GEOMETRIA

I BIM.
TRILCE PRIMARIA

LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
GEOMETRÍA

Índice

Pág .

å Introducción...................................................107

å Plano Cartesiano: Par ordenado.....................109

å Ampliación y reducción de polígonos.............113

å Figuras simétricas..........................................115

å Rotación de figuras geométricas....................119

å La recta: rectas paralelas...............................121

å Rectas secantes.............................................125

å Construyendo un croquis...........................129

COLEGIO TRILCE Páá giná 2

GEOMETRÍA

La Geometría egipcia se supera en Grecia.

La fama de los egipcios en lo que respecta a sus conocimientos geométricos rebasó sus
fronteras; los estudiosos de las civilizaciones de aquel entonces se vieron atraídos hacia el
escenario mismo de las pirámides y templos, y los inquietos griegos que visitaron Egipto
aprendieron toda su ciencia y la llevaron a su país, a esa Grecia de filósofos, artistas y
matemáticos.

Era inevitable que la Geometría intuitiva, utilitaria de los egipcios, tuviese que sufrir
cambios profundos en ese ambiente en el que se buscaba "el saber por el saber mismo".
Pronto los filósofos griegos no se sintieron satisfechos por sólo aprender Geometría
egipcia, si no que se dedicaron a estudiar las propiedades de las figuras
geométricas, las relaciones que entre esas propiedades existían. Se basaban en
verdades nuevas ya demostradas para volver a demostrar nuevas verdades, enriqueciendo
y superando en mucho a la Geometría que aprendieron de los egipcios.

Aquí algunos ejemplos de ilusiones ópticas.

R S

T U

L o s s e g m e n to s R S y T U n o p a re c e n
L a c ir c u n f e r e n c ia s e v e
p a r a le lo s . . . ¡ P e r o lo s o n !
d e fo r m a d a p o r e l t r iá n g u lo .

M N

E l a rc o A M p a re c e m e n o r q u e
e l a rc o B N p o r e l tra z o d e s u c u e rd a .

A B

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GEOMETRÍA

SIMBOLOGÍA GEOMÉTRICA

S ÍM B O L O S IG N IF IC A D O

AB R e c t a q u e p a s a p o r lo s p u n to s A y B .

AB S e g m e n to q u e tie n e c o m o p u n to s e x tr e m o s a A y B .

O A R a y o c u y o p u n t o d e o r ig e n e s O y p a s a p o r A .

A B // C D R e c t a A B e s p a r a le la a la r e c t a C D .

AB CD R e c t a A B e s p e r p e n d ic u la r a la r e c ta C D .

Á n g u lo A B C , v é r tic e e n B .

M N A rc o M N .
m (A B ) M e d id a d e l s e g m e n t o A B .

m AO B M e d id a d e l á n g u lo A O B .

î ACTIVIDADES:

1. Enseñar el uso de la regla, escuadras, transportador y compás.

2. Elaborar con material de papel origami diseños a base de papel cuadrado.

3. Exponer en lugares visibles del aula los trabajos realizados.

COLEGIO TRILCE Páá giná 4

GEOMETRÍA

Un plano cartesiano es aquel que está determinado por dos rectas numéricas que se
intersecan perpendicularmente.

y
O b se rva m o s:
II I
e je d e o r d e n a d a s • C u a tro p a rte s .
e je d e a b s c i s a s • C a d a p a r t e r e c ib e e l n o m b r e d e
x c u a d ra n te .
• L o s n ú m e r o s n a t u r a le s s e p r e s e n ta n
III IV e n e l I c u a d ra n te .

Ejemplo:

Representación de un Par Ordenado.

Para representar un par ordenado (x,y) en el plano cartesiano, la primera componente
corresponde al eje "x" y la segunda componente al eje "y".

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Observa el ejemplo y representa los siguientes pares ordenados:

A(2;5), B(0;10), C(5;0), D(9;3)
y
11
B (0 ;1 0 )
10
9
8
7
6
A (2 ;5 )
5
4
D (9 ;3 )
3
2
1
C (5 ;0 ) x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

COLEGIO TRILCE Páá giná 5

GEOMETRÍA

2. Representa los siguientes conjuntos de pares ordenados en tu cuaderno y luego

construye los polígonos correspondientes uniendo los puntos. Observa el ejemplo; en
él cada punto representa un vértice..

a. A(2;5), B(9;3), C(8;10)

b. D(2;2), E(10;0), F(4;5), G(9;4)
c. H(0;4), I(6;1), J(9;4), K(6;7)
d. J(9;7), K(1;7), L(9;3)
y
12
11
10 C (8 ;1 0 )
9
8
7
6
5
4 A (2 ;5 )

3 B (9 ;3 )
2
1
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3. En los siguientes casos construye la poligonal.

a. P(1;1), Q(2;3), R(4;1), S(5;6), T(7;2), U(9;7)

b. V(0;0), W(4;6), X(7;4), Y(10;4)
c. A(1;2), B(2;4), C(3;2), D(4;3), E(5;2), F(6;4), G(7;2), H(10;2)
d. M(0;1), N(3;7), O(6;4), P(9;3)

8
7 U
6 S
5
4
Q
3
2
T
1 P R
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

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GEOMETRÍA

4. DESAFÍO
Los movimientos que realizamos en el plano cartesiano se asemejan a los movimientos que realizamos
en un laberinto. Ahora entra a cada laberinto y encuentra la salida.

