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1.1 DEFINICIÓN
Se llama desarrollo del lenguaje al proceso cognitivo por el cual los seres
humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata, aprenden a comunicarse
verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su
nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso está
cronológicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que Jean Piaget
describe como 'Período Preoperatorio' o 'período o sea durante los primeros 4 o 5 años de
vida del niño.
El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 5 años está en una fase de rápida y
notable evolución. Los niños adquieren rápidamente nuevas palabras y comprenden cada vez
mejor el significado de las mismas. También comienzan a articular y a pronunciar las
palabras con mayor exactitud. En esta etapa es cuando el uso del lenguaje se va sofisticando
y haciéndose más complejo.
Primero son frases muy sencillas, combinaciones de 2 ó 3 palabras hacia los 2 años
de edad. Poco a poco las frases aumentan en complejidad y longitud.
Poco a poco pueden usar el lenguaje para establecer contacto, expresar sentimientos,
dar información, hacer preguntas. Entre los 2 y los 4 años los niños comienzan a ser capaces
de mantener una conversación.
3. EL DESARROLLO DEL NIÑO ENTRE LOS 3 Y LOS 5 AÑOS. LENGUAJE,
ALIMENTACIÓN Y LATERALIDAD EN LA EDAD PREESCOLAR
La lateralidad suele definirse en esta época; hasta ese momento la mayoría de los
niños son ambidiestros, es decir con tendencia a utilizar ambas manos
indistintamente. Suele empezar a despuntar ocasionalmente una tendencia ya hacia la
diestra y la zurda, que va a consolidarse en este bloque de edad. La lateralidad no
debe ser contrariada: hay que dejar que el niño la defina de modo espontáneo, ya que
viene determinada por factores genéticos y por la madurez del sistema nervioso.
Surge el pensamiento mágico, con confusión en esta edad entre causa y coincidencia
y realidad y fantasía. Esta normal situación de inmadurez es la causa de que expertos
en el ámbito de la pediatría insistan en la conveniencia que el niño esté una cantidad
mínima de tiempo delante de programas de televisión o de dibujos animados y
siempre en compañía del adulto que lo pueda guiar en la comprensión de lo que está
viendo.
La Academia Americana de Pediatría aconseja que por debajo de los dos años de
edad la cantidad de televisión de quede ver un niño debería ser cero y a partir de los dos años
hasta la edad escolar, no más de una hora al día. Comienza el interés por los órganos sexuales
propios y del adulto, y los niños pueden empezar a presentar interés masturbatorio.
3.1 De la edad preescolar hasta los 5 años
Existen períodos clave en el desarrollo del habla y el lenguaje de los bebés y los niños
pequeños. En estos períodos clave el cerebro está más capacitado para absorber el lenguaje.
Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más difícil que el
niño lo aprenda.
El bebé muestra las primeras señales de comunicación cuando aprende que con el
llanto logra obtener alimento, consuelo y compañía. Los recién nacidos, además, comienzan
a reconocer los sonidos importantes a su alrededor, por ejemplo, la voz de la madre o de
quien lo cuida. A medida que crecen, los bebés comienzan a distinguir los sonidos del habla
que componen las palabras de su lenguaje. A los 6 meses de edad, la mayoría de los bebés
reconocen los sonidos básicos de su lengua materna.
No todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma
manera. Sin embargo, todos los niños siguen una progresión natural o una serie de etapas
para dominar las habilidades del lenguaje. Más adelante encontrará una lista de las etapas del
desarrollo normal de las habilidades del habla y el lenguaje en los niños, desde recién nacidos
hasta los 5 años de edad. Estas etapas ayudan a los médicos y a otros profesionales de la salud
a determinar si el niño está siguiendo el desarrollo normal o si necesita ayuda. A veces, los
niños demoran en alcanzar estas etapas debido a que tienen pérdida de la audición, y en otros
casos debido a algún trastorno del habla o del lenguaje.
4.3 Diferencia entre trastornos del habla y trastornos del lenguaje
Los trastornos del lenguaje incluyen problemas para entender lo que otros dicen
(lenguaje receptivo) o dificultad para compartir ideas (lenguaje expresivo). El trastorno
específico del lenguaje, TEL (Specific Language Impairment, SLI) es una limitación que
demora el dominio de las habilidades del lenguaje. Algunos niños con un trastorno específico
del lenguaje podrían tardarse para comenzar a hablar hasta los tres o cuatro años de edad.
Los niños que tienen dificultad para producir correctamente los sonidos del habla, o
que dudan o tartamudean al hablar, podrían tener un trastorno del habla. La apraxia del habla
es un trastorno que dificulta la unión de sonidos y sílabas en el orden correcto para formar
palabras.
De 3 a 5 años
Podemos decir que el desarrollo del lenguaje en el niño está en función de la relación
existente con el medio. Entendiendo por medio lo que a esta edad es más importante para el
niño, el entorno social y ante todo la relación con los padres.
Por tanto podemos concluir, que la adquisición del lenguaje es innato en el ser
humano, pero que para ser desarrollado deben intervenir múltiples factores de manera tal que
permitan una construcción gradual y sistemática de las competencias lingüísticas necesarias
para la realización plena. La relación existente entre el pensamiento y el lenguaje es algo
muy complicado, sin embargo uno puede separarse del otro, uno precede al otro, el lenguaje
nos permite mejorar nuestro pensamiento y a la vez mejorar nuestras acciones haciéndolas
cada vez más efectivas.
BIBLIOGRAFIA
Sitios Web
https://www.elbebe.com/ninos-3-5-anos/desarrollo-del-lenguaje-ninos-3-5-anos-
explosion-del-vocabulario
https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/etapas-del-desarrollo-del-habla-y-el-lenguaje
https://prezi.com/yoyglu75hq37/desarrollo-del-lenguaje-en-ninos-de-3-a-5-
anos/?webgl=0
http://webpersonal.uma.es/~MGALEOTE/3622INTROD.htm