Programación de aula del proyecto Savia

Unidad 1El sonido

OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Identificar y conocer los diferentes tipos de sonidos.
2. Describir y entender las características físicas del sonido.
3. Identificar auditivamente obras musicales y conocer aspectos de la
biografía del autor.
4. Diferenciar los signos convencionales y los no convencionales para
representar el sonido.
5. Interpretar piezas musicales utilizando la percusión corporal.
6. Comprender qué es un mapa sonoro y realizar uno utilizando las nuevas
tecnologías.
7. Expresar opiniones personales en público y justificarlas delante de los
compañeros.

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 1. El sonido, los 1.1. Reconocer los 1.1.1. Reconoce los -Identifica os distintos
Interpretación y parámetros del sonido parámetros del sonido parámetros del sonido sonidos que se
Creación y su representación y los elementos básicos y los elementos básicos producen a nuestro
gráfica. del lenguaje musical, del lenguaje musical, alrededor.
utilizando un lenguaje utilizando un lenguaje Act. 2, pág. 9
técnico apropiado y técnico apropiado. Act. 3, pág. 20
aplicándolos a través
de la lectura o la 1.1.2. Reconoce y -Explica qué es un
audición de pequeñas aplica los ritmos y paisaje sonoro.
obras o fragmentos compases a través de Act. 2, pág. 9
musicales.(CYEC, CCL, la lectura o la audición
CMCT) de pequeñas obras o -Acompaña una obra
fragmentos musicales. musical con un
instrumento de
1.1.3. Identifica y percusión.
transcribe dictados de Act. 4, pág. 13
patrones rítmicos y
melódicos con -Dibuja la partitura
formulaciones sencillas analógica de una
en estructuras binarias, audición.
ternarias y Act. 2, pág. 14
cuaternarias.
-Representa una
melodía mediante
signos no
convencionales.
Ejemplo sonoro, pág.
15

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE*
Bloque 1. 2. Profundización en 1.2. Distinguir y utilizar 1.2.1. Distingue y -Conoce la
Interpretación y el conocimiento del los elementos de la emplea los elementos representación gráfica
Creación lenguaje musical y en representación gráfica que se utilizan en la del sonido musical.
su práctica. de la música representación gráfica Acts. 8, 9 y 10, pág. 21
- El ritmo: pulso, (colocación de las de la música
compás, fórmulas notas en el (colocación de las
rítmicas y tempo. pentagrama, clave de notas en el
- La melodía: sol y de fa en cuarta; pentagrama, clave de
organización del duración de las figuras, sol y de fa en cuarta;
discurso melódico; signos que afectan a la duración de las figuras,
frases y estructuras intensidad y matices, signos que afectan a la
melódicas; intervalos indicaciones rítmicas y intensidad y matices,
y escalas; tonalidad y de tempo, etc.).(CCL, indicaciones rítmicas y
modalidad. CMCT, CYEC) de tempo, etc.)
- La armonía: 1.3. Improvisar e 1.3.1. Improvisa e -Interpreta la partitura
consonancia y interpretar estructuras interpreta estructuras analógica de una
disonancia; musicales elementales musicales elementales audición.
construcción de construidas sobre los construidas sobre los Act. 1, pág. 14
acordes elementales. modos y las escalas modos y las escalas
- La textura: más sencillas y los más sencillas y los
horizontalidad y ritmos más comunes. ritmos más comunes.
verticalidad; polifonía, (CSC, CCL, CMCT, CYEC)
monodia, melodía 1.3.2. Utiliza los
acompañada, elementos y recursos -Inventa una partitura
homofonía y otros. adquiridos para analógica con los
- Procedimientos elaborar arreglos y paisajes sonoros del
compositivos: crear canciones, piezas ambiente.
repetición, imitación, instrumentales y Act. 6, pág. 21
variación, desarrollo, coreografías.
improvisación… 1.4. Analizar y 1.4.1. Reconoce, -Reconoce las
- Formas: estructuras comprender el comprende y analiza similitudes y
binarias, ternarias y concepto de textura y diferentes tipos de diferencias entre dos
otras. reconocer, a través de textura. obras musicales.
3. Lectura y escritura la audición y la lectura Act. 1, pág. 13
musical como apoyo de partituras, los
para la interpretación diferentes tipos de
y la creación. textura. (CAA, CCL, CD,
4. La voz, la palabra, SIEP)
los instrumentos y el 1.5. Conocer los 1.5.1. Comprende e -Inventa su propia
cuerpo como medios principios básicos de identifica los conceptos partitura analógica.
de expresión musical: los procedimientos y términos básicos Act. 6, pág. 21
características y compositivos y las relacionados con los
habilidades técnicas e formas de organización procedimientos
interpretativas. musical. (CCL, CMCT, compositivos y los
5. Interpretación de CD, CYEC) tipos formales.
un repertorio de
piezas vocales,
instrumentales y de
danzas de diferentes
géneros, estilos y
culturas.

