PROPUESTA PEDAGÓGICO

APRENDAMOS CON EL ARTE

UNIDAD DE SERVICIO
NIÑOS DEL FUTURO

MADRE COMUNITARIA
LUZ MARINA ROJA

CORREGIMIENTO DE FLECHA MUNICIPIO DE TUCHIN

DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
2019
CARACTERÍSTICAS RELEVANTES EN EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL
POAI.

El hogar comunitario NIÑOS DEL FUTURO se encuentra ubicado en el municipio

de Tuchín en el departamento de córdoba en el corregimiento de flecha el cual se
encuentra en la zona rural, el hogar comunitario niños del futuro está sentado en
una población indígena zenu, los cuales se dedican a actividades económicas y
comerciales como son la agricultura y la artesanía de, el trenzado de caña de
flecha es uno de los artes ancestrales de esta región y por tal razón los niños y niñas
de este corregimiento aprende este sistema arte desde muy pequeños el cual
combinan con otros materiales artísticos como son la pintura, el moldeado de figuras
entre otros siendo este una fuente de desarrollo cognitivo lo cual afianza su
conocimientos con el entorno que lo rodea y asimismo ejercitar sus inteligencia y
capacidades.

Organizaciones mundiales y nacionales trabajan a favor de la niñez y muchos

estudios, reconocen la importancia de la primera infancia, por tal razón
comprendiendo el grado de magnitud que tienen los niños y niñas, surge La
siguiente propuesta pedagógica, partiendo de que en el municipio de Tuchín
córdoba la administración vigente no cuenta con los recursos para suplir las
necesidades de los hogares de las madres comunitarias para el desarrollo eficiente
y eficaz de estos que son un peldaño fundamental en el desarrollo de cada una de
las actividades rectoras de la niñez, para solución de este problema se plantea la
creación de una propuesta pedagógica la cual tendrá por nombre APRENDAMOS
CON EL ARTE, esta se pretende desarrollar en el hogar comunitario NIÑOS DEL
FUTURO, teniendo en cuenta que este ha sido un lugar preponderante en el
desarrollo de la comunidad de flecha, por que ha causado gran impacto a la
población de esta región, brindándoles apoyo educativo, psicológico, para los niños,
niñas, madres gestantes y lactantes y no simple mente a estos si no a la comunidad
en generar dado que con las diferentes charlas, actividades, juegos, actividades
lúdicas y enseñanzas pedagógica de este hogar comunitario hemos contribuido al
desarrollo social de la región inculcándoles valores a los padres y niños lo que nos
permite formar una mejor sociedad.

La propuesta pedagógica APRENDAMOS CON EL ARTE parte con el interés de

afianzar los conocimientos de los niños y niñas del hogar NIÑOS DEL FUTURO
teniendo presente que el arte es un proceso de aprendizaje, más importante de lo
que creemos en la educación de los niños. Además de estimular el aprendizaje de
otras áreas, como la lectura o las matemáticas, pintar, dibujar o modelar son
actividades imprescindibles para el desarrollo de la percepción, la motricidad fina,
gruesa e interacción social, esta propuesta tendrá como propósito enseñar alos niñis
y ninas a pintar murales con el uso de cuadros
Todos los niños se merecen la oportunidad de estar sanos, contentos, y en un
ambiente seguro que les proporcione las bases de su crecimiento moral e
intelectual, óptimo para la preparación de sus futuro. Por esto en nuestro proyecto
“APRENDAMOS CON ARTE” involucramos la niñez de la comunidad de flecha, con
el fin de ofrecerles espacios apropiados para la diversión, arte y entretenimiento que
les proporcionen ratos de esparcimiento; pues creemos que las experiencias de la
edad temprana realmente afectan la calidad de vida futura. Las investigaciones
indican que los niños se desarrollan bien cuando crecen en un ambiente en el que
se sienten amados y protegidos por los padres y miembros de la familia, así también
como la importante labor de la educación y los entes que la promuevan. Debido a
la situación socioeconómica que viven a diario y la carencia de espacios para la
enseñanza, recreación, afectividad e interacción entre ellos nos enfocamos en
el rescate de estos importantes aspectos determinantes en la formación del
niño. Es importante dejar una huella para la comunidad en el sentido de no
abandonar a la infancia atendiéndolos en varios factores primordiales como son la
compañía, saberlos escuchar y brindarles atención médica, amor, buenas
charlas de desarrollo personal sin dejar de lado la recreación como fuente de
energía para vivir en paz y armonía. Aprendamos con el arte pretende desarrollar
actividades para los niños y niñas que les enseñen educción sobre el conocimiento
de su cuerpo, salud, nutrición, aseo, pintura y decoración, es así como se ofreció
jornadas de esparcimiento en las cuales se realizaron actividades, compartiendo
con ellos sus experiencias
CONCEPCIONES DEL NIÑO Y NIÑA, DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN
INICIAL

