UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Psicología Educativa

Tema:

Trabajo Final

Facilitadora:

Rosa Kenya Bueno

Participante:

Laura Michelle Fernández Méndez

Matricula:

14-3242

15/04/2019
Santiago de los Caballeros, República Dominicana
 Introducción

Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través
de canales diferentes, como lo visual esto implica distintos sistemas de representación
o de recibir información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los
distintos canales de comunicación que existen, también hay diferentes tipos de
alumnos.

Nuestra vida es aprendizaje cognitivo. Aprendemos a partir de las experiencias,

de las emociones, de la novedad, de nuestras relaciones con las personas, etc. el
aprendizaje y la educación que recibimos, define quienes somos.

Nuestro cerebro es el guía y director de nuestro aprendizaje, pero no hay que

equivocarse. A medida que el ser humano avanza, abarca cada vez más y más
conocimiento. “Vamos haciéndonos más inteligentes”. Esto podría llevarnos a pensar
que quizás, nuestro cerebro, se vuelva más sofisticado a medida que avanzamos, sin
embargo no es así. Lo que cambia es nuestra forma de aprender, y a medida que
conocemos más cómo funciona nuestro cerebro, más fácil nos es aprovechar sus
características para hacernos más fácil aprender.

En el presente trabajo se explicaran las diversas formas de aprendizaje

utilizadas por las alumnas del Centro de Corrección y Rehabilitación Rafey Mujeres,
que están en 8vo grado, las cuales fueron observadas y entrevistadas en 4 secciones y
cuáles de las estrategias utiliza la maestra para fomentar en sus alumnas el
aprendizaje.
 Diferentes tipos de aprendizajes que pueden ser percibidos.

Centro de Estudio Rafey Mujeres, Aula visitada: 8vo. De Básica

Tipos de Aprendizaje Observados

 Aprendizaje repetitivo o memorístico: este tipo
de aprendizaje se pudo observar en alumnas que
repetían las cosas que leían y trataban de
memorizarlas a través de la repetición, sin tratar
de comprender y asimilar el contenido repetido.
 Aprendizaje receptivo: este aprendizaje se
observó mucho en la asignatura de sociales
donde las chicas comprendían el material
impartido pero sin descubrir nada nuevo

 Aprendizaje por descubrimiento: se observó en  Aprendizaje significativo y relevante: algunas

una estudiante que no solo se encarga de recibir
los contenidos de forma pasiva, se preocupa por
descubrir los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
alumnas pudieron comprender los nuevos
conocimientos, los relaciona y los aplica en su
vida cotidiana.

 Aprendizaje visual: este tipo de aprendizaje se
observó en aquellas que preferían aprender con
imágenes visuales, siendo la materia de biología
la que más se destacó por este tipo de
aprendizaje.
 Aprendizaje Auditivo: los debates, las
explicaciones de la maestra y la interacción logró
un aprendizaje eficaz para aquellas alumnas que
comprendía más cuando escuchaban el material
impartido de las diversas formas.

 Aprendizaje por observación o imitación: se  Aprendizaje cooperativo o colaborativo: se

pudo observar en alumnas que preferían imitar la visualizó en aquellas que preferían aprender y
conducta e imitaban también a la profesora descubrir en grupo y equipo, donde para ellas el
realizar la acción y luego la hacían. aprendizaje se hacía más significativo.

Estrategias Pedagógicas utilizadas en el aula para fomentar los aprendizajes

 Estrategia de recuperación de percepción  Estrategias de Problematización: se crearon
individual: la maestra realiza diversas dinámicas que permitían resolver problemas
actividades para descubrir los elementos de las entre todas, y así podían afirmar y debatir
vivencias a través de juegos, diálogos, debates, informaciones y conceptos aprendidos.
experimentos, etc.
 Estrategias de Proyectos: la facilitadora le
ordena a las estudiantes realizar proyectos
individuales y grupales para que puedan
desarrollar la creatividad y lograr una satisfacción
de realización.
Estilo de Aprendizaje y Estrategia Pedagógica más Relevantes
 Cada individuo aprende de una manera diferente
y no existe un tipo de aprendizaje que sea
considerado el mejor, pero el aprendizaje
significativo y relevante es aquel que logra que el
individuo asimile el concepto y pueda aplicarlo y
utilizarlo en su vida diaria. A través de este tipo
de conocimiento el individuo puede relacionar
conceptos antiguos con los adquiridos y
relacionarlos de manera coherente.
 Estrategias de socialización centrada en
actividades grupales: se le permite a las
alumnas de manera interactivas reforzar los
conocimientos aprendidos y aprender nuevos
conocimientos a través de dramas, dinámicas,
juegos, etc.
 Todas las estrategias pedagógicas son
necesarias, en el Centro de Rafey Mujeres la
más utilizada es la de creación de proyectos, ya
que a través de ésta las alumnas desarrollan su
creatividad y se preocupan de una manera sana
de mejorar en cada proyecto y en cada
asignación, haciendo entre ellas mismas una
competencia razonable y que les permite su
autosuperación.
 Técnicas de Aprendizaje

