Presentació

n
Asignatura:
Análisis de la Conducta

Temas:
Tarea I

Participante(s):
Rocio Yasmin Acosta Grullat 11-1923

Profesor(a):
Amelfi Amparo

Fecha:
02 de Noviembre 2017
 Introducción

Conocer cómo funciona la conducta, es un aspecto fundamental para establecer el

diagnóstico de la misma. A través del análisis funcional de la conducta se intenta
obtener variables que sean importantes, para la génesis, conservación y
modificación de la conducta.

Al analizar una determinada conducta, es de interés conocer su origen, como se

mantiene, así como también la forma de modificarla.

El análisis se orienta y enfoca hacia las relaciones entre el medio ambiente y la

conducta, es decir las vivencias de un individuo en su medio ambiente, tratando de
establecer su conexión recíproca buscando cómo el medio ambiente influye en el
individuo y como éste a su vez, al formar parte de diversos sistemas sociales,
interactúa con ellos afectándose mutuamente (la familia, círculo de amigos,
colegas, etc.)

Desde el Análisis de Comportamiento sabemos que en la vida de una persona la

ocurrencia de un evento traumático, aversivo, tiene múltiples efectos sobre su
conducta.
 2-Construye un mapa conceptual de los siguientes términos a partir de dos autores citando dichas fuentes
y elaborando un concepto propio.

Conducta

Comportamiento o la manera de proceder que tienen las personas u

organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos.

Análisis de la conducta
Modificación de la
conducta

Conducta desadaptada

Según la wikimedia, el análisis

conductual es el empleo de los principios
de la psicología del aprendizaje,
fundamentalmente del aprendizaje Según fuentes de Psicología General, la conducta
operante, a la modificación de desadaptada es aquella que genera intranquilidad y
comportamientos humanos de desarmonía, es cuando no nos adaptamos, ni al medio, ni Según Martin y Pear (2007, p.7)
importancia. Los analistas del a los demás, cuando no respetamos reglas y conductas “La modificación de
comportamiento se centran en la relación ajenas, cuando irrespetamos los derechos de otros. La conducta implica la aplicación
observable entre el comportamiento y el conducta anormal es aquella que viola las normas sistemática de los principios y las
entorno. sociales y constituye una amenaza o produce ansiedad técnicas de aprendizaje para
en quienes la observan". Se considera que algo es evaluar y mejorar los
anormal porque sucede de manera poco frecuente: se comportamientos encubiertos y
desvía de la norma; la conducta de una persona es manifiestos de las personas y
anormal si viola normas sociales. facilitar así un funcionamiento
favorable”.

Una conducta desadaptada es aquella que no se atiene las

normas que nosotros entendemos por normales, no solo
tiene efectos sobre el entorno social que la desaprueba
sino que tiene un efecto "desasosegante" para el individuo La modificación de conducta tiene como objetivo
que la vive. A veces cambios en la vida de una persona promover el cambio a través de técnicas de
producen que esta empiece a comportarse de un modo no intervención psicológicas para mejorar el
adaptativo (alcoholismo), este cambio de conducta empieza comportamiento de las personas, de forma que
a ser considerado "raro" por la sociedad, que generalmente desarrollen sus potencialidades y las
lo tacha de enfermo y le aísla como si ya no tuviese mucho oportunidades disponibles en su medio,
arreglo y además pensando "que es una enfermedad de la optimicen su ambiente, y adopten actitudes
cual ellos están libres". valoraciones y conductas útiles para adaptarse a
lo que no puede cambiarse. El área de la
modificación de conducta es el diseño y
aplicación de métodos de intervención
psicológicas que permitan el control de la
conducta para producir el bienestar, la
satisfacción y la competencia personal.
3-Haz un ensayo con el análisis de los aportes teóricos, corrientes que dieron
origen y principios de la modificación conductual.

A partir de estos dos grandes modelos, comienzan a desglosarse nuevas

orientaciones y modelos, los cuales nombraremos según su evolución temporal,
desde sus inicios hasta la actualidad.

Durante la década de 1920, M. Richmond lleva a cabo un modelo apoyado en las

ideas Freudianas, a través de la escuela diagnóstica, donde lo central para la
intervención, era el diagnóstico psicológico de la personalidad.