La iniciativa de esta propuesta pedagógica infantil se pretende generar un impacto

en el desarrollo cognitivo, motriz, educativo de los niños y niñas, permitiéndoles
entender, conocer y aprender aspectos importantes para su crecimiento, dentro de
estos podemos desarrollar los siguientes:

 Promover la literatura para niñas y niños como fuente de gozo y de conocimiento

en los procesos de aprendizaje, que contribuyan a la formación holística del ser
humano. A través de la literatura los niños y niñas aprenderán a interactuar
consigo mismo y con el mundo que lo rodea, lo cual le permita a cada niño y niña
conocer y comprender las vocales, las letras, cuentos infantiles,

 El juego en la educación inicial Permitir que los niños jueguen, cree, y exprese
con libertad y en ellos evidencie sus capacidades Estimular competencias
permitiéndoles” hacer” para luego “saber hacer” hasta llegar a “poder hacer” y
desarrollar procesos cada vez más complejos en relación con su etapa del
desarrollo. El juego es reflejo de la cultura, de las dinámicas sociales de una
comunidad, y en las niñas y los niños representan las construcciones y
desarrollos de su vida y contexto. El juego, entonces, hace parte vital de las
relaciones con el mundo de las personas y el mundo exterior, con los objetos y
el espacio. En las interacciones repetitivas y placenteras con los objetos, la niña
y el niño descubren sus habilidades corporales y las
Características de las cosas.

 La exploración del medio en la educación inicial tiene la fortuna de hablar por sí

sola, ya que puede entenderse como un proceso que nos acompaña en el
transcurso de la vida. Aun siendo adultos seguimos descubriendo diversas
sensaciones, emociones o pensamientos que nos llenan de aprendizajes y nos
dan más herramientas para enfrentar lo que nos propone el mundo. Pero es
claro que este proceso toma más peso cuando se habla de los primeros años de
vida, ya que es aquí donde se puede evidenciar que la apropiación de diversos
comportamientos positivos y enriquecedores generaran niños y niñas
autónomas, confiadas y empoderadas de sí mismos, viviendo su realidad desde
su mirada y su actuar, sin prejuicios o limitaciones.

 Construir ámbitos pedagógicos para el desarrollo de actividades propicios para

la expresión la comunicación y las múltiples oportunidades de desarrollo
 emocional, cultural, social y cognitivo en el hogar comunitario de manera
coherente con los alineamientos y orientaciones pedagógicas de educación
inicial a través de experiencias del arte todo esto con el objetivo de Promover el
La capacidad de comunicación a través del arte como medio de expresión
establecimiento de relaciones basadas en el respeto, en la comprensión y en la
ayuda (competencia social y ciudadana)

MARCO NORMATIVO Y REFERENTES TÉCNICOS SOBRE EDUCACIÓN

INICIAL.

