Governo do Estado do Acre

Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte

Escola Rosaura Mourão da Rocha

PROFESSOR (A) COMPONENTE ANO/SÉRIE: TURMAS:

Orliana Mendonça CURRICULAR: 7° ano “A, B, C, D e E”
Ciências da Natureza
COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: EXECUÇÃO:
RAIMUNDA NONATA 6 horas/aulas 22 á 30 de maio

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

OBJETIVOS/CAPACIDADES
Identificar padrões de semelhanças e características comuns entre variedades de plantas, de animais e de
outros seres vivos.

CONTEÚDOS

 Busca de informação em fontes variadas (livros, revistas, atlas, jornais, sites).

 Observação; experimentação; representação através de desenhos.
 Interpretação de esquemas, gráficos e tabelas.
 Leitura e interpretação de textos.
 Investigação inicial sobre as características gerais dos principais grupos de seres vivos, especialmente
plantas e animais, contextualizando os ambientes observados. Foco nas adaptações morfológicas ou
fisiológicas à alimentação, respiração e reprodução. A investigação envolve pesquisa em fontes
diversas e atividades práticas
 Conhecer a diversidade de plantas que existem e enumerar as diferenças existentes entre elas.
 Classificar as plantas a partir de suas diferenças.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 1
Este momento da aula será destinado ao conhecimentos prévios dos alunos, onde será desenvolvido em
sala de aula. Irei utiliza o multimídia para a projeção das figuras selecionadas e relacionadas abaixo.
Após a apresentação das figuras, irei mediar um debate sobre o tema. Através de algumas questões abaixo
que serão usadas para estimular esse debate:
1 – Quais semelhanças podem ser apontadas entre as plantas representadas nas figuras?
2 – Quais diferenças podem ser apontadas entre as plantas representadas nas figuras?
3 – As plantas representadas nas figuras são próprias de alguma região específica?
4 – As plantas representadas nas figuras fazem parte do seu cotidiano?

