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VICERRECTORADO
Criterios de Evaluación:
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales) e identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y consumo.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la
contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones,
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ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales
para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes tipos
de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en
los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América latina y Ecuador, examina críticamente las
bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (¿Qué y cómo evaluar?)
RECURSOS
DE DESEMPEÑO (Estrategias metodológicas) Indicadores de Técnicas e
(¿Con qué?)
(¿Qué van a aprender?) (¿Cómo van a aprender?) Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
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Lengua y Cultura
Anticipación • Guía del I.LL.5.1.1. Reconoce las Técnica:
LL.5.1.2. Identificar las Indagar a los estudiantes sobre las herramientas tecnológicas que utilizan en casa, docente transformaciones de la Solicitud de
implicaciones socioculturales en el colegio; con sus amigos, con su familia, con sus compañeros de clase. • Texto del cultura escrita en la era productos
de la producción y el consumo Textos Padres Hermanos/ Docentes Compañeros Otro estudiante digital (usos del lenguaje
de cultura digital. digitales primos Clase Especificar escrito, formas de
• Pizarrón Instrumento:
quien lectura y escritura) y sus
• Marcadores Ensayo en el que
Blog implicaciones
Chat
•Papelógrafo compare las
• Computadora socioculturales. transformaciones
Mensajería
instantánea • Acceso internet (J.3., I.2.). que ha implicado la
Tipo para descargar el era digital.
- video
- • Cartulina Reconoce la necesidad
- • Revistas, de utilizar la escritura
- periódicos identificando el
Otro •Goma propósito y el
• Tijeras destinatario.
• Identificar las herramientas tecnológicas más usadas por los estudiantes de esta
clase.
• Comentar con los estudiantes los distintos canales que se utilizan para hacer
publicidad específica según los distintos grupos etarios, semejanzas y diferencias.
• Escribir las conclusiones en un papelógrafo.
• Identificar las herramientas tecnológicas más usadas por los estudiantes de esta
clase.
• Comentar con los estudiantes los distintos canales que se utilizan para hacer
publicidad específica según los distintos grupos etarios, semejanzas y diferencias.
• Escribir las conclusiones en un papelógrafo.
Construcción
Leer en parejas el texto de la pág. 120 y elaborar un esquema a manera de resumen.
Observar el siguiente video que explica lo que es la publicidad, para complementar
la información de su texto. Se recomienda observar hasta el minuto 2.
https://www.youtube.com/watch?v=FLo8Fsl-kPQ
Consolidación
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En grupos pequeños elaborar una línea del tiempo que explique la evolución de la
cultura escrita en la era digital.
Organizar un panel de discusión sobre las implicaciones socioculturales del consumo
de la cultura escrita en la era digital. Unos panelistas pueden estar a favor y otros en
contra.
En parejas compartir las respuestas a las actividades de la pág. 121.
Analizar con todos los estudiantes la respuesta a la actividad 3 del texto para
reflexionar sobre la importancia de reconocer la importancia del uso de un registro
_______________________ escrito adecuado al propósito y al destinatario. ______________ __________________ _________________
_ . _ _ _
Comunicación Oral.- ____________________________________________________________ • Guía del
Antes de comunicarnos docente I.LL.5.3.3. Persuade me- Técnica:
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes Leer en parejas la información de la página 122 del texto del estudiante. • Texto del diante la argumentación Observación
formatos y registros de la Leer la siguiente noticia sobre un panel realizado en la ESPE sobre: “El Ecuador del estudiante y contraargumentación
comunicación oral para siglo XXI: una perspectiva desde los estudiantes y desde la universidad” * Papelógrafo con dominio de las Instrumento:
persuadir mediante la http://blogs.espe.edu.ec/es/Blog/2014/07/09/paneles-%E2%80%9Cel-ecuador-del- estructuras lingüísticas,
* Marcadores Escala numérica.
argumentación y siglo-xxi-una-perspectiva-desde-los-estudiantes-y-desde-la-universidad/ seleccionando
* Computadora
contraargumentación, con Comentar con los compañeros sobre el texto leído del panel realizado.
* Proyector críticamente los
dominio de las estructuras Al comunicarnos
• Fichas recursos del discurso
lingüísticas. Seleccionar un tema generador para armar un panel, puede escoger de los temas
mnemotécnicas oral y evaluando su
propuestos en el texto del estudiante.
•Fuentes de impacto en la audiencia,
Dividir en grupos a los estudiantes.
Cada grupo debe investigar sobre el tema en diversas fuentes confiables. consulta en diferentes formatos y
Luego, el grupo ideará unan estrategia para desarrollar el tema, los temas que van a • Matriz para registros. (I.3., S.4.)
presentar y los posibles contraargumentos. evaluar el
Motivar a los estudiantes a escribir la tesis y sus argumentos en fichas, que las impacto en la
utilizarán el día que se llevará a cabo el panel. audiencia. * Identifica los
Recordar a los miembros de cada grupo evitar incurrir en falacias, ambigüedades y • Filmadora contenidos implícitos y
contradicciones al preparar sus argumentos. explícitos de un
Programar un tiempo para que cada grupo independientemente pueda ensayar la discurso.
presentación del delegado al panel. *Utiliza recursos para
Realizar la retroalimentación necesaria a cada grupo, tanto de la exposición del evaluar el impacto de un
panelista como de su tesis y argumentos escritos, si fuere el caso discurso en la audiencia.
El día del panel, el docente puede grabar – filmar la presentación.
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Con los estudiantes revisar la conceptualización de las págs. 133 sobre los géneros con rigor y honestidad
argumentativos. académica, en
Escribir en la pizarra, con la participación de los estudiantes, diferentes ejemplos diferentes soportes
para afianzar los conocimientos. impresos y digitales.
(J.2., I.3.)
Planificar
*Motivar a los estudiantes para que seleccionen un tema de los propuestos en el texto
del estudiante en la pág. 134.
*Investigar en fuentes confiables y en autores reconocidos sobre el tema seleccionado,
de tal manera que puedan elaborar un texto académico con la formulación de tesis y
argumentos por autoridad.
* Utiliza el esquema propuesto en el texto, pág. 134 para organizar tus ideas.
Redactar
*Redactar el borrador de tu argumento siguiendo los pasos para organizar su texto
argumentativo por autoridad.
Motivar a los estudiantes que verifiquen la ortografía y redacción.
Generar preguntas que inviten a la reflexión durante el proceso de escritura del texto,
como por ejemplo: ¿qué es lo que quieres decir con mayor claridad?, ¿crees que es
conveniente señalar un ejemplo?, etc.
Revisar
*Evaluar su texto argumentativo utilizando la tabla de la pág. 135.
*Revisar el trabajo en parejas y realizar comentarios y sugerencias útiles para mejorar
la calidad de su producción escrita.
* Realizar la retroalimentación oportuna.
Realizar los ajustes al documento.
Publicar
*Acordar con los estudiantes estrategias novedosas para publicar su ensayo.
_______________________ _____________
________________
Literatura.- _______________________________________________________ Técnica:
• Guía del docente
I.LL.5.7.2. Ubica Prueba escrita
LL.5.5.2. Ubicar Anticipación
• Texto del cronológicamente los
cronológicamente los textos Aplicar la técnica SDA para reconocer lo que saben sobre la Literatura
más representativos de la estudiante textos más
contemporánea.
literatura latinoamericana: representativos de la
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