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Facultad De Administración

Escuela Profesional De Administración

Curso: Cultura Y Gestión Ambiental

Ángela Patiño Pérez

Lima -02/12/2018
 INTRODUCCION

En el presente trabajo presentaremos un estudio realizado a dos

instituciones educativas que brindan el servicio de educación inicial,
primero analizaremos a la institución educativa inicial 313 , una institución
pública perteneciente a la ugel 02 . la segunda institución será el colegio
particular inicial “stella maris” una institución educativa que brinda el
mismo servicio a la misma comunidad , además dichas organizaciones
tiene en promedio para 300 alumnos en el nivel inicial
Una de objetivos de este trabajo será hacer de conocimiento los recursos
con los que cuenta cada institución, veremos el organigrama de cada
plantel y sus principales diferencias, debido a que una organización es
privada y la otra publica

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 TÍTULO I

GENERALIDADES

La educación inicial es uno de los niveles formativos de la Educación Básica

Regular que más ha avanzado en los últimos tiempos en nuestro país. Ha
aumentado su cobertura a casi el 83% y la colectividad aprecia y valora su
importancia.

Naturalmente se pueden identificar deficiencias en locales, aulas y materiales

educativos de los centros estatales respecto de los no estatales; pero la mayoría
de maestras y auxiliares, en líneas generales, se muestran comprometidas,
afectuosas, entusiastas y estudiosas. Sus directoras, maestras y padres de
familia cada día desarrollan un trabajo más articulado para “potenciar la
formación integral y oportuna” de los niños y niñas

Hay un sinnúmero de investigaciones internacionales que han verificado la

importancia de la educación temprana. Por otro lado, el niño que tiene entre 3 y
5 años se encuentra en una etapa de afirmación de sí mismo y exploración de
su entorno es ahí donde la escuela tiene un gran valor por las oportunidades de
socialización y de aprendizaje que brinda.

El aprendizaje escolar es sistemático y gradual: si los niños, en los primeros

grados de primaria, no desarrollan habilidades básicas que son prerrequisitos
para aprender capacidades más complejas, tendrán serias dificultades en los
grados superiores. Estas dificultades podrían generar en el niño desaliento,
frustración, disgusto por la lectura, dificultades para el aprendizaje en otras áreas
del currículo, y hasta abandono de la escuela.

Hay que centrar la mirada en la dinámica de las interacciones maestro – alumno,

maestro – maestro y maestro - padre de familia. Es necesario fortalecer las
capacidades de los docentes para que afirmen los derechos de los niños y
organicen situaciones de aprendizaje que les permitan desplegar todo su
potencial. Se requiere diseñar e implementar una arquitectura institucional
orientada a crear en la escuela comunidades de aprendizaje de docentes que
reflexionen y generen conocimientos desde su práctica. Se debe establecer
relaciones de intercambio de información mutuamente respetuosas entre
maestros y padres de familia, en la perspectiva de establecer acuerdos y
compromisos de acción concertada.

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El problema crítico de la educación y la sociedad peruanas son las abismales
diferencias entre la educación que reciben los niños de la ciudad y el campo,
de la escuela privada y pública, de la educación formal y no formal. En los
extremos están, por un lado, los hijos de familias pudientes que estudian en
colegios particulares y, al otro lado, los hijos de los comuneros andinos y
amazónicos que asisten a escuelas unidocentes o multigrado. La educación, en
estos casos, lejos de ser un mecanismo que contribuye a reducir las
inequidades sociales, podría tener como efecto inesperado la acentuación y
hasta la perpetuación de las desigualdades existentes. Utilizar la educación
como estrategia para reducir la pobreza requiere, entonces, de urgentes
cambios en la sociedad y de una nueva educación.

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 TÍTULO II

ORGANIZACIÓN PÚBLICA: IEI 313

CAPÍTULO I

DE LA UBICACIÓN, DEPENDENCIA, NIVELES Y SERVICIOS.

