Escuela Víctor Domingo Silva D-676.

Prof. Lucila Peña Isla

PLANIFICACIÓN UNIDAD N°2

Asignatura: MUSICA Nombre de la Unidad: LOS SECRETOS DE LA Curso: 3º

MUSICA
Objetivos Frase, festividad, pregón, voz hablada, voz cantada, Duración: 19 horas pedagógicas.
OA2Expresar, mostrando grados crecientes de melodía, instrumento melódico.
elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA3Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición
escrita (docta), música inspirada en raíces folclóricas
de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro
cuerdas de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A.
Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El Carnaval
de los Animales" de C. Saint- Saens, extractos de "La
Suite Gran Cañón" de F. Gofré); Tradición oral (folclor,
música de pueblos originarios), canciones, bailes,
festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por
ejemplo, "El chuico y la damajuana" de V. Parra,
música de la Tirana, "El Pavo"); Popular (jazz, rock,
fusión, etc.), fusión con raíces folclóricas (por ejemplo,
Los Jaivas y Congreso). Escuchar apreciativamente al
menos 20 músicas variadas de corta duración.
OA4Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)
y tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros).
OA5Improvisar y crear ideas musicales con diversos
medios sonoros con un propósito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.
OA6Presentar su trabajo musical al curso y la
comunidad, en forma individual y grupal, con
compromiso y responsabilidad.
OA7Identificar y describir experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros).
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Clase Objetivo de aprendizaje
número
1 (2 OA2Expresar, mostrando
hrs) grados crecientes de
elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita
(docta), música inspirada en
raíces folclóricas de Chile y el
mundo (por ejemplo, Chile en
cuatro cuerdas de G. Soublette,
"Danzas Eslavas" de A.
Dvorak), música descriptiva (por
ejemplo, "El Carnaval de los
Animales" de C. Saint- Saens,
extractos de "La Suite Gran
Cañón" de F. Gofré); Tradición
oral (folclor, música de pueblos
originarios), canciones, bailes,
festividades, tradiciones de
Chile y del mundo (por ejemplo,
"El chuico y la damajuana" de V.
Parra, música de la Tirana, "El
Pavo"); Popular (jazz, rock,
fusión, etc.), fusión con raíces
folclóricas (por ejemplo, Los
Jaivas y Congreso). Escuchar
apreciativamente al menos 20
músicas variadas de corta
duración.
Objetivo de la clase Actividades Evaluación
Objetivos de la Inicio: Conocen el concepto
clase : Rutina diaria,plan de emergencia , reglas de la sala de clase. entorno sonoro.
Conocer el concepto - Escuchan,leen y ven video pepito el viajero.
entorno sonoro. https://youtu.be/Yn47NclDsdM
http://www.youtube.com/watch?v=kEPAjMFzPvo&feature=player_embedded
- Contestan preguntas sobre los sonidos que han escuchando a su alrededor
como:
Ø ¿Qué escuchas cuando caminas por la calle?
Ø ¿Qué escuchas cuando estás en tu casa?
Ø ¿Escuchas lo mismo cuando te vas al colegio?
Ø ¿Cuándo viajas, escuchas sonidos diferentes a los que escuchas en tu
casa?
Ø ¿Tu compañero de banco escucha lo mismo que tú?
Recordando clase anterior:
Presentación de la clase :
“La clase de hoy se tratará del ENTORNO SONORO”
Desarrollo:
1- Escuchan concepto de Entorno Sonoro, concepto que copian al
dictado en sus cuaderno.
ENTORNO SONORO
SON TODOS LOS RUIDOS Y SONIDOS QUE PERCIVIMOS EN EL
ESPACIO INMEDIATO.
2- Se mantienen en silencio para percibir sonidos del entorno.
3- Nombran los sonidos del entorno escolar.
4- Dibujan en su cuaderno objetos y personas que producen sonidos en los
alrededores del lugar en el que está ubicado el colegio.
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2 (2 OA2Expresar, mostrando
hrs) grados crecientes de
elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
5-elaboran una lista en tabla resumen de sonidos que pueden percibir en :
Casa Colegio Calle
6- Comparten información.
Cierre.
- Responden preguntas sobre el contenido visto en la clase, como:
Ø ¿Qué aprendieron?
Ø ¿Les gustó la clase?
Ø ¿Recuerdan qué es entorno Sonoro?¿Recuerdan qué sonidos
escuchamos alrededor de la escuela?
ESCUCHAN NUEVAMENTE PEPITO EL VIAJERO.
TPC: Escribe todos los sonidos que escuchas desde el colegio hasta tu
casa.
0jetivo de la clase: Inicio: saludo, bienvenida Reconocen ambientes
Reconocer Repasan plan de emergencia y reglas de la sala. sonoros
ambientes sonoros
Desarrollo :
Realizan actividades para reconocer ambientes sonoros.
