TEORIAS ATUAIS EM USO “0 sofrimento nos ameaga a partir de trés ai. resdes: do nosso préprio corpo condenado 4 decadéncia e & aissolugdo, ¢ que nem mesmo pode dispensar o sofrimento e a ansiedade como sinais de adverténcia, Do mundo exter- no que pode voltar-se contra nés com forcas de destrui¢Go esmagadoras e impiedosas ¢, fi nalmente, dos nossos relacionamentos com os outros homens. O sofrimento que provém dessa tiktima fonte, talvez seja 0 mais penoso do que qualquer outro.” Freud (1930, p. 33) Sumario 4.1 A escola psicanalitica de Freud; 4.2 Instintos € necessidades; 4.3 A psicandlise de Freud; 4.4 Sexualidade infantil; 4.5 Teoria do aparelho psiquico; 4.6 A simbologia do sonho; 4.7 A psicanalise ¢ © comportamento no trabalho; 4.8 Defesas pessoais; 4.9 Moreno e a dimensao consciente do comportamento; 4.10 0 psicodrama na pratica; 4.11 Um passo além das pala vras; 4.12 Psicodrama nas organizacbes; 4.13 Condicionamento da personalidade; 4.14 Condi cionamento operante; 4.15 O condicionamento opera mudancas; 4.16 Refarco positivo e nega. tivo; 4.17 Condicionamento e mudangas na organizacao; 4.18 A teoria na pratica; Referéncias56 Psicologia Aplicada & Administragao de Empresas - Bergamini O campo de estudo da psicologia est4 sendo ampliado e enriquecido a cada dia com recentes descobertas. Surgiram diferentes hipdteses, que fo- ram pesquisadas no intuito de entender melhor a forma de pensar, sentir € agir das pessoas. Surgiram varias teorias que compuseram diferentes esco- las psicoldgicas representando um grande esforco cientffico mais sistem4- tico para explicar 0 comportamento humano. Hoje, muitos dos conceitos se transformaram em um corpo de estudo mais completo. A continuidade do trabalho cientifico mostra ainda que nfo se havia chegado a uma con- clusdo totalmente satisfatéria. Essas escolas, com seus diferentes enfoques de estudo do ser humano, contribufram decisivamente para o atual avan¢o dessa ciéncia. Schultz e Schultz (2011, p. 2) deixaram claro que o comportamento hu- mano é complexo para uma descri¢ao simplista; “os seres humanos sao de- masiadamente complexos e mudam em situagées diferentes, bem como com pessoas diferentes”. E necessario “ser mais preciso na linguagem para defi- nir e descrever personalidade”. Deve-se examinar 0 ser humano de todos os angulos. Para os autores, “surgi uma grande variedade de abordagens” com relacdo a esse tipo de estudo, “como a abordagem do curso de vida”, isso ocorre “durante toda a trajetéria de nossas vidas”, a abordagem dos tragos que defende a “hereditariedade da personalidade”. Outra é “a abordagem humana que enfatiza as forcas humanas, virtudes, aspiracSes ¢ realizacdo do nosso potencial”. Surgiu também “a abordagem dos tracos, que lida com as atividades mentais conscientes” (p. 5). Com esses diferentes enfoques pre- tende-se conhecer um pouco mais desse imenso mundo humano. Seguindo uma diregao que vai desde 0 aspecto mais profundo da persona- lidade, passando pelo nivel de contato consciente com o mundo e atingindo fatores externos que influenciam 0 individuo, sera possivel conhecer diferen- tes niveis de consciéncia da personalidade, com explicagdes mais completas € significativas. Nao existe uma tinica teoria que consiga explicar todas as soli- citacdes enfrentadas pelos variados tipos de comportamento humano. Trés nomes devem ser lembrados na qualidade de psicdlogos mais im- portantes da atualidade. O primeiro deles Freud, a quem coube a dimensao do estudo das profundezas do psiquismo; 0 segundo, Jacob Levy Moreno, que procurou conhecer como se dé a formagao dos vinculos entre as pessoas com 0 mundo exterior; e, finalmente, o terceiro é Skinner, que explorou a importancia dos condicionamentos sofridos no meio ambiente, estruturan-Teorias Atuais em Uso 57 do diferentes comportamentos. Muitos sao os seguidores dessas abordagens que continuam aprofundando as ideias iniciais. A partir do rompimento com um passado pouco cientifico esses trés psicélogos ocasionaram uma verda- deira revolugao no campo de conhecimento da psicologia Ha teorias que procuram explicar “no comportamento manifesto o que fazemos e dizemos em resposta a determinados estimulos”. Ha outros pes- quisadores que buscam explicar “sentimentos e experiéncias conscientes” que so avaliados “pelos testes e questionarios”. Finalmente ha aqueles que tentaram “entender as forcas inconscientes que nos motivam”. Nem todo comportamento é estudado por uma tinica metodologia devido a diversidade de enfoques, como afirmam Schultz e Schultz (2011, p. 2). Segundo Soto (2001, p. 31), “para estudar o comportamento, os admi- nistradores retinem dados obtidos mediante observagao direta com ques- tionarios, entrevistas, videos e documentos escritos”. Os pontos de vista hist6ricos e as primeiras escolas do pensamento servem para preparar o cenario “que permitiré entender os fundamentos do comportamento”. E in- dispensdvel conhecer 0 conjunto de informagdes fornecidas pelos estudos ja existentes na atualidade que tiveram seu inicio principalmente apés a Segunda Grande Guerra, quando se tornou necessério reorganizar 0 mundo corporativo recem-safdo da industria bélica. 4.1 A escola psicanalitica de Freud Sigmund Schlomo Freud nasceu em Freiberg in Mahren, na Austria, em 1856. Sua vida pessoal parece ter influenciado varios tépicos da sua teoria psicanalitica. Com quatro anos de idade, Freud mudou-se com sua familia para Viena, onde viveu até os 82 anos, quando fugiu a contragosto para Londres devido a perseguicao nazista aos judeus. Conforme Sperber e Hobsbawn (s. d., p. 6-9), “aos 12 anos de idade ele molhava a cama e ouvia de seu pai que ‘esse menino nunca vai chegar a ser gente’, 0 que nunca esqueceu. Em compensacio era coberto de mimo por sua mée, que o chamava de ‘meu sig de ouro’”. Na escola, foi seguidas vezes apontado como o primeiro da classe. Ca- sou-se com Martha Besnays aos 30 anos e teve seis filhos: trés meninas e trés meninos.