La institución se denomina, Institución Educativa Inicia Nº 313 cuyo domicilio legal es

Jr. Iquitos 910, jurisdicción del distrito de San Martin de Porres, Provincia y Departamento
de Lima

La Institución Educativa Inicial, es una Institución de carácter público, que atiende

la modalidad de Educación Básica Regular, de forma escolarizada, orientada a
promover en el II Ciclo de la educación del Nivel Inicial..

Los parámetros curriculares, permitirán usar tiempo, estrategias, material y

actividades pertinentes en el que los niños(as), docentes, asistirán a Centros
Culturales, Deportivos que tengan una finalidad educativa. Esta actividad se basa
en la aplicación de la experiencia directa que sostiene que las experiencias vitales
se integran mucho mejor en el que los conocimientos teóricos

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 CAPÍTULO II

MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Visión

Ser reconocidos como una Institución Educativa Inicial innovadora, e inclusiva,

cuyo prestigio se proyecte a la comunidad asegurando el desarrollo integral de
los estudiantes menores de seis años, donde se les enseñe a aprender,
investigar y comprender, en su vida diaria, manteniendo una buena relación con
el entorno, fortaleciendo la práctica de valores ,cultura vial ,cultura ecológica y
preventiva, en coordinación permanente con los padres de familia, comunidad,
contando con un personal identificado y comprometido en la constante
búsqueda de la calidad educativa orientada a la formación de líderes positivos.

Misión

Somos una Institución Educativa Inicial Inclusiva Pública, que brinda una
educación de calidad, basada en valores, estableciendo redes de
interaprendizaje, facilitando el desarrollo integral de los estudiantes, menores de
6 años, donde aprenderán a ser, aprenderán a convivir, valorando su relación
con el entorno y su diario actuar a través de una metodología activa en
coordinación con padres de familia y comunidad local

los objetivos Estratégicos de la I.E.I son:

Área Pedagógica

1º. Garantizar la permanencia y mejora de la calidad de la educación

para los niños y niñas menores de 6 años
 Asegurar el acceso y la permanencia de los estudiantes menores
de 6 años.

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  Fortalecer las competencias en las docentes para el desarrollo
óptimo de los procesos de enseñanza, aprendizaje, mediante
acciones de capacitación continua al personal de la I.E.I.
 Desarrollar el plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico al
personal de la I.E.I.
 Desarrollar acciones de movilización social a nivel comunal, que
promuevan un entorno saludable y sostenible a la educación.
2º. Asegurar una educación de calidad para los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
 Promover la inclusión progresiva de los estudiantes con
necesidades educativas especiales coordinando con SAANE

3º. Fomentar el desarrollo de capacidades de investigación científica.

 Promover la ejecución de proyectos de investigación científica
PIAS en la I.E.I.
4º. Promover y valorar las diversas manifestaciones culturales de
nuestro país.
 Promover actividades culturales locales, regionales y nacionales.
 Ferias regionales

5º. Fomentar en la comunidad educativa el desarrollo de capacidades

y actitudes para conservar un ambiente saludable y una cultura vial
,ecológica y de la prevención de gestión de riesgo de desastres
Área Institucional

1º.- Mejorar la infraestructura y el equipamiento de la I.E.I.

 Priorizar y ejecutar las acciones de mantenimiento de la

infraestructura educativa.
 Priorizar y ejecutar las acciones educativas y de prevención para
la conservación y mantenimiento de la infraestructura e
instalaciones eléctricas, mobiliario y equipos

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 CAPITULO IV

FINES Y OBJETIVOS

Son fines de la Institución Educativa Inicial 313

a) Fomentar y Promover la educación, sin discriminación de raza o religión.

b) Cultivar en los educandos los valores morales cívicos, culturales y

sociales de la comunidad.

c) Promover la formación y consolidación de su identidad y autoestima, asi

como la integración adecuada a la sociedad.

d) Promover el mejoramiento de la calidad de la educación, priorizando

acciones en la innovación y modernización curricular, estrategias
metodológicas de enseñanza-aprendizaje, medios educativos modernos.

e) Promover una educación educativa de calidad con igualdad de

oportunidades para todos los estudiantes con necesidades educativas
especiales e inteligencias múltiples.