Escuchan el cuento de “Pepito el Viajero”
http://www.youtube.com/watch?v=AqwHzahG0Hg&feature=player_embedded
- Recuerdan lo que vieron en la clase anterior acerca de entorno sonoro y
responden preguntas como:
Ø ¿Por qué todos escuchamos diferentes sonidos?
Ø ¿Los niños que viven en la montaña escuchan los mismos sonidos que
nosotros?
Ø Si vamos de vacaciones a la playa ¿qué sonidos escuchamos?
Ø Cuando vas al campo ¿escuchas lo mismo que la ciudad?
- Escuchan la presentación del Tema: “AMBIENTES SONOROS”
Contestan preguntas sobre el cuento “Pepito el Viajero” como:
Ø ¿Qué diferencia hay entre los ambientes que Pepito visitó?
Ø ¿Qué ambientes conocen aparte de esos?
Ø ¿Por qué se escuchan diferentes sonidos en los lugares a donde Pepito
viaja?
Ø ¿Qué sonidos se escuchaban en el ambiente de la montaña?
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3 (2 OA4Cantar (al unísono y
hrs) cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros).
OA5Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje
musical.
Ø ¿Qué sonidos se escuchaban en el ambiente costero?
Ø ¿Qué sonidos se escuchaban en el ambiente Rural?
Ø ¿Qué sonidos se escuchaban en el ambiente Urbano?
Cantan canción ancla.
dibujan elementos del ambiente sonoro inmediato.
Cierre:
Contestan preguntas sobre lo que han aprendido recordando los contenidos
de la clase.
Ø ¿Les gusto la clase?
Ø ¿Les gusto el tema de hoy sobre los ambientes sonoros?
Ø ¿Qué distintos ambientes conocimos?
Ø ¿qué sonidos habían en cada ambiente?
Ø ¿Les gustaron las aventuras de Pepito?
0jetivo de la clase: Inicio: saludo, bienvenida Conocen y diferencian
Conocer y Repasan plan de emergencia y reglas de la sala. sonidos naturales y
diferenciar sonidos artificiales.
naturales y Desarrollo :
artificiales. Cantan y bailan canción "Pin-pon de Vacaciones”
http://www.youtube.com/watch?v=52EfHNCzBAw
- Contestan preguntas sobre los distintos ambientes sonoros que conocieron
la clase anterior, como:
Ø ¿Qué distintos ambientes conocemos?
Ø ¿Qué sonidos hay en cada ambiente?
Ø ¿Qué diferencia hay entre los sonidos de la ciudad y los del campo?
Ø ¿Los sonidos que hacen los animales en qué se diferencian con los que
hacen los vehículos?
- Escuchan la presentación del Tema “LOS SONIDOS NATURALES Y
ARTIFICIALES”
Definición :
Sonidos naturales son los producidos por la naturaleza.
Sonidos artificiales son los producidos por los objetos.
Escuchan sonidos de ambas clasificaciones
Sonidos naturales http://www.youtube.com/watch?v=VUL81-uDRWw
Sonidos artificiales
http://www.youtube.com/watch?v=VUL81-uDRWw
Contestan preguntas acerca del ejemplos de sonidos naturales y
artificialesque copian y responden en sus cuadernos:
Ø ¿Qué sonidos les gustaron más?,
Ø ¿Cuáles conocen?
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4 (2 OA6Presentar su trabajo
hrs) musical al curso y la
comunidad, en forma individual
y grupal, con compromiso y
responsabilidad.
OA7Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y en
la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas, otros).
5 (2 OA6Presentar su trabajo
hrs) musical al curso y la
comunidad, en forma individual
y grupal, con compromiso y
responsabilidad.
OA7Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y en
la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
Ø ¿Qué otros tipos de sonidos naturales o artificiales conocen?
Dibujan en su cuaderno las representaciones de los sonidos que escucharon
diferenciando los sonidos naturales de los artificiales.
Representan los sonidos frente a los otros grupos del curso quienes adivinan
si la representación de sus compañeros corresponde a un sonido natural o a
uno artificial.
Cierre:
Recuerdan los contenidos vistos contestando preguntas sobre lo que han
aprendido.
Ø ¿Qué aprendimos hoy?
Ø ¿Cuál es la diferencia entre los sonidos naturales y artificiales?
Ø ¿qué ejemplos hemos visto de sonidos naturales?¿qué ejemplos hemos
visto de sonidos artificiales?
0jetivo de la clase: Inicio: saludo, bienvenida Conocen y diferencian
Conocer y Repasan plan de emergencia y reglas de la sala. sonidos FUERTES Y
diferenciar sonidos Desarrollo : SUAVES.
FUERTES Y Dibujan en su cuaderno las representaciones de los sonidos que escucharon
SUAVES. diferenciando los sonidos naturales de los artificiales.
