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PLANIFICACION MES DE ABRIL 2019.

NOMBRE: Cecilia Falcón Sepúlveda CURSO: Kínder B UNIDAD: Yo y Cuerpo


DIA AMBITO N° APRENDIZAJE INICIO DESARROLLO FINAL
NUCLEO OA ESPECIFICO
EJES
Lunes Fonológico Segmentar palabras en silabas Se les comenta a los niños/as que hoy vamos a clasificar palabras de acuerdo a la cantidad de silabas, se entregan
01 y reconocer la cantidad láminas para recortar y pegaran en la pizarra de acuerdo indicación de la educadora.
Semántica Asociar prendas de vestir a Observan imagen de niño/a sin ropa, luego deben unir las prendas de vestir con la parte del cuerpo que lo utiliza
partes del cuerpo
Morfosintaxis Comprende y utiliza lado Se coloca una cinta roja en la mano izquierda de cada niño/a, luego se juega a simón manda, dice; brazo izquierdo arriba,
izquierdo y derecho tocarse ojo izquierdo, coger el lapiza con mano derecha, etc. Luego se pregunta que realizaron, les gusto.
Martes COMUNICACIÓN 12 Representar gráficamente Cantan la canción de las vocales y Escriben en su cuadernos las vocales encontradas en la Pasan a la pizarra y
02 Escritura mensajes simples luego observan bits de lectura. lectura grafican vocal
COMUNICACIÓN 5 Unir secuencia de puntos Siguen diferentes secuencia de Siguen líneas punteadas marcando con plumón y Comentan que tan fácil o
Escritura para trazar líneas (rectas) puntos forman figuras. difícil resulto esta
actividad.
COMUNICACIÓN 8 Asociar las vocales a sus Recuerdan las vocales observando Unen imagen con vocal indicada, colorean Recuerdan las vocales
Lectura correspondientes y nominándolas en los afiches de la en todas sus formas
grafemas sala
Miércoles RMNC 1 Relatar acciones que Por medio de dialogo los alumnos En hoja pre marcada los alumnos se dibujan realizando Presentan el trabajo
03 Matemáticas realiza en la vida comentan las acciones que las actividades que realizaron ayer, realizan hoy y que realizado
cotidiana (ayer- hoy- realizaron según temporalidad en creen que realizaran mañana.
mañana) trabajo

COMUNICACIÓN 3 Memorizar y repetir una La educadora pregunta ¿Han Se presenta en formato grande el poema, “Dame la Memorizan poesía en
Lenguaje Oral poesía escuchado hablar de Gabriela Mano”, realiza lectura y formula preguntas para centrar casa
Mistral? Proyecta en PPT foto de la la atención y facilitar la memorización. Los niños leen a
poetisa coro.
Jueves RMNC 8 Reconocer los números Nominan números observando En la pizarra escriben los números de 1 a 10, luego en Comentan la actividad
04 Matemáticas del 1 al 10 cartelera, de manera grupal e paleógrafo se escriben los números en forma realizada
individual. desordenada, uno a uno pasa y encierra el número
indicado.
COMUNICACIÒN 8 Escuchar sonidos Se plantea el objetivo para la clase, La docente presenta una grabadora, cada niño/a graba Se regalan stiker por su
Creatividad asociándolos verbalmente sentados en semi círculo, la su voz, luego se escuchan y comentan e intercambian participación
Estética a su fuente de emisión. docente pregunta: ¿alguna vez han ideas
grabado su voz?
RMNC 16 Identificar cambios de Todos sentados en semicírculo, Luego se observan en el espejo, su cara y su cuerpo, Comentan sus dibujos y
Seres Vivos diferente índole en las exponen y comparten con la clase ¿Cómo eres ahora? Y ¿Cómo eras cuando bebe?, técnicas utilizadas y
personas. fotos de cuando eran bebes, posteriormente se dibujan cuando pequeños y ahora. exponen su trabajo
describen y comentan (74)
Viernes RMNC 2 Comprender las funciones Se presenta un video a los niño/as Luego a través de lluvia de ideas se conversa acerca Dibujan y pintan con
05 Grupo Humanos que cumplen los relacionado al tema del profesor de educación física, ¿conocen ustedes material a elección un
profesores de educación algún profesor de educación física?, posteriormente se profesor de zuma
física (zumba) muestra un video de los profesores de zumba,
comprendiendo que ellos nos ayudan a mantenernos
saludable a través de la música y el baile
FPS 3 Disfrutar y experimentar Todos los cursos se reúnen en el Los niños deben seguir movimientos dirigidos por un Hacen ejercicios de
Autonomía el bienestar que produce hall central para compartir en el día profesor(a) bailando al ritmo de la música. elongación y se felicita a
Convivencia la actividad física al del deporte mediante baile de los niños por su
ejercitar sus destrezas Zumba. participación.