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 ORGANIGRAMA FUNCIONAL I.E.I Nº313

DIRECTORAUGEL Nº 02 Planifica,
organiza y administra los servicios educativos de la
jurisdicción del distrito de San Martin de Porres, Los
Olivos, Rímac, e Independencia

DIRECTORA I.E.I Nº313

CONEI Planifica, organiza, coordina,
ejecuta y evalúa las acciones
educativas

COMITÉ AMBIENTAL Planifica

y organiza el cuidado y conservación
OFICINISTA del ambiente

PERSONAL DE SERVICIO
Contribuye al mantenimiento de los
servicios, infraestructura y
mobiliario de la I.E.I.

Docentes
Planifica, ejecuta y evalúa las acciones técnico
pedagógico del aula a su cargo

Auxiliares
Apoya directamente en la atención de los niños y niña,
colaboran en la elaboración de material educativo y
ambientación de aula

Estudiantes
Participan en la planificación, ejecución y evaluación
de los aprendizajes

CONSEJO DIRECTIVO
COMITÈS DE AULA
APAFA

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 TÍTULO II

ORGANIZACIÓN PRIVADA: STELLA MARIS”

MISIÓN Somos una Institución Educativa Inicial de mejora continua, que brinda
atención integral a niños y niñas menores de 3 años de edad, hijos del personal
subalterno y civil de la Marina de Guerra del Perú.

VISIÓN Ser una Institución Educativa Inicial con conocimientos tecnológicos de

vanguardia, que aplica investigaciones propias para la mejora continua:
educativa y ambiental; contando con el compromiso de la comunidad educativa

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS

COMPROMISOS DE GESTIÓN.

La I.E.I Stella Maris, propone estrategias lúdicas, dinámicas y creativas, siendo

el juego la situación de aprendizaje estrella. Es así que desea garantizar el logro
de los aprendizajes de todos los estudiantes, con una formación integral de
calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora.
Los aprendizajes fundamentales son competencias generales o
macrocompetencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepción
necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su
educación básica. Por lo tanto, la I.E.I “Stella Maris” garantiza las condiciones
para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en
todos nuestros niños menores de 3 años, los cuales se trabajan a través de las
siguientes actividades:

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En la institución educativa se ha considerado el taller “Conociendo y cuidando
el medio Natural y Social a través del reciclado” como parte del proyecto
educativo ambiental integrado en la cual se propone que el niño se inicie en el
respeto y cuidado, todo ello conociendo y haciendo uso de las tres “Rs”
(Reducir, Reciclar y Reusar), así mismo se organizan actividades como realizar
trabajos gráfico plástico utilizando material reciclado, conocen los animales en
peligro de extinción y plantas medicinales, ornamentales y alimenticias, así
mismo realizan la técnica del jardín vertical de la mano de la creación de Héroes
Eco Navales ( padres que los representan )los cuales orientan para el cuidado
de las mismas.
En la Institución Educativa “Stella Maris” se trabaja desde el primer día de
clases y de manera permanente hasta finalizar el año académico la práctica de
valores en los niños y niñas menores de 3 años, promoviendo a todos los
integrantes de la comunidad educativa que incorporen en su interacción
cotidiana la práctica de hábitos y costumbres para que contribuyan a la
comprensión y el fortalecimiento de la convivencia democrática siendo todos
modelos a seguir. La Semana de la democracia se realizará en la asamblea con
una representación de acorde a la comprensión de nuestros niñas y niñas (esta
actividad tiene como fecha de celebración del 11 al 15 de Setiembre)
Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. Se realiza en el mes de
Diciembre a través de informes a la Dirección de Bienestar y a la DREC. Cada
área realiza una evaluación de su labor e informa con datos estadísticos los
logros alcanzados así como las dificultades. Tercera Jornada de reflexión
Pedagógica, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e
indicadores de gestión.

