mencione y explique desde qué Escuela

Psicológica sustenta su plan, esto es
acójase a los fundamentos y principios de
una escuela ya vista para justificar las
acciones. No basta con copiar textos sino
que se trata de explicar cómo la escuela
le brinda un soporte al trabajo que
propone.
3. El plan debe consignarse en el siguiente

formato:
Aspecto E1 E2 E3 E4 E5
s a
incluir
Titulo
del plan
Escuela
Psicológi
ca
Activida
d
Objetivo
Necesid
ad a la
que le
apunta
10
Metodol
ogía
(síntesis
de cómo
lo hará)
Coment
arios*
E1, E2, E3, E4 y E5 corresponden a los cinco

estudiantes que participan en el foro.
*Cada estudiante deberá conceptuar sobre

mínimo 2 aportes individuales, el propósito
es que exprese su evaluación al trabajo del
compañero, indicando qué es necesario
mejorar o cambiar. Concéntrense en la
propuesta de acciones presentada pero
revise que esté en coherencia con las
necesidades halladas en la entidad.
Para finalizar el trabajo, cada estudiante

deberá hacer la correspondiente
autoevaluación sobre su desempeño y la co-
evaluación a sus compañeros en el siguiente
formato (ver formato en la última página de
esta guía)
11
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Momento final: Construcción reflexiva
Momento de evaluación: Final Entorno: la socialización se realiza en el
Fecha: 16 al 29 de Noviembre entorno de aprendizaje colaborativo y el
informe final
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
50 puntos
Este momento final del proyecto busca Construcción del Ensayo El examen final será entregado en word
el análisis y la reflexión del estudiante Informe dado respuesta a las 4 y tendrá un máximo de 20 páginas,
a partir del proyecto trabajado a lo largo preguntas orientadoras Es requisito indispensable para seguir con este incluyendo la portada, las reflexiones
del curso y la identificación de la momento del examen que cada estudiante individuales (dando respuesta a las 4
relación Psicología y trabajo. Es haya dado respuesta a los 4 interrogantes preguntas), el ensayo, las referencias
anteriores. Si no es así, el estudiante perderá bibliográficas y los formatos de auto y
importante recordar que algunos de los
los puntos de ese primer momento. co-evaluación. (La estructura del
beneficios del aprendizaje basado en
ensayo debe ser mínimo de 2 páginas).
proyectos son: prepara al estudiante El trabajo debe ser presentado bajo los
Luego de realizar sus aportes, discusiones y
para el campo laboral, genera una reflexiones suscitadas con las preguntas lineamientos de las normas APA.UN
conexión entre los contenidos del curso orientadoras, cada estudiante deberá solo estudiante remite el documento
y la realidad, permite la oportunidad de contribuir en la realización del ensayo teniendo grupal por el ENTORNO DE
construir conocimientos y aumenta las como base el siguiente interrogante: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, link
habilidades comunicativas, entre otras. Entrega del examen final.
De qué manera puede aportar un psicólogo
Reflexión Individual desde la acción Psicosocial y el trabajo en los
procesos de emprendimiento y autogestión en
Cada estudiante deberá dar respuesta a una comunidad, ONG, o entidad que así lo
las siguientes preguntas orientadoras requiera?
1- ¿De qué manera el concepto de El ensayo deberá contener los siguientes

trabajo ha cambiado en el transcurso elementos:
del tiempo?
1- Titulo significativo y abarcador: es decir
2- ¿Cuál es el concepto de prosocialidad deberá ser atractivo para el lector y reflejar los
y cuál es su aplicación en el mundo del análisis que se lograron en el ensayo. “El título
trabajo? es al ensayo como la dirección a la carta”
12
(Umberto Eco)
3- ¿Qué es la conducta emocional en
el trabajo y cuál es la importancia de su 2- Estructura del escrito:
análisis en el contexto laboral?
Introducción:
4- Según las lecturas realizadas en el
curso ¿Cuáles son los beneficios de la Tesis principal y dos argumentos que la
psicología del trabajo en las sustenten. La tesis es un enunciado que
organizaciones? resume el punto de vista del grupo o la
interpretación que se ofrece sobre un hecho o
Es muy importante y necesario situación particular. Sintetiza además el
apoyarse en las fuentes documentales propósito de todo el escrito. De igual forma los
del curso para sustentar cada una de las argumentos son aquellos que dejan en
respuestas evidencia la tesis y la sustentan
razonablemente.
Desarrollo y Fundamentación:
En los párrafos siguientes a la introducción del

ensayo, se debe presentar el debate y/o la
reflexión que el grupo hace frente a la tesis
propuesta, para ello puede orientarse con las
siguientes preguntas: qué razones se tienen a
favor o en contra de esa posición?, en qué se
apoya su apreciación? Qué acontecimientos o
situaciones ejemplifican su punto de vista?
Desde qué autor o teoría sustenta su
comentario?
Así mismo es importante que se ofrezcan los