E S

COLEGIO TRILCE Páá giná 7

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Observación:

* Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por
números diferentes de cero (0).

* Para reducir polígonos los pares ordenados se dividen entre 2; 3; 4; etc.

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Completa las siguientes tablas y luego amplía o reduce el polígono según sea el caso,
grafica en tu cuaderno.

a. (x ;y ) a (2 x ;2 y ) b. (x ;y ) r (x /2 ; y /2 )
R (2 ;1 ) R '( 4 ; 2 ) E (6 ;2 ) E '( 3 ; 1 )
S (2 ;3 ) S '( 4 ; 6 ) F (1 0 ;2 ) F '( 5 ;1 )
T (4 ;3 ) T '( 8 ; 6 ) G (1 0 ;8 ) G '( 5 ;4 )
U (4 ;1 ) U '(8 ;2 ) H (6 ;8 ) H '( 3 ; 4 )

y y
8 8 H G
7 7
S' T'
6 6
5 5
H' G'
4 4
3 S T 3
2 2 E F
R' U'
1 1
R U x E' F' x
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COLEGIO TRILCE Páá giná 8

GEOMETRÍA

c. (x ;y ) a (3 x ;2 y ) d. (x ;y ) r (x /2 ; y /3 )
A (1 ;4 ) M (4 ;6 )
B (2 ;2 ) N (2 ;3 )
C (4 ;4 ) L (6 ;9 )
D (5 ;2 )

e. (x ;y ) a (3 x ;2 y ) f. (x ;y ) r (x /3 ;y /3 )
R (1 ;1 ) A (3 ;9 )
S (1 ;3 ) B (6 ;9 )
T (3 ;1 ) C (9 ;6 )
D (9 ;3 )

g. (x ;y ) a (2 x ;3 y ) h. (x ;y ) r (x /3 ; y /3 )
T (4 ;2 ) E (6 ;9 )
U (3 ;3 ) F (1 2 ;6 )
V (4 ;4 ) G (1 2 ;1 2 )
W (5 ;3 ) H (6 ;1 2 )

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GEOMETRÍA

EJE DE SIMETRÍA:
Es la línea que divide exactamente una figura en dos partes iguales. Se dice que dos
figuras son simétricas, cuando sus puntos están a la misma distancia del eje de simetría.

• Ejemplo 1:

E je d e
s im e t r ía

E je d e
s im e tr ía

" É s t a fi g u r a
no es
s im é tr ic a "

• Ejemplo 2: (Usando tu compás)

Completa la figura sabiendo que es simétrica respecto al eje de simetría.

b
B C
a B A A' B'
D E D C C'
D'
A

F F' E'
E
A' G H H' G '

D' E'

B' C'

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GEOMETRÍA

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Completa cada figura sabiendo que es simétrica respecto al eje de simetría.

COLEGIO TRILCE Páá giná 11

GEOMETRÍA

2. Usando papel lustre:

a. Recorta:

• cuadrados de distintos tamaños

• rectángulos
• rombos
• romboides
• otros cuadriláteros como los siguientes:

b. Imagina, para cada figura, si es posible dividirla en dos partes exactamente

iguales haciéndoles un doblez. Anota tus predicciones y luego compruébalas
efectuando los dobleces. Por ejemplo:

1er p aso 2do p aso

C o n c lu s ió n :
A l c o in c id ir lo s b o r d e s , e l d o b le z
r e p r e s e n t a u n e je d e s im e t r ía .

Marca la línea que se formó al hacer el doblez y escribe su nombre: eje de

simetría.

c. Toma cada una de las figuras recortadas y determina , por medio de dobleces
todos sus ejes de simetría.

¿Cuántos ejes de simetría tiene un cuadrado?

¿Cómo pueden verificar experimentalmente que no tiene otros ejes de simetría?
¿Cuántos ejes de simetría tiene un rectángulo?

COLEGIO TRILCE Páá giná 12

GEOMETRÍA

d. Clasifica los cuadriláteros en aquellos que tienen ejes de simetría y aquellos que no los
tienen. Registra la información dibujándola en una tabla como la siguiente:

E j e d e s im e t r ía C u a d r ilá t e r o s
4
2
1
0

COLEGIO TRILCE Páá giná 13

GEOMETRÍA

USO DEL TRANSPORTADOR

Para rotar una figura primero debemos determinar:

1. El vértice de la figura como centro de rotación.

2. Un ángulo de rotación.
Ejemplo: Rotar el segmento AB, con centro en "A", en un ángulo de 45º y luego, en
uno de 90º.
B"
B'

AB : s e g m e n to ro ta n te
A : c e n tr o d e r o t a c ió n
4 5 º y 9 0 º : m e d id a d e á n g u lo d e r o t a c ió n
AB' y AB" : s e g m e n to s ro ta d o s
90º
45º

A B

L a f ig u r a r o t a d a c o n s e r v a
s u fo r m a y s u ta m a ñ o .

