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DIVISIÓN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNAM

ASIGNATURA:
ÉTICA PROFESIONAL

UNIDAD 4

TOMA DE DECISIONES ANTE DILEMAS

Elaborada por: Zuraya Monroy Nasr

Febrero de 2019 [2019-2]


ÉTICA PROFESIONAL

UNIDAD 1

TOMA DE DECISIONES ANTE DILEMAS

INTRODUCCIÓN

En la Unidad 3 viste que la ética profesional se expresa en un código

ético profesional. El objetivo de esa unidad te refirió al código que

regula la práctica profesional del psicólogo en México, para que

pudieras reconocer los propósitos y principios generales que lo

fundamentan.

El código profesional del psicólogo expresa un conjunto de

normas que orientan su práctica. Sin embargo, como verás en esta

unidad, los temas éticos suelen presentarse como dilemas. Los

psicólogos, con frecuencia, tienen que tomar decisiones en su vida

profesional en situaciones dilemáticas.

El objetivo de la presente unidad es que reflexiones acerca de

algunos dilemas éticos y que encuentres elementos para la toma de

decisiones en el código ético profesional del psicólogo. Por el logro de

este objetivo te presentamos la perspectiva de James Rachels. Este

autor nos dice en el “Prefacio” de su libro que su propósito no es

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ofrecer una teoría clara y unificada “sobre ‘la verdad’ de los temas

analizados” (2006, p. 14). Efectivamente, como Rachels señala, la

diferencia de la filosofía (y yo agregaría que de forma particular de la

filosofía acerca de la moral o ética), se encuentra en la forma en que el

cuerpo del conocimiento se presenta: “En la física hay un gran corpus

de verdades establecidas, que ningún físico competente cuestionaría y

que los principiantes deben llegar pacientemente a dominar” (ibíd.).

Esto no significa que no haya controversias entre los físicos. Pero,

como Rachels señala éstas se dan en el marco de acuerdos

sustanciales. En cambio, señala Rachels que en la filosofía “todo es

discutible… o casi todo. Los filósofos ‘competentes’ estarán en

desacuerdo incluso acerca de cuestiones fundamentales” (ibíd).

Dada la ubicación de esta asignatura en el 6º. semestre, tal vez

ya has tenido ocasión de encontrarte con dilemas éticos en

actividades prácticas. La “solución” y la necesaria toma de decisiones

en situaciones dilemática requiere de conocimientos éticos para actuar

adecuadamente en el campo profesional. Por ello, examinarás aquí

algunos casos presentados por Rachels que intentan motivar tu

reflexión y aplicar lo aprendido en unidades anteriores.

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Esta unidad será evaluada por medio de un control de lectura,

que entregarás en el Centro de Evaluación Continua (SUA), de

acuerdo con las indicaciones que aparecen en la sección de

“Evaluación”.

Al asistir a la asesoría grupal (en el lugar, fecha y horario

indicados) debes llegar con la cuarta unidad estudiada. Si ya has

avanzado en la elaboración de tu trabajo, mejor. Podrás participar para

aclarar las dudas que te hayan generado las lecturas y enriquecer tu

reflexión y la de tus compañeros.

Entrega tu trabajo lo antes posible después de la asesoría

grupal. Procura no atrasarte y no dejes las evaluaciones para el final

del semestre.

Es importante que estés consciente de que la asesoría no es

una clase. En unas cuantas sesiones se revisan todas las unidades y

sólo puede aprovecharse si has estudiado el material. Tiene la ventaja

de que podrás aclarar tus dudas y beneficiarte de los ejemplos,

explicaciones, así como con las preguntas de los demás. Otra ventaja

de la asesoría grupal es que te marca un ritmo riguroso de estudio. En

caso de cualquier dificultad, es muy importante que hables con tu

asesor.

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SUGERENCIAS DE ESTUDIO

La concepción cognoscitivista del aprendizaje indica que se pueden


utilizar algunas estrategias para facilitar la construcción de
conocimientos y reducir el costo cognitivo. Existen buenas y malas
formas de pensar, de resolver problemas y también habemos
aprendices expertos y novatos, por ello es pertinente hacerte las
siguientes recomendaciones:

 Reflexiona sobre el título y los subtítulos de los contenidos a


revisar, piensa qué te sugieren y trata de relacionarlos con la
información y los conocimientos que ya posees, con la finalidad
de establecer enlaces entre tus estructuras cognoscitivas previas
y los nuevos objetos de conocimiento para propiciar un
aprendizaje significativo.

 Lee la bibliografía y aplica la técnica de estudio que a ti te


funcione mejor: subrayado, notas al margen, notas o conceptos
para un esquema, cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa
mental, etc; ello se debe a que cada uno de nosotros tenemos
nuestro propio estilo de aprendizaje.

Finalmente sintetiza la información de acuerdo a lo señalado en los

objetivos de aprendizaje de esta unidad. Debes procurar alcanzar los

objetivos de estudio específicos, intermedio y general. Estarás ya en

condiciones de preparar el trabajo para la evaluación.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Rachels, J. (2007). Introducción a la filosofía moral. México: Fondo de


Cultura Económica, pp. 17 a 37.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Cohen, Diana (2007). Por mano propia. Estudio sobre prácticas


suicidas. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 225-271.

Cohen, Diana (2008). ¿Qué piensan los que no piensan como yo? 10
controversias éticas. Buenos Aires: Debate, Ed. Sudamericana.

EVALUACIÓN

Para acreditar la unidad debes elaborar de un trabajo de, al menos,


seis cuartillas. En este trabajo debes:
1) exponer brevemente los argumentos a favor y en contra en cada
uno de los tres casos presentados por Rachels: a) la bebé Theresa; b)
Jodie y Mary, y c) Tracy Latimer;

2) buscar en el Código ético del psicólogo los principios y las normas


que sustenten tu posición en cada caso. NO se trata de que
argumentes tu posición personal, sino que te pongas en la posición de
un/a psicólogo/a que brinda su consejo a los padres, y

3) menciona los aspectos principales del razonamiento moral de


Rachels y de su concepción mínima de moral.

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