Ensayo:es una forma particular de comunicación de ideas, realizadas por el autor,

que nos da a conocer su pensamiento y lo hace con libertad. Es un escrito en prosa,
generalmente breve, que expone sin error sistemático, pero con profundidad, madurez
y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico,
científico, histórico o literario.

Características:

o Estructura libre.
o Forma sintáctica.
o Extensión relativamente breve.
o Variedad temática.
o Estilo cuidadoso.
o Tono variado.

Lluvia de ideas: Es una técnica grupal que permite indagar u obtener información
acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado. La idea es que cada
participante haga aportaciones.

Características:

o Se parte de una pregunta central.

o La participación puede ser oral o escrita.
o Debe existir un mediador (moderador).
o Se puede realizar conjuntamente con otras técnicas gráficas.

Cuadro sinóptico: Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera

lógica los conceptos y sus relaciones.
Características:

o Se organiza de lo general a lo particular de izquierda a derecha en un

orden jerárquico.
o Se utiliza llave para clasificar la información.

Diagramas: Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de

un proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar la
información no solo en el papel sino en la mente, pues le permite identificar las ideas
principales y subordinadas según el orden lógico.

Cuadro comparativo: Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y

diferencias de dos objetos o eventos.

Características:

o Identificar los elementos que se desean comparar.

o Marcar los parámetros a comparar.
o Identificar y escribir las características de cada objeto o evento.
o Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias
más relevantes de los elementos comparados.

Línea del Tiempo:Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los

acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una
secuencia cronológica.

Características:

o Construir una recta bidireccional dividida en segmentos

o Según la lectura seleccionar las fechas o períodos
o En cada uno de los segmentos anotar la información mas sobresaliente
Mapa Cognitivo: Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la
representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando éstos o diagrama.
Características:

o Sirve para la organización de cualquier contenido escolar.

o Auxilian al profesor y al estudiante al enfocar al aprendizaje sobre
actividades científicas.
o Ayudan al educando a construir significados más precisos.

Utilidad en la Psicología Educativa

Para los psicólogos educativos y los maestros es de vital importancia enseñarles

a los alumnos estrategias y técnicas de aprendizajes para que puedan asimilar de
mejor manera el contenido impartido en cada clase.

Si bien es cierto que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni

en el mismo ritmo, si podemos afirmar que mediante ayuda de los autores del
aprendizaje el estudiante con dificultad puede aprender el material y los conceptos,
para cada uno de los estudiantes existe un método que se adapte a sus necesidades y
por el cual se le haga más fácil el aprendizaje.
 Conclusión

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que
son los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los
diferentes ambientes del aprendizaje.

No debemos interpretar las diferentes técnicas que usan cada personas a la

hora de aprender como estilos de aprendizaje, esas técnicas o estrategias que siguen
los individuos a la hora de aprender, suelen ser estrategias que han ido adquiriendo (en
ocasiones hasta por ellos mismos) a veces con menor o mayor eficacia.

Algunos facilitadores defienden la idea de las preferencias de estilos de

aprendizaje más que los propios estilos de aprendizaje, por ejemplo algunas personas
prefieren aprender con imágenes, otras con textos, otras en grupos, etc. es por ello que
algunos estilos pueden no ser los adecuados para determinadas personas. La forma
sistemática de aprender, es pues una mezcla de teoría y práctica dependiendo de cada
alumno.
 Bibliografía

Woolfolk, A. Psicología educativa. 11ava. edición. Pearson Educación, México,

2010.

Woolfolk, A. Psicología educativa. 7ma. Prentice Hall, México, 1999.

Nisbe, J. Estrategias de Aprendizaje. Editorial Santillana Siglo XXI, Madrid.

1987.

Henson, K. Psicología educativa para la enseñanza eficaz. Thomson Editores.

2000
Anexos