¡AHORA, HAZLO TÚ!

COLEGIO TRILCE Páá giná 14

 GEOMETRÍA

3. Rota el triángulo PQR en un ángulo de 180º. 4. Rota el polígono MNOP en un ángulo de

Centro "P". 90º. Centro "M".

R P O

M N
P Q

6. Rota el triángulo UVW en un ángulo de

5. Rota el rectángulo ABCD en un ángulo de 45º, 30º, cuyo centro es "U".
cuyo centro es "A".
W
D C

A B U V

7. Rota el cuadrado HIJK en un ángulo de 45º.

Centro de rotación: el punto "H".

K J

H I

COLEGIO TRILCE Páá giná 15

GEOMETRÍA

La Recta
CONCEPTO: __________________________________________________________

RECTAS PARALELAS. (Uso del compás)

Son rectas que no tienen ningún punto en común.

N o t a c ió n :
B
AB CD =
A D A B // C D

C L e c t u ra : re c t a A B e s p a ra le la a C D

CONSTRUCCIÓN:

• Paso 1:
Traza un segmento AB de 2 cm. • Paso 4:
Finalmente, con la punta de metal en el
A B
punto medio "M" de , traza una tercera
• Paso 2: circunferencia y une con un segmento
Con la punta de metal en "A" y la punta los puntos de intersección de ésta con
del lápiz en "B" traza una circunferencia. las otras dos circunferencias.
C D

A B
A M B

• Paso 3:
Ahora, con la punta de metal en "B" y la E F
del lápiz en "A" traza otra luego: A B// C D; A B// E F; C D// E F
circunferencia.

A B

COLEGIO TRILCE Páá giná 16

GEOMETRÍA

B E

A D

C F

-x x

K L

G H
N M

J I

-y

COLEGIO TRILCE Páá giná 17

GEOMETRÍA

5. DESAFÍO
En hojas de papel blanco, usando una regla y una escuadra, traza rectas paralelas en
distintos sentidos como las siguientes:

F o rm a n d o c u a d ra d o s F o rm a n d o ro m b o s

Usando estas rectas como base, busca maneras de formar cuadrados y describe el
procedimiento usado, enumerando cada paso realizado. Previa a la descripción se
realiza una "lluvia de ideas" con palabras y verbos que pueden ayudar a la descripción.

COLEGIO TRILCE Páá giná 18

 GEOMETRÍA

Las rectas SECANTES son aquellas que tienen un punto en común. Ejemplo:
A
D R e c ta s : AB y CD
O
P u n to c o m ú n : O
B
C
S e d e n o ta : AB CD = {O }

Rectas perpendiculares (construcción):

• Paso 1:
Traza un segmento RS de 2cm. R S

• Paso 2:
Con la punta de metal en "R" y la del R S

lápiz en "S" traza una circunferencia.

• Paso 3:
Ahora con la punta de metal en "S" y la
del lápiz en "R" traza otra circunferencia. R S

• Paso 4:
P
Finalmente, une con un segmento los
puntos de intersección de las
circunferencias. R S
Luego:

COLEGIO TRILCE Páá giná 19

GEOMETRÍA

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Construye y denota una recta perpendicular a , donde:

2. Construye y denota una recta perpendicular a , donde:

3. Construye y denota una recta perpendicular a , donde:

4. Nombra (denota) todas las rectas que se observan en los siguientes trazos:

a. b.
B H I
A

C
D K J

R p t a . : _A _B _ ; _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p t a . : _ H_ J_ ;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. d.
E
A

H D
F B

G
C

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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GEOMETRÍA

e. f.
S
R
X

W T
Z Y

V U

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
g. A E h.

B F I J

C G

L K
D H

R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R p ta .: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Observa cada par de rectas y escribe si son secantes o paralelas. Luego denótalas.

a. b.
P B
A B

O
C D
A Q

p a ra le la s : A B / / C D se ca n te s: P Q  A B = { O }

COLEGIO TRILCE Páá giná 21

GEOMETRÍA

c. d.
E
R T
G

S U H

e. f.

R
V N
S
T
O
M W U

g. D
h.
C D
E

C
A

F
B

COLEGIO TRILCE Páá giná 22

GEOMETRÍA

(Uso de escuadras y compás)

1. Dibuja el CROQUIS del lugar donde vives.

a. Ubica tu casa, el camino, casas vecinas, tu escuela y lugares importantes.

b. Presenta tu CROQUIS a un grupo de compañeros y compañeras, comparen e
intenten incorporar a cada CROQUIS la ubicación de las casas de cada uno de los
integrantes del grupo.

2. Trabajando en parejas, inventar un cuento que ocurre en una ciudad, de manera que
para la comprensión de la historia sea necesario elaborar o presentar el CROQUIS de
la misma.

casa

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