Más tarde, en 1931, nace el modelo funcional, basado en la psicología de Otto

Rank. Luego, de 1940-1960, nacen nuevos aportes teóricos, con el modelo de
terapia psicosocial de Hollis, el modelo funcional, el problem solving de Perlman, y
más tarde el modelo Rogersiano.

De 1960 a 1980, se elaboran los modelos de modificación de la conducta, el

basado en tares, de intervención en la crisis y el existencial.

Por último, en la década del 80, con la óptica sistémico- ecológica, nacen los
modelos holísticos, como el unitario de Goldstein y el integrado de Pincus y
Minahan, los cuales tratan de superar el tradicionalismo de los anteriores.

La exposición de este desarrollo histórico se dividirá, de forma un tanto arbitraria,

en tres periodos:

1. Antecedentes (1896-1938). Este periodo se caracteriza a nivel teórico por el

desarrollo de las leyes del condicionamiento clásico, por Pavlov, y la formulación
de la ley del efecto de Thorndike, lo que constituirá el marco de referencia teórico
sobre el que posteriormente se desarrollará la modificación de conducta. El objeto
de la psicología es la conducta y la forma de estudiarla sigue los pasos
desarrollados por Pavlov y Thorndike.

2. Surgimiento (1938-1958). En este periodo tiene lugar en el contexto teórico el

desarrollo de las grandes teorías neoconductistas del aprendizaje: Hull, Mowrer y
Tolman. De todas ellas sobresale el modelo de trabajo de Skinner, que supone el
desarrollo de leyes específicas del comportamiento sobre las cuales asentar las
directrices de la intervención. De acuerdo con Skinner, la conducta debe ser
explicable, predecible y modificable atendiendo a las relaciones funcionales con
sus antecedentes y consecuentes ambientales. La modificación de conducta surge
como una alternativa innovadora, válida y eficaz, fundamentada en un cuerpo
teórico sólido, capaz no sólo de explicar los trastornos del comportamiento sino de
presentar soluciones eficaces para ellos.
3. Consolidación (1958-1970). En los años 70 la modificación de conducta se
aplica con gran éxito a problemas que hasta ese momento eran refractarias al
tratamiento Las técnicas operantes se aplican con éxito a la implantación del
lenguaje, retraso mental, autismo, y delincuencia, al igual que se aplica a
problemas en el aula y trastornos de la conducta en niños normales; se
desarrollan nuevas técnicas como la economía de fichas y se mejoran los
procedimientos existentes. Además en este periodo se desarrollan técnicas de
entrenamiento en aserción y habilidades sociales, inundación y prevención de
respuestas y se mejoran las técnicas de alivio de aversión y técnicas aversivas. El
énfasis en esta fase se centra en el campo de la aplicación, no en el teórico. En
estos momentos hay una disociación entre la investigación básica en psicología y
la aplicación de la modificación de conducta. La psicología experimental pasa de
centrarse en el aprendizaje y en los modelos de condicionamiento a dirigirse a
procesos cognitivos (memoria, percepción, atención). Los modificadores de
conducta están centrados en las demandas del trabajo aplicado sin prestar mucha
atención a la investigación básica.

LA TEORÍA CONDUCTISTA.

La teoría conductista parte de la base que generó el condicionamiento clásico,

operante y el aprendizaje social, llevado a cabo alrededor de 1920, de la mano de
Skiner, Pavlov y Watson, pero, fue este último quien sistematizó y decodificó los
descubrimientos del condicionamiento para generar en la década del 50 las bases
y principios de la teoría conductista, la cual se confronta de manera directa con el
paradigma psicoanalítico que imperaba en ese tiempo. Hasta entonces, el norte de
la psicología era la mente, su contenido, estructura y funcionamiento, lo cual era
llevado a cabo a través de la introspección y el psicoanálisis, para descifrar al
hombre interno.