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE*
Bloque 1. 6. Interpretación de 1.6. Mostrar interés por el 1.6.1. Muestra interés -Comprende las
Interpretación y un repertorio de desarrollo de las por el conocimiento y consecuencias
Creación piezas vocales, capacidades y habilidades cuidado de la voz, el negativas del exceso de
instrumentales y de técnicas como medio para cuerpo y los ruido en el organismo
danzas del patrimonio las actividades de instrumentos. humano.
español. interpretación, aceptando Act. 5, pág. 9
7. La interpretación y cumpliendo las normas
individual y en grupo: que rigen la
pautas básicas de la interpretación en grupo y
interpretación. aportando ideas
8. Improvisación musicales que
vocal, instrumental y contribuyan al
corporal: individual y perfeccionamiento de la
en grupo, libre y tarea común.(SIEP, CSG,
dirigida. CYEC)
1.7. Demostrar interés 1.7.1. Realiza -Acompaña una obra
por las actividades de improvisaciones y musical improvisando
composición e composiciones percusión corporal.
improvisación y mostrar partiendo de pautas Act. 3, pág. 16
respeto por las creaciones previamente
de sus compañeros y establecidas.
compañeras. (SIEP,
CMCT, CAA, CSG)
1.8. Participar 1.8.1. Practica, -Interpreta en grupo
activamente y con interpreta y memoriza una obra musical con
iniciativa personal en las piezas vocales, percusión corporal.
actividades de instrumentales y Act. 6, pág. 16
interpretación, danzas de diferentes
asumiendo diferentes géneros, estilos y -Practica una obra
roles, intentando culturas, aprendidas decidiendo en grupo
concertar su acción con la por imitación y a través quién será el director.
del resto del conjunto, de la lectura de Act. 2, pág. 16
aportando ideas partituras con diversas
musicales y formas de notación,
contribuyendo al adecuadas al nivel.
perfeccionamiento de la 1.8.4. Practica las
tarea en común.(SIEP, pautas básicas de la
CYEC) interpretación:
silencio, atención al
director y a los otros
intérpretes, audición
interior, memoria y
adecuación al
conjunto, mostrando
espíritu crítico ante su
propia interpretación y
la de su grupo.
1.9. Explorar las 1.9.1. Muestra interés -Reflexiona sobre los
posibilidades de distintas por los paisajes sonidos del entorno.
fuentes y objetos sonoros que nos Act. 4, pág. 21
sonoros. (CD, CAA, CYEC) rodean y reflexiona
sobre los mismos. -Investiga sobre la
forma en la que las
1.9.2. Investiga e ondas esféricas
indaga de forma producen sonidos.
creativa las Act. 2, pág. 20
posibilidades sonoras y
musicales de los
objetos.
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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 2. Escucha 1. La audición como 2.1. Identificar y describir 2.1.1. Diferencia las -Identifica los