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Se realizará una autoevaluación con todo el personal con la finalidad de
reconocer los logros y debilidades obtenidos el presente año escolar, trazarnos
metas para el próximo año y realizar modificaciones acordes a las necesidades
planteándose nuevos compromisos e indicadores. Así mismo se presenta la
memoria anual del año que se culmina. Día de Logro en el marco de la clausura
del año escolar. La clausura del año escolar se realizará el 14 de Diciembre, a
través de un evento público en el que se motiva la participación de los padres
de familia y comunidad, con la finalidad que los niños presenten los logros de
aprendizaje adquiridos durante el presente año a través de las diferentes áreas
y talleres.

TÍTULO IV

DIFERENCIAS ENTRE AMBAS INTITUCIONES

Mediante la información obtenida de cada institución pudimos ver que la

institución particular presenta un mayor incentivo dentro del desarrollo del
menor, como indicamos en el titulo primero, la educación en esta etapa del ser
humano es vital para el desarrollo de sus capacidades psicomotrices y
cognitivas

Hay que prestar especial atención a los niños en situaciones de desventaja

social y económica con programas de apoyo social, como alimentación de los
más pequeños para combatir la desnutrición. Ante la ausencia de programas
sociales, ya sea del Estado o de la sociedad civil, los niños tendrían serias
dificultades, muchas veces irreversibles. Se ven esfuerzos por universalizar la
salud, por erradicar la violencia o el maltrato, por la nutrición y la buena
alimentación, sin embargo, todavía tenemos deudas fatales que comprometen
a generaciones enteras. Es importante también sensibilizar a las propias
comunidades y ayudarlas en la identificación de sus problemas y soluciones;
de esta forma son más conscientes de sus derechos y asumen un rol proactivo
frente a sus necesidades.

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 Conclusiones:

Como padre de familia uno debe de ser consciente de la institución en la cual

estudiara su menor hijo, en los casos expuestos de estas dos instituciones,
analizamos varios aspectos que como organización nos brindan, pero el padre
tiene la obligación de saber esta información y analizar otros diversos factores:
economía, desarrollo personal , cercanía al hogar , etc .

Cada institución educativa se encuentra organizada, presenta una visión y

misión con buenas iniciativas y en vías al desarrollo del menor.
Sin embargo debemos de analizar las diferencias que nos presentan cada una,
de esto podemos decir que una institución pública nos brinda una educación
en valores y con acceso a los programas sociales; en el caso analizada de la
institución 313 , los alumnos gozan del programa del estado qaliwarma con un
desayuno diario y evaluado previamente por el personal administrativo .

En el caso de la institución privada cuenta con una mayor plana docente,

altamente calificada , brinda servicios de seguimiento continuo al menor y
brinda una enseñanza en ingles y computación .

Al analizar las dos instituciones se puede concluir que la educación en nuestro

país es necesaria y es un derecho de cada niño, es por eso , que debemos de
priorizar el desarrollo del menor los primeros años de su vida.

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Bibliografía:

Ministerio de Educación, “Normas para el Desarrollo de las Actividades Educativas del Nivel de
Educación Inicial”, 1991.
Capella Rivera, Jorge “Una Década en la Educación Peruana 1980-1990-Reflexiones y
Propuesta”. Edit. Cultura y Desarrollo – 1991
Ministerio de Educación, Oficina de Presupuesto y Planificación Educativa. “Manual de
Evaluación de la Educación
Ministerio de Educación: “Educación para la Vida” – 1985
Ministerio de Educación, Dirección General de Educación Inicial y Especial “Programa
Curricular de Educación Inicial”.

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