El conductismo, de la mano de Watson, por primera vez concentra su interés en el

estudio propio de la conducta, y su relación con el medio, rechazando el interés
por la conciencia y la mente.
 4- Haz una tabla descriptiva de dos columnas, en la columna de la izquierda describe los campos y la
aplicación de la Modificación Conductual en la columna de la derecha.
Modificación Conductual
Campos
1) Análisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del
análisis experimental de la conducta a los problemas de
importancia social, aparece también bajo la denominación de
análisis funcional de la conducta o enfoque operante.
2) Orientación conductual mediacional: también se le denomina
enfoque E-R neoconductista o mediacional, por el énfasis que
pone en las variables intermedias o constructos hipotéticos en la
explicación de la conducta.
3) Orientaciones basadas en el aprendizaje social: esta
orientación considera que la determinación del comportamiento
depende de los estímulos ambientales, físicos y sociales, de
procesos cognitivos y patrones de conducta del sujeto, que a su
vez modifica su propio medio.
4) Orientación cognitivo-conductual: esta orientación parte del
supuesto de que la actividad cognitiva determina el
comportamiento.
Aplicación
1. Se centra en las conductas observables directamente.
2. La conducta está controlada por el ambiente.
3. El objetivo de estudio es la conducta de organismo individual y el
enfoque metodológico es el análisis experimental de la conducta.
4. Las técnicas basadas en este enfoque son las de condicionamiento
operante.
5. El campo de aplicación de este enfoque es muy amplio pero se
pueden destacar dos áreas preferentes: a) el tratamiento de personas
con capacidades cognitivas limitadas y b) la modificación de ambientes
sociales o institucionales.
6. El tratamiento debe evaluarse tanto a nivel experimental como clínico
y social.
1. Se da una especial importancia a los constructos hipotéticos.
2. Los procesos cognitivos tales como imágenes, la mediación verbal u
otros semejantes se tienen en cuenta en la teoría y en la terapia.
3. El campo de aplicación de este enfoque se centra especialmente en
trastornos relacionados con la ansiedad, obsesiones, agorafobias,
trastornos sexuales y otros trastornos.
4. Las técnicas de tratamiento que se utilizan se basan en el
condicionamiento clásico
1. La regulación de la conducta depende de tres sistemas: a) los
estímulos externos que afectan a la conducta., b) las consecuencias de
la conducta y c) los procesos cognitivos mediacionales.
2. La influencia del medio sobre el sujeto está afectada por los procesos
cognitivos que determinan la percepción o interpretación de aquél y/o
variables del sujeto.
3. El énfasis en el constructo de autoeficacia, que se refiere a los juicios
personales acerca de la propia capacidad para realizar la conducta
necesaria para obtener un resultado deseado.
4. El énfasis en la autoregulación y autocontrol.
5. En relación a las técnicas empleadas integra los métodos basados en
el condicionamiento clásico y operante con el aprendizaje vicario y los
métodos de autorregulación.
1. El cambio conductual se haya mediado por las actividades cognitivas.
2. La aceptación del determinismo recíproco entre el pensamiento, el
ambiente y la conducta.
3. La terapia está diseñada para ayudar al paciente a identificar, probar
la realidad y corregir creencias disfuncionales.
4. Las técnicas aplicadas en este enfoque son la reestructuración
cognitiva, solución de problemas, entrenamiento autoinstruccional.
5. La relación terapéutica es colaborativa y se enfatiza el papel activo
del cliente.
 Conclusión

El análisis es importante para interpretar y explicar el efecto de un método,

cualquiera que sea el origen de éste. Es difícil advertir las contingencias de
reforzamiento que prevalecen en la vida cotidiana y, por consiguiente, comprender
las conductas que originan. La investigación de laboratorio nos dice qué es lo que
debemos buscar y, lo que es no menos importante, de qué debemos
desentendernos; por tanto, conduce al mejoramiento de las contingencias.

La modificación de conducta nos proporciona otro ejemplo. Sus concomitancias

prácticas han conducido a financiar un trabajo mediante el cual se han hecho
aportaciones al conocimiento fundamental. Frecuentemente, las consecuencias
prácticas obligan al científico a lidiar con variables que de otra manera se dejarían
para una consideración posterior. Por ejemplo, para mejorar la existencia de los
internos en hospitales o clínicas para trastornados o retardados mentales, suele
ser necesario batallar con más variables de lo que es conveniente, y no se pueden
utilizar las prácticas simplificadoras de laboratorio.
 Bibliografía

- Domjan, Michael. Principios de Aprendizaje y Conducta. 6ta Edición. Editora

Wadsworth, CENGAGE Learning. Mexico,a 2010.