forma de los diferentes sonoridades de los diferentes
comunicación y como instrumentos y voces y instrumentos de la instrumentos que
fuente de sus agrupaciones. (CCL, orquesta, así como su aparecen en una obra
conocimiento y CYEC) forma, y los diferentes musical.
enriquecimiento tipos de voces. Act. 3, pág. 20
intercultural. Audición, pág. 11
2. Utilización de 2.2. Leer distintos tipos 2.2.1. Lee partituras -Acompaña una
diferentes recursos de partituras en el como apoyo a la audición siguiendo una
para la comprensión contexto de las audición. partitura.
de la música actividades musicales del Act. 4, pág. 13
escuchada: corporales, aula como apoyo a las
vocales, tareas de audición. (CCL,
instrumentales, CD, CAA, CYEC)
medios audiovisuales 2.3. Valorar el silencio 2.3.1. Valora el silencio -Tiene en cuenta el
y tecnologías, textos, como condición previa como elemento silencio al trabajar con
partituras, para participar en las indispensable para la musicogramas.
musicogramas audiciones. (CCL, CSC, interpretación y la Audición práctica, pág.
y otras CYEC) audición. 12
representaciones 2.4. Reconocer 2.4.1. Muestra interés -Investiga sobre el
gráficas. auditivamente y por conocer músicas autor y la época de
3. Clasificación y determinar la época o de otras épocas y algunas obras
discriminación cultura a la que culturas. musicales.
auditiva de los pertenecen distintas Act. 1, pág. 12
diferentes tipos de obras musicales,
voces e instrumentos y interesándose por
de ampliar sus preferencias.
distintas agrupaciones (CD, CSC, CYEC)
vocales e 2.5. Identificar y describir, 2.5.1. Describe los -Reconoce los
instrumentales. mediante el uso de diferentes elementos elementos musicales
4. Elementos que distintos lenguajes de las obras musicales de una obra.
intervienen en la (gráfico, corporal o propuestas. Act. 2, pág. 13
construcción de una verbal), algunos
obra musical e elementos y formas de
identificación de los organización y
mismos en la audición. estructuración musical
5. La música en (ritmo, melodía, textura,
directo: los conciertos timbre, repetición,
y otras imitación, variación) de
manifestaciones una obra musical
musicales. interpretada en vivo o
6. La contaminación grabada. (CCL, CMCT, CD,
acústica: detección y CYEC)
prevención.
2.6. Identificar situaciones 2.6.2. Elabora trabajos -Investiga sobre los
del ámbito cotidiano en de indagación sobre la efectos de la
las que se produce un uso contaminación contaminación
indiscriminado del sonido, acústica. acústica.
analizando sus causas y Act. 4, pág. 9
proponiendo -Comprende las
soluciones.(CCL, CAA, consecuencias
CSC, CYEC) negativas del exceso de
ruido en el organismo
humano.
¿Y tú qué opinas?,
pág. 7