Representan los sonidos frente a los otros grupos del curso quienes adivinan
si la representación de sus compañeros corresponde a un sonido natural o a
uno artificial.
Cierre:
Recuerdan los contenidos vistos contestando preguntas sobre lo que han
aprendido.
Ø ¿Qué aprendimos hoy?
Ø ¿Cuál es la diferencia entre los sonidos FUERTES Y SUAVES?
Ø ¿qué ejemplos hemos visto de sonidos FUERTES?¿qué ejemplos hemos
visto de sonidos SUAVES?
0jetivo de la clase: Inicio: saludo, bienvenida Evaluación escrita
Realizar evaluación Repasan plan de emergencia y reglas de la sala.
Desarrollo :
RECIBEN EVALUACION ESCRITA
RESPONDEN
Cierre:
ENTREGAN PARA SU POSTERIOR REVISION.
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situaciones cotidianas, otros).
6 OA6Presentar su trabajo
musical al curso y la
comunidad, en forma individual
y grupal, con compromiso y
responsabilidad.
OA7Identificar y describir
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida y en
la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades,
situaciones cotidianas, otros).
OA2Expresar, mostrando
N°7 grados crecientes de
elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada
Objetivos de la Inicio: Descubren que la
clase Saludo. música facilita las
-Descubrir que la Comentan las normas de seguridad del colegio. animaciones.
música facilita las -Repasar elementos de
animaciones. Desarrollo: la música.
-Repasar elementos Observan distintas animaciones, primero sin música por algunos minutos,
de la música. luego la misma escena la observan con música. Comentan el cambio y el
efecto que ejerce la música en la escena.
Lo mismo se realiza con una escena de la película resident evil. Comentan lo
visto.
Se reúnen en grupos, se escucha melodía y con ella deben crear una escena
de teatro la cual pueda ser complementada con la melodía escuchada
anteriormente.
- Se presentan las dramatizaciones. Al finalizar todas ellas, se comenta cual
fue mejor lograda, a cual le fue más acorde la melodía.
-Repaso animado.
-Construyen pentagrama en un pliego de cartulina.
En ella marcan 5 líneas paralelas con una separación de 10 cms cada
una.
-Reciben 8 trozos de cartulina en ella marcan círculos y escriben
NOMBRES de notas musicales.
-Ubican notas musicales en sus grandes pentagramas. Libres y al
dictado.
Cierre
Dictado de notas musicales.
Objetivos de la Inicio: Descubren que la
clase Saludo. música facilita las
-Descubrir que la Comentan las normas de seguridad del colegio. animaciones.
música facilita las Desarrollo: -Repasar elementos de
animaciones. - Dictado de notas musicales. la música.
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usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita
(docta), música inspirada en
raíces folclóricas de Chile y el
mundo
OA2Expresar, mostrando
N°8 grados crecientes de
elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita
(docta), música inspirada en
raíces folclóricas de Chile y el
mundo
OA2Expresar, mostrando
N°9 grados crecientes de
elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita
(docta), música inspirada en
raíces folclóricas de Chile y el
mundo
-Repasar elementos - Escuchan diferentes obras musicales de algunos músicos y autores
de la música. clásicos conocidos.
- Reconocen en ellas algunos instrumentos.
- Repasan contenidos anteriores como líneas y espacios en el
pentagrama A-1
- Notas musicales A-2
- Ritmo corporal-3
- Pentagrama y clave de sol.A-4
- Con sus flautas entonan nota sol
Cierre
Dictado de notas musicales
Objetivos de la Inicio: Reconocen ruidos y
clase Saludo. movimientos del cuerpo
-Reconocer ruidos y Comentan las normas de seguridad del colegio. -Repasan elementos de
movimientos del Desarrollo: la música.
cuerpo - Dictado de notas musicales.
-Repasar elementos - Con sus flautas entonan algunas notas.
de la música. - Relacionan en común acuerdo algunas notas musicales con las
partes del cuerpo.
- Por ejemplo DO- CABEZA, RE CODO
- Van organizándose y se ponen de acuerdo.
- Agrupándose en pequeños grupos de 5 alumnos pasan a
presentar sus notas corporales.
- Tocan libremente sus flautas cuidando posturas y volumen.
Cierre
Dictado de notas musicales.
Objetivos de la Inicio: Repasan elementos de
clase Saludo. la música.
Repasar elementos Comentan las normas de seguridad del colegio. Interpretan en flauta.
de la música. Desarrollo:
Interpretan en flauta. - Dictado de notas musicales.
- Con sus flautas entonan algunas notas.
- Repasan el valor de figuras aprendidas A-1
- Repasan posturas de los dedos .A-2
- Repasan notas según posición .A-3
- Trabajan en pentagrama notas sol, mí luego en sus flautas. A-4
Cierre
Dictado de notas musicales
 Escuela Víctor Domingo Silva D-676.
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