ACTIVIDADES

MÓDULO: DISEÑO DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS.

SEMANA 3
25 puntos

Trabajaremos las páginas 34 a 39, del material PDF, Las competencias en la Docencia Universitaria
de Julio H. Pimienta Prieto, complete lo que se pide en el documento Word adjunto.

Define: (10 puntos)

1.1 ¿Qué es una Tarea integradora? Elabora un ejemplo (Puedes dar continuidad al programa que
has trabajado hasta ahora, si trabajaste el que envíe de Principios de Administración, coloca el
ejemplo en base a este, si has trabajado otro, puedes continuar con el).

Una tarea integradora es una serie de actividades articuladas entre si que permite resolver
problemas contextualizados, se organiza de acuerdo con el momento del proceso de
enseñanza o en relación con el proceso de un proyecto, refleja el desempeño esperado por
el estudiante y debe estar en relación directa con la concepción y metodología de
evaluación.

Ejemplo: Investiga de 3 fuentes bibliográficas el auge de la economía en la República

Dominicana y cómo influye este en el desarrollo de nuestro país.

1.2 Menciona las metodologías más frecuentes para la formación de competencias: (2 puntos)

 Tópicos generativos
 Simulación
 Proyectos
 Estudios de caso
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje in situ
 Aprendizaje basado en TIC
 Aprender mediante el servicio
 Investigación con tutoría
 Aprendizaje cooperativo
1.3 Elije una de ellas y completa el cuadro: (5 puntos)

Estrategia ¿Qué es? ¿Cómo se desarrolla? Competencias que permite desarrollar

Proyectos Una metodología A. Presentar la situación o el problema. Se puede Posibilita el trabajo con los diversos
integradora que exponer a los alumnos en una frase corta o a traves aspectos de las competencias en sus tres
plantea la inmersión del de una pregunta. Los proyectos que se generan a dimensiones de saber y articulando la
estudiante en una partir de inquitudes d los estudiantes suelen ser teoría con la práctica.
situación o interesantes, pero no dejan de ser útiles también los • Favorecer prácticas innovadoras.
problemática real, la que el profesor plantea para guiar el trabajo de los • Solucionar problemas.
cual requiere solución o estudiantes. • Transferencia de conocimientos,
comprobación. Se B. Describir el propósito del proyecto. Es una fase de habilidades y capacidades a diversas
caracteriza por aplicar análisis y generación de expectativas. áreas de conocimiento.
de manera práctica una C. Comunicar los criterios de desempeño esperados por • Aplicar el método científico.
propuesta que permite los estudiantes. • Favorecer la metacognición.
solucionar un problema D. Establecer reglas e instrucciones para desarrollar el • El aprendizaje cooperativo.
real desde diversas proyecto. • Administración del tiempo y los
áreas de conocimiento; E. Plantear las características del método científico para recursos.
se centra en actividades su ejecución. • El liderazgo positivo.
y productos de utilidad F. Ejecutar el proyecto: • Responsabilidad y compromiso
social. Surge el interés  Análisis del problema, su importancia y las personal.
de los alumnos. posibles soluciones. • Desarrollar la autonomía.
 Búsqueda de información en fuentes primarias y • Permitir una comprensión de los
secundarias. problemas sociales y sus múltiples causas.
G. Solucionar el problema o la situación: • Permitir un acercamiento a la realidad
– Se analizan los elementos y contenidos de diversas de la comunidad, el país y el mundo.
propuestas de solución. • Aprendizaje de gestión de un proyecto.
– Se elige una propuesta. • Desarrollar la autonomía y la capacidad
– Se pone en práctica la propuesta elegida. de hacer elecciones y negociarlas.
H. Propuesta de trabajo:
– Se realiza la presentación de la propuesta bajo los
criterios especificados previamente.
I. Informe:
– Elaboración de un informe de los pasos seguidos en el
proyecto y las conclusiones, así como la metaevaluación
del mismo.
 SEMANA 3

Vamos a reforzar la formulación de las competencias y a formular el perfil de egreso

Los modelos de Educación Basada y Competencias varían de un país a otro, tanto en la

estructura organizativa como en la forma de redactar los enunciados.

En la diversidad de modelos hay:

1. Enunciados de competencia con un verbo infinitivo: Evaluar el desarrollo del proyecto.

2. Enunciados de competencias con un verbo en tiempo presente indicativo: Evalúa el

desarrollo de proyectos.

3. Enunciados de competencias con varios verbos en infinitivo; Diseñar, ejecutar y evaluar

procesos de aprendizaje.

4. Enunciados de competencias con varios tiempos presente: Diseña, ejecuta y evalúa los
procesos de aprendizaje..

Ejercicio:

1.4 Al lado de cada enunciado coloca una C, si es una competencia o una O, si es un

objetivo (5 puntos)

No. Enunciados Señala si es una competencia o un objetivo

1. Formula competencias con rigor técnico O
2. Diseña planes de clases por competencia C
3. Ejecuta programas de capacitación para C
jóvenes y adultos
4. Contribuir en la creación de herramientas O
matemáticas para el aprendizaje de los
jóvenes
5. Realiza jornada de vacunación C
6. Diseña organizaciones deportivas C
7. Expresa verbalmente sus ideas en ingles C
8. Redacta instrucciones en francés sobre C
procesos de dominio cotidiano.
9. Afianzar en los estudiantes los contenidos O
propuestos en el cuatrimestre
10. Realiza conversaciones en ingles O
1.5 Analiza según lo visto en la página 22 material PDF Pimienta, el punto No. 1 nos pide
que como parte de las fases para el diseño y la implementación de un currículo basado en
competencias, determínennos la competencias y perfiles que tendrán los egresados,
vuelve a la página 24 y trabaja el perfil de egreso de la materia principios de
administración o del programa de estudio que trabajaste la clase anterior. (3 puntos)

Perfil de egreso:

El egresado de Administración contará con una sólida formación integral con conocimientos
teórico-prácticos en administración, capaz de desarrollar modelos estratégicos que
permitan generar valor a las organizaciones, siendo un profesional con habilidades,
actitudes, aptitudes y valores éticos y morales que le permitirán servir a la sociedad e
integrarse a la misma.