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 3. Contextos 1. Manifestaciones 3.1. Realizar ejercicios 3.1.1. Expresa -Comprende el sonido
musicales y musicales más que reflejen la relación de contenidos musicales y desde el punto de vista
culturales significativas del la música con otras los relaciona con de la Física.
patrimonio musical disciplinas. (CCL, CAA, periodos de la historia ¿Y tú qué opinas?, pág.
occidental y de otras CSC, SIEP) de la música y con 7
culturas. otras disciplinas. Act. 6, pág. 11
2. Manifestaciones
musicales más 3.2. Demostrar interés 3.2.2. Muestra interés -Se interesa por los
significativas del por conocer músicas de por conocer música de compositores de otras
patrimonio musical distintas características, diferentes épocas y épocas.
español. épocas y culturas y por culturas como fuente Investiga. Act. 1, pág.
3. Reconocimiento de ampliar y diversificar las de enriquecimiento 13
la pluralidad de estilos propias preferencias cultural y disfrute
en la música actual. musicales, adoptando una personal.
4. La presencia de la actitud abierta y
música en las respetuosa. (CCL, CAA,
diferentes CSC, CYEC)
manifestaciones 3.3. Relacionar las 3.3.1. Relaciona las -Relaciona las
artísticas: danza, cuestiones técnicas cuestiones técnicas diferencias y
teatro, artes aprendidas con las aprendidas similitudes entre dos
plásticas, cine, características de los vinculándolas a los obras musicales.
literatura y otras. periodos de la historia de periodos de la historia Debate musical. Act. 1,
la música para acceder a de la música pág. 13
los elementos de la correspondientes.
música trabajados:
melodía, ritmo, timbre,
intensidad. (CMCT, CAA,
CYEC)
3.5. Apreciar la 3.5.1. Valora la -Conoce la obra de
importancia del importancia del algunos compositores
patrimonio cultural patrimonio español. españoles.
español y comprender el Busca información,
valor de conservarlo y pág. 19
transmitirlo.(CCL, CAA,
CSC, CYEC)
3.6. Valorar la asimilación 3.6.1. Emplea un -Manifiesta opiniones
y empleo de algunos vocabulario adecuado utilizando un
conceptos musicales para describir vocabulario adecuado.
básicos necesarios a la percepciones y Aprende a pensar, pág.
hora de emitir juicios de conocimientos 21
valor o «hablar de musicales.
música». (CCL, CSC, SIEP, -Expresa con claridad
CYEC) 3.6.2. Comunica sus propias
conocimientos, juicios conclusiones.
y opiniones musicales Aprende a pensar, pág.
de forma oral y escrita 21
con rigor y claridad. -Investiga.
Aprende a pensar, pág.
21
3.7. Mostrar interés y 3.7.2. Se interesa por -Expresa su propia
actitud crítica por la ampliar y diversificar creatividad utilizando
música actual, los las preferencias las últimas tecnologías
musicales, los conciertos musicales propias. musicales.
en vivo y las nuevas Crea un paisaje
propuestas musicales, sonoro, pág. 19
valorando los elementos
creativos e innovadores
de los mismos.(CD, CAA,
CSC, SIEP, CYEC)
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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 4. Música y 1. Tecnologías de la 4.1. Utilizar con 4.1.1. Conoce algunas -Conoce la forma
Tecnologías información y la autonomía los recursos de las posibilidades analógica y digital de
comunicación y otros tecnológicos que ofrecen las grabar sonidos.
dispositivos disponibles, tecnologías y las utiliza Crea un paisaje
electrónicos en los demostrando un como herramientas sonoro, pág. 19
procesos de creación, conocimiento básico para la actividad
grabación y de las técnicas y musical. -Graba una pieza
reproducción e procedimientos musical interpretada
interpretación necesarios para grabar, 4.1.2. Participa en con sus compañeros.
musical. reproducir, crear, todos los aspectos de Act. 6, pág. 16
2. Conocimiento y interpretar música y la producción musical
comprensión del realizar sencillas demostrando el uso
hecho musical a través producciones adecuado de los
de las nuevas audiovisuales. (CD, materiales
tecnologías. CAA, SIEP) relacionados, métodos
3. Investigación y tecnologías.
musical y nuevas 4.2. Utilizar de manera 4.2.1. Utiliza con -Realiza un mapa
tecnologías. funcional los recursos autonomía las fuentes sonoro utilizando las
4. Recursos para la informáticos y los procedimientos nuevas tecnologías.
conservación y disponibles para el apropiados para Pon en práctica, pág.
difusión de las aprendizaje e elaborar trabajos sobre 18
creaciones musicales. indagación del hecho temas relacionados
Registro de las musical.(CD, CAA, SIEP, con el hecho musical.
composiciones CYEC)
propias, usando
distintas formas de
notación y diferentes
técnicas de grabación.

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