corporales
DIA AMBITO/NUCLEO/ N° APRENDIZAJE INICIO DESARROLLO FINAL
EJES OA ESPECIFICO
Lunes Fonológico Discriminar vocales en posición La educadora dice diferentes palabras con el sonido de vocales, el niño será capaz de discriminar que sonido es
08 inicial
Semántica Nominar elementos Observan video del cuerpo humano, luego comentan e identifican cuales son los sistemas y mencionan los órganos más
correspondientes a los órganos importantes de cada sistema identificándolo en su cuerpo. Colorean los órganos de los sistemas en guía de trabajo
del cuerpo humano
Morfosintaxis Comprende los interrogativos La educadora exhibe una lámina con una escena y formula preguntas sobre ella, usando los pronombres ¿Quién ¿Dónde?
¿Quién?, ¿dónde?
Martes COMUNICACIÓN 12 Representar gráficamente Profesora entrega tarjetas escritas, Luego intentan escribir lo que dicen las tarjetas en su Comentan la actividad,
09 Escritura palabras, intentando manipulan y observan cuaderno que fue lo más difícil de
respetar los aspectos escribir
formales
COMUNICACIÓN 12 Representar dibujo día de Se muestra imágenes de la tierra Luego marcan contorno de la tierra, pintan y decoran Muestran trabajo
Escritura la tierra terminado a la clase
COMUNICACIÓN 7 Reconocer su nombre Identifican en pizarra sus nombres Cada uno con sus respectivos nombres copia en hoja, Escriben su nombre en
Lectura escrito en forma individual ( carteles con luego con plumones de colores vuelven a copiar su forma individual
nombres) nombre.
Miércoles RMNC 8 Reconocer números del 1 Se van graficando los números en Luego en hoja de trabajo, niños/as discrimen e Comentan la actividad
10 Matemáticas hasta el menor 20 en el pizarrón del 1 hasta el 20 identifican números según indicación
situaciones cotidianas
COMUNICACIÓN 1 Escuchar atentamente el Observan diversos cuentos Eligen cuento para ser leído por la educadora, a medida Responden preguntas
Lenguaje Oral relato de un cuento que transcurre la narración, se hacen peguntas. alusiva al cuento
identificando situaciones y
personajes
Jueves RMNC 9 Emplear los números Se presenta a los alumnos un Luego los niños/as deberán cuantificar secuencialmente Se retroalimentación
11 Matemáticas para completar o seguir teléfono sin teclas numéricas, y se los números solicitados en el cuerpo de una cuncuna nominando los números,
secuencia numérica incentiva a colocarlos en la que están en cartelera
secuencia que corresponde
COMUNICACIÒN 8 Reconocer sonidos del Profesora presenta diferentes Niños/as, escuchan y comentan detalles que perciben, Comentan que les pareció
Creatividad entorno sonidos grabados por ejemplo: pasos lejanos, ruidos de los motores de un la actividad
Estética avión, sirenas, campanas, puertas que se abren, etc.
RMNC 2 Describir características Observan videos con diferentes Se presentan láminas y tarjetas de diferentes Realizan collage de
Seres Vivos de fenómenos naturales fenómenos naturales fenómenos naturales: eligen, comentan algunas fenómenos naturales
características y mencionan preferencias por alguno de
ellos
Viernes RMNC 2 Comprender la función Se observa video con actividades Luego exponen en relación a lo que hacen diferentes Se hace retroalimentación
12 Grupo Humanos que cumplen las personas que realizan personas de la alud personas que trabajan en la salud de la importancia de los
que trabajan de la salud médicos, enfermeras, etc.
FPS 4 Conocer características Se conversa acerca de las Se entregan siluetas y partes del cuerpo humano, Se hace retroalimentación
Autonomía de su cuerpo diferencias que hay entre un niño y ( cabeza, brazos, piernas, tronco) y el niño deberá pegar y exponen sus trabajos al
Convivencia una niña según corresponda curso
DIA AMBITO/NUCLEO/ N° APRENDIZAJE INICIO DESARROLLO FINAL
EJES OA ESPECIFICO
Lunes Fonológico Identifica palabras con su silaba Se muestran imágenes con las que se trabajaran, las nominan y segmentan en silabas, luego se presenta la silaba inicial
15 inicial de cada palabra, posteriormente en grupo, se entrega una pieza de un rompecabezas, que lleva escrita una silaba y en el
centro de la mesa se ubican imágenes que completan el rompecabezas. Cada grupo debe buscar la imagen que comienza
con la silaba inicial escrita, finalmente presentan terminado el rompecabezas.
