INFLUENCIA DE LA INTENSIDAD REFORZADORA DEL APRENDIZAJE EN RATAS MEDIANTE UN

LABERINTO CON OBSTACULOS

Palabras claves: Aprendizaje, reforzador, obstáculo

Problema: Cómo influye el reforzador en el aprendizaje

Planteamiento del problema

Idea: Queremos demostrar la importancia del reforzador en el aprendizaje en ratas, mediante

un laberinto con obstáculos.

Objetivos

-General

Evaluar la influencia del reforzador en el aprendizaje

-Específicos

Seleccionar el refuerzo positivo

Hipótesis

General

Hi: La rata cuyo reforzador es de su agrado mostrará un aprendizaje más rápido y eficaz

Nula

Ho: La rata cuyo reforzador no es de su agrado mostrará un aprendizaje más rápido y eficaz

Justificación

Marco Teórico

1. Introducción al Condicionamiento Operante

De acuerdo con Skinner (1935, 1953) la conducta consiste en un flujo constante de instancias
de respuestas, cada una de las cuales es un evento único e irrepetible.

Podría decirse que la característica más destacable de la conducta es su variabilidad, que

siempre está cambiando y que, por tanto, siempre es nueva. Pero con un objeto de estudio de
estas características, la Psicología, como ciencia, difícilmente podría alcanzar los objetivo de
predicción y control. Para ello se necesita una unidad de análisis que, respetando dicha
variabilidad, agrupe diversas instancias de respuesta en una categoría o clase, definida por
alguna propiedad común a todas las instancias particulares, aunque cada una de ellas se pueda
diferencias ampliamente en otros aspectos (Millenson, 1967).

A tal fin la unidad propuesta por Skinner fue la operante. Skinner optó por una definición más
que por una basada en las propiedades morfológicas o topográficas.

En el condicionamiento operante, la adquisición de la respuesta se refiere a la fase del proceso

de aprendizaje en que la respuesta deseada es seguida por reforzadores. A menudo se usa una
caja de Skinner para limitar el rango de respuestas disponibles e incrementar así la posibilidad
de que ocurra la respuesta deseada. Para agilizar este proceso y hacer más probable la
ocurrencia de una respuesta deseada, puede incrementar la motivación haciendo que el
animal se vuelva hambriento; también es posible reducir el número de respuestas potenciales
restringiendo el ambiente del animal.

Para las conductas fuera del laboratorio que no pueden ser controladas tan convenientemente
a menudo resulta útil el proceso de moldeamiento: se entrega el reforzamiento a
aproximaciones sucesivas de la conducta deseada. Sin embargo, existen diferencias entre
especies en l que concierne a qué conductas pueden ser aprendidas y las circunstancias en que
tendrá lugar el aprendizaje.

Reforzamiento positivo

El reforzamiento positivo describe aquellas situaciones de Condicionamiento operante en las

que se da una contingencia positiva entre la conducta del sujeto y un estímulo apetitivo Si el
sujeto emite la conducta, se presenta el estímulo apetitivo; por el contrario, si no la emite no
se presenta dicho estímulo apetitivo. El efecto que tiene la aplicación de un reforzamiento
positivo es el aumento de la probabilidad futura de emisión de la conducta.

Dar una bolita de comida a una rata hambrienta por presionar una palanca es un ejempli de
reforzamiento positivo, como por ejemplo cuando una madre le da un dulce a su hijo por
ordenar la habitación o le regala algo por sacar buenas notas.

Elementos fundamentales

El condicionamiento Operante se ve influido por numerosos factores o variables. No obstante

la esencia de la conducta operante es que está controlada por sus consecuencias.

Es el Condicionamiento operante podemos distinguir tres elementos claves: una respuesta,

una consecuencia o evento (el reforzador o el estímulo aversivo) y una relación (o
contingencias) entre las respuestas y la consecuencia. A continuación se describe cómo cada
uno de estos elementos influye en el curso del Condicionamiento operante.
 Consecuencia

Er Es Aversivo

Positiva Reforzamiento + Efecto: Castigo + Efecto:

Contigencia Aumento de conducta disminución de conducta

Negativa Castigo – Efecto: Reforzamiento–(Escape/ Evitación)

Disminución de conducta Efecto: aumento de conducta

La respuesta operante

Tanto Thorndike como Skinner destacaron el hecho de que el reforzamiento modifica la

probabilidad de que la respuesta operante se repita en el futuro. Este énfasis alentó la
creencia de que los procedimientos de Condicionamiento Operante producirían repeticiones
de la misma respuesta (de forma uniformada o estereotipada). A través del Condicionamiento
Operante efectivamente, se pueden desarrollar conductas estereotipadas y uniformes, sin
embargo, también puede fomentar la producción de respuestas creativas o variadas. Por
ejemplo se puede reforzar la producción de conductas novedosas es decir, los sujetos pueden
aprender a hacer algo nuevo, algo distinto de lo que hicieron en los ensayos previos. Por tanto,
la variabilidad de la respuesta puede no sólo establecerse como operante (Page y Neuringer,
1985) sino también puede mantenerse e incrementar mediante Condicionamiento Operante.

El condicionamiento Operante suele producir una disminución e la variabilidad en la respuesta

del sujeto como resultado de la selección conductual por las consecuencias.

Sin embargo, debemos recordar que una operante clase no se define topográficamente, sino
por sus efectos sobre el ambiente, de forma que puede ser tan molecular o molar como
necesitemos definirla para su análisis funcional. De esta forma si consideramos unidades
conductuales más amplias, sí podemos analizar la contingencia entre un reforzador y la
variación en el comportamiento.

El resultado de los procedimientos de Condicionamiento Operante depende en gran medida

de la naturaleza de la respuesta que se condiciona. La realidad es que hay respuestas más
fáciles de modificar que otras. ¿Cómo puede determinar la naturaleza de la respuesta el efecto
de los procedimientos de reforzamiento positivo?

Los límites de la respuesta en el Condicionamiento Operante

Las investigaciones realizadas para profundizar en los límites de la respuesta operante han
puesto de manifiesto la existencia de una serie de factores que determinan la susceptibilidad
de una respuesta concreta a la modificación a través del Condicionamiento Operante.
Título Introducción a la psicología
Editor Pearson Educación, 2005
ISBN 9702606462, 9789702606468
N.º de páginas 514 páginas

Título Procesos psicológicos básicos: un análisis funcional

Colección Grado
Autor Vicente Pérez Fernández
Fotografías de Elisa Pegalajar Mondaza
Editor Pearson Educación, 2005
ISBN 8420543705, 9788420543703
N.º de páginas 241 páginas