TABLA DE CONTENIDO

Introducción

Objetivos Generales y específicos

Justificación

Modulo I. Perfil del docente

1.1 Perfil del docente dominicano

1.2 Características y competencias del docente dominicano.

1.2.1 Cabe destacar las siguientes competencias:

1.2.2 Características del docente dominicano para este siglo

1.2.3 Dimensiones Del Docente.

Módulo II. Fundamentación del Currículo de la Educación Dominicana

2.1 El Currículo. Concepto.

2.2 Componentes del Diseño Curricular:

2.2.1 Las competencias

2.2.2 Los Contenidos

2.2.2.1 Clasificación de los contenidos

2.2.3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje.

2.2.4 Actividades

2.2.5 Medios y Recursos para el aprendizaje

2.2.6 Evaluación

2.2.7 Practica observada de un docente del nivel primario

Módulo III. Planificación en un Enfoque por Competencias

3.1 Planificación en un Enfoque por Competencia.

3.2 Concepto de Competencias.

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 3.2.1 Tipos de Competencias (Fundamentales y Específicas).

3.2.1.1 Las Competencias Fundamentales

3.2.1.2 Las competencias específicas

3.3 Ejes transversales, relación con las competencias fundamentales.

3.4 Situación de Aprendizaje.

3.5 Contenidos curriculares.

3.5.1 Contenidos conceptuales (saber)

3.5.2 Contenidos procedimentales (saber hacer)

3.5.3 Contenidos actitudinales (ser)

3.6 La malla curricular

3.7 Indicadores de Logro.

3.7.1 Algunosejemplos de indicadores:

3.8 Estrategias de enseñanzas y aprendizaje.

3.8.1 En este sentido las estrategias de enseñanza y aprendizaje:

3.8.2 Algunas estrategias de enseñanza y aprendizaje:

3.9 Medios y Recursos para el aprendizaje.

3.10 Evaluación de los aprendizajes

3.10.1 estrategias de evaluación en un currículo orientado al desarrollo de

competencias.

3.11 Características de la evaluación

3.12 Planificación Nivel Primario del Centro Minerva Mirabal

Módulo IV. Evaluación de los aprendizajes

4.1 Evaluación de los aprendizajes.

4.2 Fundamento teórico de la evaluación de los aprendizajes en la Educación Primaria.

4.3 Tipos de evaluación educativa

4.4 Criterios de la evaluación por competencias.

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 4.4.1 Los criterios también deben responder a tres características esenciales,.

4.5 Instrumentos y técnicas de evaluación.

4.6 Diferencia entre instrumentos y técnicas de evaluación

4.6.1 Técnicas.

4.6.2 Instrumento:

4.6.3 Evaluar el aprendizaje, Técnicas e Instrumentos.

4.7 Manejo del registro de grado o informe de avances

Conclusión

Bibliografía