la educación inicial es primordial para las niñas y los niños aprenden a convivir con
otros seres humanos, a establecer vínculos afectivos con pares y adultos
significativos, diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural,
social y cultural; a conocerse, a ser más autónomos, a desarrollar confianza en sí
mismos, a ser cuidados y a cuidar a los demás, a sentirse seguros, partícipes,
escuchados, reconocidos; a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular
explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas
de expresión, a descifrar las lógicas en las que se mueve la vida, a solucionar
problemas cotidianos, a sorprenderse de las posibilidades de movimiento que
ofrece su cuerpo, a apropiarse y hacer suyos hábitos de vida saludable, a enriquecer
su lenguaje y construir su identidad en relación con su familia, su comunidad, su
cultura, su territorio y su país.

Durante los últimos quince años Colombia ha venido afianzando procesos para
hacer que la primera infancia ocupe un lugar relevante en la agenda pública, lo cual
ha derivado en la consolidación de una política cuyo objetivo fundamental ha sido
la promoción del desarrollo integral de las niñas y los niños menores de seis años.
Esta política se expresa en atenciones, ofertas de programas y proyectos que
inciden en la generación de mejores condiciones para las niñas, los niños y sus
familias en los primeros años de vida, constituyéndose en una gran oportunidad de
avance integral para ellas y ellos y para el desarrollo sostenible del país. Por ende
se han creado las diferentes leyes i decretos que protegen la niñez: Constitución
Política de Colombia - Ley 12 de 1991, ley 1098 de 2006 Por la cual se expide el
Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1804 de 2016 - Ley De Cero a Siempre
Decreto 4875 de 2011 - Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la
Primera Infancia –AIPI-, CONPES 109 de 2007 – Política de Primera Infancia,
CONPES 113 de 2007 – Política de Seguridad Alimentaria, Decreto 1336 Del 27 De
Julio De 2018, Decreto 1356 Del 31 De Julio De 2018, Decreto 1416 Del 03 De
Agosto De 2018, Ley 1878 del 9 de enero de 2018, Ley 1823 del 4 de enero de 2017
Ley 1822 del 4 de enero de 2017, Ley 1295 de 2009

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

Con esta propuesta APRENDAMOS CON EL ARTE nace partiendo desde el punto
de vista que el arte se hace presente en la vida de cada persona y se comparte de
maneras diversas. Propicia la representación de la experiencia a través de símbolos
que pueden ser verbales, corporales, sonoros, plásticos o visuales, entre otros. De
esta manera, impulsar la exploración y expresión por medio de diversos lenguajes
artísticos para encontrar aquello que no solo hace únicos a los individuos, sino que
los conecta con una colectividad, resulta fundamental en la primera infancia, puesto
que lleva a establecer numerosas conexiones: con uno mismo, con los demás, con
el contexto y con la cultura. De esta manera, el arte, desde el inicio de la vida,
permite entrar en contacto con el legado cultural de una sociedad y con el ambiente
que rodea a la familia.

