SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 – UNIDAD N° 01

“Alternativas de consumo saludable”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÓRGANO INTERMEDIO : __________________
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ___________________
1.3. DISTRITO : ________________
1.4. AÑO LECTIVO : _________________
1.5. ÁREA : Ciencias Sociales
1.6. GRADOS Y SECCIONES : 1° A, B y C
1.7. DOCENTE : ________________
1.8. Duración : Inicio: Término:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Propone alternativas de consumo responsable respecto
recursos

a productos y servicios considerando que la publicidad

responsablemente

Toma decisiones económicas y busca influir en la toma de decisiones (de los

pobladores de los jazmines) de las personas.
económicos.

financieras.
Gestiona

los

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de derechos derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público
DE
Disposición a conversar con otras personas,
DERECHOS
intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura
común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Materiales/ Tiempo
Recursos
Situación significativa
Escribimos en un papelote la problematización, en un sitio visible del aula o centro
de cómputo, así como el producto a desarrollar durante la sesión y durante la Vídeo
unidad de aprendizaje. Internet 15 min.
Equipo
Propósito de la sesión: multimedia.
“Hoy tomamos decisiones analizando críticamente las influencias de los medios de
comunicación en el consumo saludable”. Con esto vamos a aprender a consumir alimentos
sanos.
- Todos participamos en el análisis de la propaganda mentirosa
 - Tomamos decisiones de la mejor alternativa de solución.

Saberes Previos:
Después de leer la situación significativa, involucramos a todos los estudiantes
Inicio mediante interrogantes.
¿Qué problemas identificas en los pobladores de la urb. Los Jazmines?
¿Qué necesidades crees que tienen los pobladores de los jazmines con respecto
a la alimentación y ejercicios físicos?
¿Conoces algunos otros casos de esta problemática? 15
¿Qué alternativas de solución propones para la solución de los problemas?
¿Qué debes hacer tú, como estudiante para mejorar tu estado físico y nutricional?
¿Cómo influyen los medios de comunicación en el consumo de los pobladores?
¿Cómo analizar la propaganda que no engaña? ¿Qué es la propaganda mentirosa?

Motivación:
- Los estudiantes juntos con los docentes observan un vídeo con la
propaganda mentirosa. https://www.youtube.com/watch?v=0JGPpHyfc1I

¿Qué observas en el vídeo? ¿Será verdad lo que nos dice la publicidad? ¿Será un
buen alimento lo que promociona?
¿Qué decisiones tomas ante esta situación?
¿Qué debemos hacer? ¿Cómo alimentar mejor nuestro cuerpo?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Los estudiantes leen sus textos y algunos recortes periodísticos sobre la influencia
del consumo

Elaboran un análisis crítico de las lecturas Computadora 45 min.

Desarrollo Registran en su cuaderno de campo las evidencias encontradas Cuaderno
Lapicero
El docente monitorea los trabajos de los estudiantes, haciendo una Internet.
retroalimentación descriptiva y por descubrimiento.

Los equipos sustentan sus su trabajos.

 Los estudiantes se sientan formando un círculo para que todos/as puedan participar.
 Reflexiona con tus estudiantes sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con
los acuerdos tomados.
Cierre  Conversar sobre para qué sirve jugar. Los estudiantes plantean sus ideas, escribe sus 15 min.
ideas en la pizarra. Juntos redacten una idea que englobe las anteriores y responda a la
pregunta. Anota la conclusión en una tira de papelote y ponla en un ligar visible. Lee el
papelote a tus estudiantes.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IV. Evaluación:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Producto Instrumento de

Evaluación
 Propone alternativas de

responsablemente los
consumo responsable respecto a Análisis crítico

recursos económicos.
Toma decisiones productos y servicios de la influencia Escala valorativa
económicas y considerando que la publicidad de los medios.
busca influir en la toma de Lista preliminar
financieras. decisiones (de los pobladores de de productos
Gestiona

los jazmines) de las personas. que benefician

la salud.

V. BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. 1ra. Ed. Lima Perú
Ministerio de Educación (2017). Cartilla de Planificación Curricular de Primaria. Lima Perú.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
I.E.: __________________________ GRADO:_______________ SECCIÓN: ___________________________________ FECHA: _____________________
DOCENTE: ____________________________________________________________________________________________
Desempeños
Muestra coordinación ojo, extremidades superiores e Explica la importancia de los acuerdos grupales
inferiores (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los para la elaboración y construcción de normas
movimientos, entre otros) al realizar actividades democráticas mostrando una actitud crítica ante
N° Orden

APELLIDOS Y NOMBRES lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas para todo tipo de discriminación por género, etnia,
afianzar sus habilidades motrices específicas y capacidades diferentes, condición social y religión,
Comentario
mejorar la calidad de respuesta en diferentes durante la práctica de actividades lúdicas,
acciones. predeportivas y deportivas, dentro y fuera de la
institución educativa.
Siempre A veces No lo hace No observado Siempre A veces No lo hace No observado

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