fundamentos necesarios para confirmar o
debatir lo que se han planteado con la tesis,
para ello deben complementar sus análisis
haciendo uso de teorías, postulados,
pensamientos, aportes de diferentes autores o
expertos en el tema que se expone. Recuerden
13
hacer uso de la referenciación de acuerdo a las
normas APA.
Conclusión:
Es la parte en la que se resume la idea o ideas

principales que se desarrollaron a lo largo del
ensayo. Condensa y reafirma la posición de
quien lo escribe de una manera clara. Esta es la
última parte del ensayo y como la introducción
debe de ser breve en relación al desarrollo y
fundamentación del ensayo.
Para finalizar el trabajo, cada estudiante

deberá hacer la correspondiente
autoevaluación sobre su desempeño y la co-
evaluación a sus compañeros en el siguiente
formato (ver formato en la última página de
esta guía)
14
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y
Es importante que en primer lugar los integrantes del cooperativo, es necesario que cada uno de los Es importante que para cada informe final se elija a
grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer estudiantes elija un rol que deberán asumir con la un estudiante para que sea él quien haga la
una pequeña presentación de cada uno en el foro y mayor responsabilidad y compromiso durante la revisión teniendo en cuenta lo solicitado en la guía
dejar datos de contacto: e-mail, skype, etc. realización de cada momento del trabajo. de actividades y sometiéndolo a la rúbrica de
evaluación para verificar el cumplimiento total de
Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer Se sugiere hacer uso de los siguientes roles: lo solicitado y asegurar unos buenos resultados.
detenidamente los contenidos del curso.
Roles Función
Lean con detenimiento la guía de actividades y Consolidar el documento que se
expresen sus dudas al respectivo tutor. constituye como el producto final
Compilador del debate, teniendo en cuenta que
Seguidamente establezcan fechas límites para la se hayan incluido los aportes de
publicación de aportes, quien no se guíe por estos todos los participantes y que solo se
acuerdos no podrá ser incluido en el trabajo final. Se incluya a los participantes que
sugiere usar el siguiente formato (opcional) intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de
Actividad Fecha Responsable las alertas para que avise a quienes
realización no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
Quienes solo logren participar en la fase grupal en los las normas de presentación de
últimos (5) cinco días antes del cierre de la tarea trabajos exigidas por el docente.
serán penalizados por no cumplir los tiempos y pasos Evaluador Asegurar que el documento
establecidos para cada actividad. contenga los criterios presentes en
la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas
para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que
haya que realizar algún ajuste sobre
el tema.
15
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
Entregas documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del
documento
Fuente: Abadía C y otros (2014). Lineamientos Generales del

currículo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente. Unad, Bogotá.
Recomendaciones por el docente:

1-Tengan en cuenta los principios fundamentales para el trabajo colaborativo:
Principio de Interacción. Promover la participación entre pares, de tal forma que se suscite la interacción y el dialogo respetuoso, con esta finalidad pueden usar
diversos medios y escenarios dentro del curso o por fuera de él siempre que se pretenda socializar la información y reflexionar entorno a la actividad a desarrollar.
Principio de crecimiento. Cada participante puede y debe contribuir al proceso de sus compañeros, además puede sugerir mayores aportes y participaciones
cuando no se establezca la dinámica esperada por parte de los demás compañeros en el foro, siempre con el propósito de aportar en el proceso formativo.
Principio de Acción Responsable. Para ello es necesario planear el trabajo para conseguir los resultados esperados, de esta forma organizar las responsabilidades
será una forma de avanzar en el curso y compartir los esfuerzos para hacer un excelente trabajo colaborativo.
2- Participen en las webconferencias, este mecanismo les ayudará a resolver las dudas conceptuales sobre los temas leídos y a clarificar el camino para el desarrollo
de cada tarea.
3-Comunique oportunamente sus dudas, inquietudes e inconvenientes por la mensajería interna del curso, solo así podrá aprovechar a sus tutores y nosotros
tendremos la oportunidad de estar más cerca de ustedes.
4-Recuerden que aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para
la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho*1.
16
4. En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su trabajo colaborativo
de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final*2
*1*2= Abadía C, Vela P. y otros (2014) Lineamientos generales del currículo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
17
ANEXO
Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyéndose usted mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0
corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante
deberá diligenciar un formato de estos.
Nombre estudiante 5
Nombre
Nombre estudiante 1 Nombre estudiante 2 Nombre estudiante 3 y quien hace la
estudiante 4
evaluación
CRITERIOS DE EVALUACION
Estuvo pendiente del proceso de las actividades
del grupo, comunicándose oportunamente y
participando activamente siguiendo ideas y
compartiendo opiniones
Demostró responsabilidad y liderazgo en el

desempeño del grupo, colocando sus avances
oportunamente y preocupándose por el
enriquecimiento y mejora de la tarea
Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial
con el grupo, aceptando las diferencias de
opinión y estableciendo sus propios puntos de
vista
Sus aportes contribuyeron significativamente al
cumplimiento de la tarea y fueron realizados con
la debida anticipación
El rol asignado fue asumido con alta

responsabilidad y compromiso, evidenciando su
seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro
Recomendaciones
18

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