Esta propuesta pretende fortalecer los conocimientos de los niños y niñas en

cuanto a las actividades rectoras, a en tender, diferenciar y manipular objetos.
Atravez del arte logra estimular los conocimientos cognitivos de la niñez lo que
permite que esto desarrollen competencias en el niño y la niña permitiéndoles”
hacer” para luego “saber hacer” hasta llegar a “poder hacer” y desarrollar procesos
cada vez más complejos en relación con su etapa del desarrollo. Los diferentes
hogares HCB están enfocados en el desarrollo inicial de cada niño y para dar
efectividad a este procesos es aquí donde juegan un papel preponderante las
madres comunitarias las cuales tienen por intencionalidad pedagógica conocer y
comprender cada niño partiendo principalmente de conocer y comprender sus
comportamientos dentro de los hogares comunitarios en el cual tendrá por intención
pedológica analizar y explorar al niño para así poder brindarle las diferentes
actividades y herramientas para que estos continúen con su proceso de aprendizaje,
además de esto se analizará a cada uno de los trece niños que conformar el hogar
comunitario y se identificaran sus debilidades Y fortalezas todo esto con la intención
de poder brindar un trato especial a cada miembro del hogar comunitario. Explicar
a los niños y niñas la importancia que tienen cada uno de ellos como seres humanos
y que atravesó de la propuesta pedagógica aprendamos con el arte los niños
empiecen un proceso de ampliar sus conocimiento y explorar con el arte como son
los bailes. Juegos, dibujos entre otros ellos puedan asumir diferentes roles que le
permita reflexionar sobre las diferentes acciones y actividades que se toman en su
desarrollo
Uno de los efectos que se pretenden alcanzar con el proceso de conocer y
comprender cada niños está enfocado principalmente para así poder Ofrecer
espacios apropiados para el entretenimiento, diversión y arte, que proporcionen
en los niños y niñas ratos de esparcimiento en donde la enseñanza, recreación,
afectividad e interacción sean aspectos determinantes en la formación de ellos
teniendo presente que la intención pedagógica de esta propuesta es Fomentar la
participación de cada niño en todo tipo de actividades, Hacer que los niños
compartan sus sentimientos a partir de escenas de la vida cotidiana. Estimular las
capacidades cognitivas de los niños de forma continua, mediante actividades
lúdicas y recreativas, Rescatar la importancia de la colaboración e incrementar el
diálogo entre los miembros de la comunidad, Fomentar en los niños una actitud
amorosa como camino para llegar a aceptarnos todos por igual, Incentivar las
relaciones de cooperación, solidaridad y armonía tomando como base el AMOR
Mejorar la autoestima en cada resultado del trabajo realizado.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRABAJO CON LAS NIÑAS Y NIÑOS

Y FAMILIAS QUE POSIBILITEN EL JUEGO, ARTE, LITERATURA Y
EXPLORACIÓN DEL MEDIO (PARA EL CASO DE LA MODALIDAD PROPIA
INCLUYE ENCUENTRO CON EL ENTORNO Y LAS PRÁCTICAS
TRADICIONALES, EN EL HOGAR COMUNITARIO Y GRUPALES PARA
MUJERES GESTANTES Y NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE DIECIOCHO MESES
Para lograr establecer un eficiente desarrollo integral en cada niño y niña es
necesario integrar cuatro componentes que hacen que su formación sea eficaz
como son:

LITERATURA. Garantizar que los niños de primera infancia empiecen a construir su

identidad es decir empiezan a crear un proceso para comunicarse, expresarse,
coserse y conocer a los demás. La Literatura en la propuesta pedagógica está
enfocada en comprender juegos con el lenguaje, como: poesía, dramatización,
rimas, canciones, pequeños versos, fábulas, trabalenguas, adivinanzas, rondas.
Teniendo presente que La Literatura infantil es importante porque ayuda a la
formación ética y estética del niño y la niña, lo que le servirá para el resto de toda
su vida. Es un medio de enriquecimiento del vocabulario, desarrolla la personalidad
a través de los valores implícitos.

JUEGOS. Es importante debido que atravez de este mecanismo se logra generar

convivencias de paz cambiando los hábitos culturales de violencia, además de esto
el juego permite que los niños representan sus inquietudes, ideas, sentimientos y
deseos, el juego en los niños cumple una función social y cultural, ya que permite
sentir el placer de compartir juntos una actividad común, satisfacer los ideales de
expresión y de socialización. También nos lleva a la obtención de placer y bienestar
corporal y mental. Las personas que se mantienen físicamente activos tienden a
tener actitudes más positivas en el trabajo, están en mejor estado de salud y tienen
mayor habilidad para lidiar tensiones.