Semántica Asociar órganos de los sentidos Se presenta una imagen, los niño/as observan atentamente comenta e intercambian ideas, luego deben unir la actividad
o partes del cuerpo con las con los órgano de los sentidos o parte del cuerpo que la realiza.
acciones
Morfosintaxis Comprender e identificar Se presenta una lámina con diferentes objetos, el niño debe identificar cual es el más grande y el más pequeño y el
adjetivo/opuestos intermedio
Martes COMUNICACIÓN 12 Representar gráficamente Leen en la pizarra las vocales ya Grafican diptongos con letra ligada primero sobre línea Corrigen grupalmente la
16 Escritura mensajes simples aprendidas , luego observan la punteada y luego a partir de un punto. actividad en la pizarra
forma y dirección que deben seguir
para graficarlas en su cuaderno
COMUNICACIÓN 12 Representar gráficamente Se les entregan tarjetas con sus Luego se revuelven todas y ellos tendrán que buscar la Encierran todas las
Escritura mensajes simple nombres y apellidos para que las tarjeta que dice su nombre, una vez encontrado su vocales que contiene su
observen y manipulen nombre deberán escribir su nombre en el cuaderno. nombre.
COMUNICACIÓN 10 Comprender información Se presenta la porta del cuento Luego responden preguntas, alusivas al cuento Dibujan lo que más les
Lectura explícita de cuentos “Cuando Lucas conoció al señor gusto del cuento
simples. Por favor”
Miércoles RMNC 3 Establecer algunas Los alumnos observan en la pizarra Escuchan los nombres de algunos huesos y los De manera grupal bailan
17 Matemáticas semejanzas y diferencias la imagen de un esqueleto humano. identifican en su cuerpo, luego comentan como es el la canción del esqueleto.
entre los huesos hueso indicado según su forma y tamaño.
mediante la comparación Reciben guía de trabajo donde colorean los huesos,
de sus atributos recortan y arman en cuaderno de tareas
(forma/tamaño)
COMUNICACIÓN 2 Expresarse oralmente Se da inicio a la actividad Comentan el video y hacen preguntas relacionado con luego rellenan figura más
Lenguaje Oral sobre temas de su interés observando un video que habla del el tema significativa de semana
significado de la semana santa. santa
Jueves RMNC 3 Reconocer y diferenciar Se juega a las adivinanzas con Se invita a los niños a escoger un color que les guste y Nomina colores
18 Matemáticas colores frutas o dibujos de frutas que a seleccionar objetos de ese color dibujarlos y pintarlos. estudiados
tengan un color determinado. Ej. Mientras los niños realizan esta actividad la educadora
Tengo una fruta que es larga y de evalúa los colores que conocen los niños.
color amarillo, ¿qué fruta es?,
COMUNICACIÒN 1 Participar creativamente Observan video alusivo de la ultima Comentan lo observado y señalan de manera Disfrutan de la
Creatividad de acto representativo ”la cena y la muerte de Jesús secuencial los acontecimientos que ocurrieron en esa experiencia
Estética ultima cena” época, luego comparten junto a sus compañeros
representación de la última cena, mencionando y
reconociendo los elementos simbólicos de la cena.
DIA AMBITO/NUCLEO/ N° APRENDIZAJE INICIO DESARROLLO FINAL
EJES OA ESPECIFICO
Lunes Fonológico Reconocer palabras que riman Se presentan a los estudiantes pares de imágenes que riman, se explica porque riman, luego se dejan lámina en la mesa
22 para que niños/as observen, posteriormente se lee una oración y se pide a los niños que completen la oración usando las
imágenes que riman, repiten toda la oración. Aprenden una rima relacionada con la unidad
Semántica Asociar útiles de aseo a partes Se presenta una imagen donde el niño/a deben unir útiles de aseo a las partes del cuerpo correspondiente
del cuerpo
Morfosintaxis Comprender e identificar La profesora dice, vamos a ordenar los juguetes, todos los que son largo en la caja, los que son cortos en la mesa, y los
adjetivos/opuestos que son gruesos los dejamos en el piso, luego se entrega hoja de actividad.
