FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Mejoramiento del proceso de lectoescritura

en estudiantes de grado tercero tres, con acompañamiento de padres de familia
de la sede Vasco Nuñez de Balboa, Jornada de la Tarde, IE Semilla de la
Esperanza, Municipio de Palmira (Valle del Cauca)

Curso: 3-3
Participantes: Consuelo Benavides Chilito, estudiantes grado tercero, padres
de familia.
Duración: 10 meses

I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Una de las causas de los bajos resultados académicos tanto internos como externos (pruebas
saber, supérate, diagnóstico), es el hecho de que los estudiantes de grado tercero tienen
muchas dificultades en el proceso de lectura y escritura, se reconoce que llegan con muy pocas
bases en este proceso. Debido a esto las docentes de grado tercero nos vemos enfrentadas a
tener que trabajar de manera conjunta con los padres de familia para poder mejorar este
proceso y salir adelante con las pruebas tanto internas como externas.

Pregunta de investigación

¿Cómo mejorar los resultados académicos tanto internos como externos en el grado tercero, en
las áreas de Lenguaje y Matemáticas?

Exploración previa

Análisis de resultados académicos de pruebas internas y externas, por un período de tiempo de

5 años.

Objetivos del proyecto

Sensibilizar y motivar a niños, niñas, padres de familia en trabajar conjuntamente en el
proceso de lecto escritura.

Competencias

Identifico de manera previa las dificultades que tienen los niños de grado tercero en el proceso
de lecto escritura.

Identifico múltiples estrategias para poder avanzar en el mejoramiento del proceso de lecto
escritura en los niños.

Investigo diferentes portales educativos en donde consigo material para poder trabajar este
proceso con los estudiantes.

Utilizo las diferentes herramientas y material que tenemos en la Institución como es la sala de
sistemas, cartillas de lenguaje PTA, entre textos.

Temática a estudiar

La lectura y escritura.

Comprensión lectora, Lectura crítica, Inferencial, Literal.

Referentes conceptuales:
Uno de los programas creados desde el Ministerio de Educación Nacional en el año 2013 ha
sido el de Todos Aprender, “que se constituye en el primer esfuerzo de la nación, durante los
últimos 50 años, que propone y realiza de manera integral un planteamiento de política educativa
que tiene el propósito de mejorar la calidad de la educación de los niños de primaria más pobres,
quienes viven en zonas deprimidas o de escasos recursos en el país”.
Este programa tiene como meta el de mejorar el nivel en las áreas de lenguaje y matemáticas en
pruebas saber. Para esto se han desarrollado estrategias en donde docentes son formados por sus
pares, quienes han tenido una capacitación de manera continua, haciendo seguimiento al proceso
que se lleva a cabo en las Instituciones Educativas donde se implementa.

Recursos didácticos
Cartillas PTA lenguaje grado tercero, entre textos lenguaje grado tercero, páginas virtuales,
internet, Libretas de apuntes, computadores, internet, Video Beam, imágenes y libros colección
semilla. Todos estos recursos didácticos alimentarán y darán fundamento al desarrollo de este
proyecto, en el que se pretende mejorar la competencia comunicativa en los procesos lectores
y escritor, con los diferentes componentes pragmático, semántico y sintáctico, bitácora diaria.
Recursos digitales

Offline: Videos, procesador de texto, presentador de ideas, cartillas PTA, entre textos,
juguemos a mejorar la letra.

Online: http://www.orientacionandujar.es/
https://www.educapeques.com/
http://www.edufichas.com/
http://materialeducativo.org/category/lecto-escritura/
http://educacionprimaria.mx/
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cainicio
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/

Metodología

Para el desarrollo de este proyecto se seguirán los siguientes etapas:

1. Etapa de exploración:
En esta etapa por medio de pruebas de caracterización tanto del Ministerio como propias
se diagnosticará el nivel de lecto escritura en los estudiantes de grado tercero. (Tabla
 seguimiento)

2. Etapa de acuerdos con padres de familia

En esta etapa se hará un par de reuniones con los padres de familia, la primera en
donde se hará la tarea de sensibilizar y concientizar del papel que cumplen dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Para ello se cuenta con el manual
de convivencia, ley general de la educación, Constitución Nacional de Colombia. Con
esto se socializa el proyecto en el cual ellos van a ser parte integral del mismo, haciendo
acompañamiento y seguimiento al proceso, firman un acta de acuerdo para cumplir.
(acta de seguimiento y acompañamiento)