ARTE. El arte es a la vez un lenguaje y una actividad propia que hace parte de su
desarrollo integral en tanto les permite potenciar su creatividad y sentido estético El
arte es también para ellos una manera de apropiarse de su cultura y de construir su
identidad. El arte ha sido explicado por filósofos, artistas, psicólogos y educadores,
quienes han aportado concepciones muy diversas. Ha sido considerado como un
medio para descargar energías; como una actividad placentera; como una
forma de evadirse de la vida; como la posibilidad de alcanzar un orden, una
integración armoniosa y equilibrada ante elementos contradictorios o
ininteligibles de la realidad; como la posibilidad de lograr un aprendizaje emocional
motivante o como una forma de cuestionar lo establecido.

EXPLORACIÓN AMBIENTALES. La exploraciones al medio ambiente además de

enseñarles el cuidado y respeto por el entorno que les rodea les permite generar
habilidades motrices en cuanto al reconocimiento de las diferentes formas, figuras
y colores que le rodea, los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede
ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando
todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender
y conocer el mundo.
COMO HACER LA PLANEACION PEDAGOGICA.

Las actividades a desarrollar en este proyecto de atención a los niños y niñas del
hogar comunitario niños del futuro pretende a través de arte, lúdica y recreación,
permiten al individuo mejorar su condición de vida y desenvolvimiento en la vida
activa, productiva y útil, Este proceso consta de tres montos que permiten generar
un excelente desarrollo académico en los hogares comunitarios:
PLANEACIÓN.

Es el proceso con el cual se promueve el desarrollo de los niños y niñas como seres
humanos, a través de situaciones y experiencias organizadas que incluyen la
actividad, el trabajo en grupo y la participación de la familia y la comunidad.
DESARROLLO.

Corresponde al proceso secuencial en el que transcurren las actividades, lo que le

permite a los niños y niñas interiorizar y construir la noción de tiempo, ya que cada
una de ellas ocurre en un orden establecido.
EVALUACIÓN.

Es un momento muy importante que debe hacer la madre comunitaria diariamente

para saber si se cumplió con la intencionalidad formativa, los compromisos y el
desarrollo general de la actividad. Entre las estrategias de cualificación de agentes
educativos y la optimización del proceso de atención a la primera infancia en los
hogares se destacan.
 Para el moneto d eplanecion pedagoca se pretenden desarrollamos actividades
lúdicas y recreativas con ellos y nos basamos primordialmente en hacer dinámicas
de tipo:

MES ACTIVIDAD ESTRATEGIA

MAYO Destreza Manual Utilizamos un pedazo de tela para enseñarle diferentes formas
de coser, pegar botones, agarrar un ruedo, entre otras cosas.
Esto le permitirá desarrollar los conocimientos necesarios para
luego hacer algo más, como diseñar patrones que le permitan
crear algún artículo doméstico o ropa, títeres con los que se
puedan crear obras teatrales.
JUNIO Expresión plástica Leeremos un cuento y luego dejaremos que cada niño dibuje su
visión del cuento trabajado para que recuerden nuevamente los
detalles de la historia. Cada dibujo se expondrá en un tablón o
en la pared de clase durante un tiempo. Otra opción es hacer
recortables de cartulina, colorearlos y exhibirlos igualmente.
JULIO Juegode memoria meteremos en una caja o cofre diversos objetos relacionados
con el cuento a excepción de uno. Los niños deben averiguar
cuál falta.
AGOSTO Es hora de Sentados en círculo, la maestra leerá un cuento y luego hará
recordar y crear preguntas sobre la historia y los animará a inventar una historia
alternativa breve con nuevos personajes y un nuevo título. Las
ideas se apuntan en la pizarra o en un papel, y más adelante
los niños pueden ilustrarlo con sus propias creaciones. El
educador se encargará de que dicho cuento forme parte de la
biblioteca del aula, archivando las ideas y dibujos resultantes
SEPTIEMBRE Inventa un Pide al niño que dibuje su robot e id buscando sus
características. Podéis crear un lenguaje especial para
robot
comunicaros con el robot e inventar diálogos. De esta
manera habréis inventado un personaje protagonista y
podéis introducir el diálogo teatral en las diferentes historias
que se trabajen
OCTUBRE La vida de los Elegid un objeto cotidiano (lápiz, vaso, silla, zapato, teléfono…)
Pide al niño que se ponga en el lugar del objeto e intente
objetos
imaginar cómo es su vida. ¿Qué edad tiene? ¿Qué hace desde
por la mañana hasta por la noche? ¿Qué es lo que más le gusta
de su día a día? ¿Y lo que menos? Esta actividad nos ayuda
aconocer el paso del tiempo y a ordenar hechos.
Además, trabaja la empatía y nos puede ayudar a trabajar
emociones como el miedo, de modo que el niño sea capaz de
relatar hechos
NOVIEMBRE LA ISLA imaginad que habéis naufragado en una isla desierta. Podéis
DESIERTA. empezar por dibujar el mapa de la isla. ¿Qué necesitáis para
sobrevivir allí? ¿Qué vais a construir? ¿Cómo lo haréis? Este
juego es una excelente manera de trabajar los espacios de
nuestros relatos.
DICIEMBRE BUSCA LA Se necesitaran Varias cajas de alimentos vacías, de cartón, que
PALABRA los niños conozcan( por ejemplo, cereal, leche, pasta) Bolsas
plásticas para sándwiches, Recorte el lado delantero de la caja
en 4 o 5 secciones que tengan forma de piezas de
rompecabezas. Ponga cada rompe cabeza en una bolsa
plástica. Si puede, ponga otro lado delantero idéntico sin
recortar, que los niños puedan usar de modelo Ponga a los
niños a armar el rompe cabezas juntos. Pídales que señalen en
el rompe cabezas las palabras del alimento y las
pronunciaciones. Los niños toman conciencia de palabras
comunes impresas en su entorno y aprenden a diferenciarlas de
las ilustraciones.
ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR, LA SEGURIDAD,
Y EL BUEN TRATO DE LAS NIÑAS Y A NIÑO (HIGIENE, ALIMENTACIÓN Y
DESCANSO).

Prácticas de alimentación: Usualmente la acción pedagógica se enfoca en fomentar

hábitos de vida saludables y el consumo de una alimentación balanceada. No
obstante, además de lo anterior, en el acompañamiento a niñas, niños se le darán
concejos que los proyecte a reconocer el valor de los alimentos la importancia y
actos de agradecimiento, enseñara la importancia de tomar las alimentaciones en
las horas adecuadas como son los desayunos, almuerzos, cenas y meriendas así
como reconocer y diferenciar entre las frutas y verduras las vitaminas que estas
representan para su crecimiento.

Prácticas de higiene : se enseña al niño la importancia de labar las manos antes de

tomar los alimentos, además de esto se les explicara las diferentes partes de su
cuerpo y el aseo que cada una de estas necesita como son lavar los dientes a
través al dia también el aseo que necesita sucuerpo en general como bañarse cada
dia, usar ropa limpia, también la responsabilidad del aseo no solo personal si no de
los diferentes entornos y lugares en que se encuentre no tirar basura en el piso si
no que la depositen en los lgares establesido para esto

Hace referencia a los momentos de reposo que se propician con el fin de generar
bienestar físico, usualmente asociado a los momentos de sueño, esto tiene por
objetivo enseñarle alno que el trascurso del dia tiene que establecer un momento
de descanso para retomar fuerzas y ser mas actvi en el quehacer de sus
actividades, juegos, sele enseñara al niño y ala niña que debe tener un horario en
las noches que debe desconectarse de televisores y disponerse a descansar

.
COMO Y CUANDO HACER SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN AL DESARROLLO
DE LAS NIÑAS Y NIÑOS.