Martes COMUNICACIÓN 12 Copiar nombre siguiendo Sentados en semi circulo se dan luego en hoja de trabajo copian su nombre siguiendo Comentan la actividad
23 Escritura un patrón instrucciones para trabajar línea de puntos
COMUNICACIÓN 12 Representar dibujo del Se muestran imágenes del cuerpo Luego marcan contorno de las figuras, humanas según Exponen trabajo
Escritura cuerpo humano humano corresponda
COMUNICACIÓN 8 Asociar vocal a sus se entrega un texto Niños/as juegan a buscar vocales en sus diversas Escriben las vocales
Lectura respetivos grafemas expresiones graficas encontradas
Miércoles RMNC 8 Reconocer los números Se recuerda los números ya Observan cartel de números, se les modela como se Comentan y cantan
24 Matemáticas del 1 hasta al menos el 10 aprendidos anteriormente escriben c/u en la pizarra y se les menciona que éste va canción de los números.
en situaciones cotidianas. acompañado de una cantidad, luego trabajan en
cuaderno según indicación.
COMUNICACIÓN 5 Disfrutar de adivinanzas Se sientan en semi circulo y se La docente les lee algunas adivinanzas, relacionadas a Dibujan la adivinanza que
Lenguaje Oral comenta que son las adivinanzas la unidad temática, los niños/as adivinan de que se trata más les gusto
lo escuchado
Jueves RMNC 9 Emplear los números Recuerdan los números en Niños/as, cuentan los números en voz alta en forma realizan y desarrollan
25 Matemáticas para completar o secuencia del 1 al 10 ascendiente y descendiente, luego en cuaderno de guía en pizarra donde
continuar secuencias matemáticas completan recuadro anotando los números completan las secuencias.
numéricas de uno en uno que faltan según la secuencia del 1 al 10.
hasta al menos el 10.
RMNC 1 Reconocer sucesos y Observan video de los carabineros Carabineros expone a los niños/as en forma colectiva Comentan actividad
Grupo Humanos personas relevantes para funciones que realizan en beneficio de la comunidad y
su comunidad. los niños/as
FPS
Autonomía
Convivencia

Viernes COMUNICACIÒN 2 Realizar corporalmente Observan video relacionado al Luego con diferentes objetos traídos desde la casa, Comentan la actividad, se
26 Creatividad representaciones tema juegan a las esculturas adquiriendo diferente posiciones pregunta ¿les gustaría
Estética artísticas de la figura repetirla?
humana
RMNC 3 Reconocer a través de la Observan video de nuestro cuerpo A continuación observan y manipulan radiografías Finalmente armar el
Seres Vivos observación algunas humano, (circulatorio, huesos, traídas de la casa. sistema de los huesos,
características básicas de músculos) exponen a la clase
los seres humanos.
DIA AMBITO/NUCLEO/ N° APRENDIZAJE INICIO DESARROLLO FINAL
EJES OA ESPECIFICO
Lunes Fonológico Discriminar vocales en posición La educadora dice diferentes palabras con el sonido de vocales, el niño será capaz de discriminar que sonido es
29 final
Semántica Nominar e identificar útiles Se presentan diferentes útiles escolares, niño/a nómina y describe su uso, luego asocia según indicación
escolares y su uso
Pragmática Favorecer el respeto de turnos a Sentados en círculo cuentan historia o anécdotas individuales. Se entrega a cada uno una mano de cartulina, respetan
través de conversaciones turno utilizando la mano, luego se hace retroalimentación de respetos de reglas y turnos para hablar.
dirigidas y juegos lúdicos
Martes COMUNICACIÓN 11 Trazar guirnaldas en Realizar el movimiento eee en la Se trabaja en libro de Grafomotricidad Se entrega stiker por su
30 Escritura cuadrícula pizarra cuadriculada. trabajo
COMUNICACIÓN 11 Producir con precisión y Recuerdan las vocales mediante la Luego reconocen las vocales escritas en la pizarra en Entonan una canción en
Escritura seguridad, diferentes observación de un video. sus diferentes escrituras y luego las encierran de relación a las vocales.
trazos de distintos acuerdo a la vocal señalada. Luego, realizan trazado y
tamaños. escritura de las vocales en cuaderno de lenguaje.
COMUNICACIÓN 8 Asociar las vocales Recuerdan las vocales mediante el De manera grupal realizan lectura de las vocales, donde Realizan lectura individual
Lectura (DIFONOS VOCALICOS) apoyo visual y las mencionan en luego se presentan algunos dífonos vocálicos y deben de las vocales y algunos
voz alta. leer dífonos.