La segunda reunión se realizará con los padres de familia y estudiantes en donde junto
con ellos se evalúe cómo se encuentran los niños en el proceso de lectura y escritura,
con la entrega de resultados en pequeños tablas a color para que vean cual es el
desempeño de los estudiantes al iniciar el proyecto. (Tabla seguimiento) (Resultados de
caracterización del MEN)

3. Etapa de diseño e implementación de las actividades:

En esta etapa tanto estudiantes como padres de familia y docente, realizaran las
diferentes actividades para mejorar el proceso, las actividades se harán de manera
diaria en un principio para luego a medida que se vaya avanzando se hará semanal,
mensual y bimensual. (Tabla seguimiento) (Fotografías actividades)

4. Etapa de evaluación de los resultados:

Cada mes se realizarán reuniones en donde se le entregue al padre de familia los
resultados de las pruebas que se realicen con los estudiantes para evaluar el progreso
del proceso.

Actividades propuestas
 1. Realizar actividades de diagnóstico (caracterización) en el proceso de lectura y escritura.
2. Dar a conocer el proyecto a padres de familia y estudiantes.
3. Realizar lectura en casa con el material que se entregue a cada padre de familia junto
con el formato de seguimiento.
4. Realizar lectura en el aula de clase al iniciar o terminar actividades escolares con los
libros de colección semilla.
5. Entregar a cada estudiante un libro de la colección semilla, para que junto con el padre
de familia lo lean en casa, luego se realizará un taller de comprensión lectora del mismo.
6. Se realizarán actividades de producción de textos con la secuencia de imágenes y libros
de imágenes en donde el estudiante debe proponer con su imaginación la historia.
7. Elaboración de cuentos bajo los criterios de redacción, ortografía, signos de puntuación,
partes del cuento se pueden basar en el blog
https://laprofesoraconsuelo.blogspot.com.co/.
8. Evaluación de proyecto.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad 1:
Realizar actividades de diagnóstico Estudiantes y Fotocopias 2 horas
(caracterización) en el proceso de lectura y docente grado 3 lecturas,
escritura. formatos

Actividad 2:
Dar a conocer el proyecto a padres de Docente Proyecto 1 hora
familia y estudiantes

Actividad 3:
Realizar lectura en casa con el material que Docente, Fotocopias, 2 semanas
se entregue a cada padre de familia junto estudiantes grado formato
con el formato de seguimiento. 3, padres de
familia
Actividad 4:
Realizar lectura en el aula de clase al iniciar Docente, Libros de 2 horas
o terminar actividades escolares con los estudiantes grado colección semanales
libros de colección semilla. 3. semilla.

Actividad 5:
Entregar a cada estudiante un libro de la Padres de familia, Libros de 2 semanas
colección semilla, para que junto con el estudiantes grado colección
padre de familia lo lean en casa, luego se 3. semilla.
realizará un taller de comprensión lectora
del mismo
Actividad 6:
Se realizarán actividades de producción de Docente, Secuencia de 2 hora al
textos con la secuencia de imágenes y libros estudiantes grado imágenes, mes.
de imágenes en donde el estudiante debe tercero. cuaderno.
proponer con su imaginación la historia.
Actividad 7:
Elaboración de cuentos bajo los criterios de Docente, Material de 1 mes
redacción, ortografía, signos de puntuación, estudiantes grado internet,
partes del cuento se pueden basar en el tercero. formato de
blog elaboración
https://laprofesoraconsuelo.blogspot.com.co/ de cuentos.
Actividad 8:
Evaluación proyecto Docente, Seguimiento 1 semana
estudiantes, se proceso,
 padres de familia plan de
mejoramiento.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
1. Realizar actividades de diagnóstico (caracterización) en el proceso de lectura y escritura.
Las actividades que se desarrollaran en este aspecto es el de hacer leer a los
estudiantes en voz alta para ver cómo están en fluidez, tono de voz, uso de signos de
puntuación, cada estudiante se le entregará una lectura pequeña de dos párrafos para
observar estos criterios, en primer lugar se hará en el aula sólo con los estudiantes,
también se realizará la caracterización que envía el MEN para los grados tercero y 5, y
evaluar la velocidad lectora, uniendo estas pruebas se programará una reunión con
padres de familia para darles a conocer los resultados.

2. Dar a conocer el proyecto a padres de familia y estudiantes.

En esta reunión se tratarán los temas de cómo están sus niños en la parte de lecto
escritura, entregar los resultados de la prueba de caracterización tanto del MEN como
del aula, hacer una autoevaluación del papel que están cumpliendo con los estudiantes,
conocer de primera mano cómo se encuentran los estudiantes en el proceso con una
prueba de lectura en voz alta, de esta manera se les dará a conocer el proyecto en el
cual ellos van a tener un papel primordial para poder mejorar a los estudiantes en la
competencia comunicativa en el proceso lector y escritor.
En esta misma actividad los niños realizaran una lectura en voz alta, a quienes con
anticipación de 10 a 15 minutos se les entrega unas lecturas individuales puedan
prepararla, los padres de familia observaran cómo se encuentra el estudiante en el
proceso, además se les entrega un formato de autoevaluación a los padres de familia
para que lo respondan y reconozcan el papel que están realizando en el proceso
formativo del estudiante.

3. Realizar lectura en casa con el material que se entregue a cada padre de familia junto
con el formato de seguimiento.
Con lo anterior se les entregarán unas actividades que deben desarrollar con el
 estudiante en casa, no es hacerles las actividades sino que el estudiante las realice con
el acompañamiento del padre de familia, para ello se les entregarán formatos de
seguimiento para el proceso de velocidad lectora, talleres de comprensión lectora los
cuales los realizarán juntos, a la vez que este taller les permite a los estudiante
reconocer las diferentes clases de texto que se utilizan en el medio, como científico,
informativo, cuento, recetas, leyendas, se tienen en cuenta las diferentes áreas
académicas. (Evidencias: fotografías del proceso, videos, formatos).

4. Realizar lectura en el aula de clase al iniciar o terminar actividades escolares con los
libros de colección semilla.
Durante las primeras semanas se realizará lectura diaria tanto por parte del docente
como de los estudiantes, para esto se usarán los libros de colección semilla, así como
lecturas de las cartillas de PTA de lenguaje y otras que se descarguen de la red.

5. Entregar a cada estudiante un libro de la colección semilla, para que junto con el padre
de familia lo lean en casa, luego se realizará un taller de comprensión lectora del mismo.
Para esta actividad se les entregará un libro de la colección semilla, el cual debe ser
leído en 8 días, en compañía del padre de familia, con base en estas lecturas se
desarrollaran taller de comprensión lectora en el aula.

6. Se realizarán actividades de producción de textos con la secuencia de imágenes y libros

de imágenes en donde el estudiante debe proponer con su imaginación la historia.
Para esta actividad los niños deben conocer qué es una historieta y su uso, luego se les
entrega un paquete de manera individual, para que las organice y con base en su
organización elaboren una historia. Se realizan dos a tres actividades para revisar la
evolución en la producción textual. (Fotografías de los cuadernos de los estudiantes)

7. Elaboración de cuentos bajo los criterios de redacción, ortografía, signos de puntuación,

partes del cuento.
Con todo el proceso anterior se empieza a elaborar cuentos con los estudiantes los
cuales primero los escriben para luego revisar, corregir de acuerdo a los criterios de
 evaluación, reescribir, continuar con la revisión hasta terminar el cuento con todos los
criterios establecidos con anticipación, (Fotografías, cuentos elaborados)

8. Evaluación del proyecto.

Al terminar el proyecto se espera que el 80% de los niños hayan avanzado en el proceso
de lecto escritura, en acompañamiento de los padres de familia, se realizara
nuevamente la autoevaluación tanto de estudiantes como de padres de familia para
observar cómo les pareció la implementación del proyecto.

EVALUACIÓN
Cada actividad realizada se evaluará cuando se realice, y se evidenciará a través de tabla de
seguimiento, fotos.

Evidencias de aprendizaje:

Evidencias: Fotografías

Productos: Cuentos.

Blog: https://laprofesoraconsuelo.blogspot.com.co/

Instrumentos de evaluación
Tabla de seguimiento del proceso.

Cronograma: Adjunto
Bibliografía: Recuperado: http://www.magisterio.com.co/articulo/programa-todos-aprender-pta