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 2
Neste momento da aula irei explica aos alunos que muitos de nós já nos deparamos com os reinos segundo
os quais a ciência divide os seres vivos, afinal de contas, nós, os seres humanos, pertencemos ao chamado
Reino Animal.
Pois nós vamos conhecer um pouco mais sobre a caracterização e também sobre a classificação de outro
reino importante para nossa vida em diversos aspectos: o chamado Reino Vegetal. Onde irei realiza a
leitura de um texto:
O Reino Vegetal ou Reino Plantae
Este reino é caracterizado por organismos autótrofos (produzem seu próprio alimento) e clorofilados.
Por meio da luz solar, realizam o processo da fotossíntese e, por esse motivo, são chamados de seres
fotossintetizantes.
Vale lembrar que a fotossíntese é o processo pelo qual as plantas absorvem energia solar para produzirem
sua própria energia. Isto ocorre através da ação da clorofila (pigmento associado à coloração verde das
plantas) existente em seus cloroplastos.
As plantas formam a base da cadeia alimentar. Elas são produtoras de matéria orgânica e alimentam os
seres heterótrofos, ou seja, representam o grupo responsável pela nutrição de diversos
organismos consumidores.
Isso indica que sem a existência desses seres autótrofos, a vida na terra seria impossível.
CLASSIFICAÇÃO
Para realizar a classificação dos representantes do Reino Vegetal, é fundamental que se leve em conta
uma série de fatores, como a presença ou a ausência de flores, por exemplo.
Os principais grupos de plantas dentro do Reino Vegetal são os seguintes:
A classificação dos vegetais possui ligeiras diferenças em relação à classificação animal. Ao invés de usar
o termo Filo, usa-se o termo Divisão. As plantas são divididas em dois grandes grupos:
· Criptógamas (kripto, escondido): plantas que possuem as estruturas produtoras de gametas pouco
evidentes
· Fanerógamas (phanero, evidente): possuem as estruturas produtoras de gametas bem visíveis.
Os órgãos e suas funções
A raiz tem por função fixar a planta ao solo e retirar dele água e sais minerais, essenciais à vida vegetal.
O caule mantém a planta ereta. Em seu interior encontram-se vasos condutores de seiva. Por seiva
entende-se o líquido absorvido pelas raízes (seiva bruta) e as substâncias produzidas pela fotossíntese
(seiva elaborada).
Há vegetais que não possuem vasos condutores (musgos). Nesse caso, a distribuição da seiva se faz de
célula a célula. A maioria, porém, é dotada de vasos condutores.
Do caule partem ramos onde se prendem as folhas, levando a seiva bruta e trazendo a seiva elaborada.
As folhas são, portanto, a parte dos vegetais onde ocorre a fotossíntese. A seiva elaborada por ela
produzida é distribuída a todas as partes do vegetal, garantindo a sua sobrevivência.
Nas folhas também acontecem os processos de respiração e transpiração vegetal.
Flores e sementes são órgãos que se relacionam com a reprodução vegetal.
Criptógamas
As criptógamas podem ser divididas, com base na organização do corpo, em grupos menores:
1 - Briófitas As briófitas são plantas de pequeno porte, sendo que na maioria não ultrapassa 20 cm de
altura. Vivem em ambientes úmidos e sombreados, uma vez que são susceptíveis à dessecação. O grupo
das briófitas tem os musgos como principal representante.
2 - Pteridófitas As pteridófitas são as primeiras plantas a possuir vasos condutores de seiva. A existência
dos vasos possibilitou às plantas a conquista definitiva do ambiente terrestre. Os principais representantes
do grupo são as samambaias e as avencas.
Fanerógamas
Nas fanerógamas os óvulos e o pólen são os gametas feminino e masculino, respectivamente. Dentre as
fanerógamas temos as Gimnospermas, que produzem estróbilos como estruturas reprodutoras, que são
erradamente denominados flores; e as Angiospermas, que produzem flores. As fanerógamas são divididas
em dois grandes grupos:
Gimnospermas
As gimnospermas são as primeiras plantas a produzirem inflorescências e sementes, porém não produzem
frutos (grego = gymnos = nua, grego = sperma = semente). As gimnospermas mais conhecidas são os
pinheiros, ciprestes e sequóias. No Brasil uma gimnosperma nativa é a araucária, também conhecida como
pinheiro-do-paraná. As gimnospermas estão mais adaptadas às regiões temperadas Chegam a formar
vegetações como as taigas no Hemisfério Norte e a mata de araucária no sul do Brasil.
Angiospermas
As angiospermas possuem como característica exclusiva, a semente contida no interior de um fruto (grego
angio = urna; sperma = semente). Por esse motivo são conhecidas como plantas frutíferas. As
angiospermas correspondem ao grupo de plantas com maior número de espécies sobre a Terra. Ocorrem
em ampla diversidade de habitats, existindo desde espécies aquáticas até plantas adaptadas a ambientes
áridos, como os cactos.
ATIVIDADE/SITUAÇÃO 03
Neste momento para compreendemos melhor sobre o reino plantae iremos utilizar o livro didático
(Sônia Lopes – investigar e conhecer 7ª ano/ pag: 187 a 206)
 Orientarei os alunos para que façam a leitura do texto a partir dos seguintes procedimentos:
 Ler silenciosamente todo o texto sem fazer marcações;
 Fazer uma segunda leitura do texto seguida de algumas anotações e explicação;
ATIVIDADE/SITUAÇÃO 04
Atividade para aprofundamento do tema – Resolução de exercícios do livro didático sobre o reino
plantae.
Orientarei aos alunos para que respondam a atividade de aprofundamento proposta no livro didático,
(Livro: Ciências Investigar e Conhecer de Sônia Lopes 7º ano / pag. 207 e 208: 2 a 6), e acompanharei
as resoluções das questões. Logo depois faremos a correção de forma coletiva
ATIVIDADE/SITUAÇÃO 05
Montando painéis: os vegetais e suas classificações
Neste momento da aula, pedirei para que os alunos tragam para a sala de aula algumas fotografias de
diversas plantas, de todos os grupos (briófitas, pteridófitas, gimnospermas, angiospermas) e cartolina.
Após dividirei a turma em grupos e orientarei os mesmos a montarem um painel de classificação das
plantas, em que eles deverão citar um critério para a classificação e separar as figuras, colando-as no
cartaz, montando assim um painel.Com isso, os alunos poderão compreender como é importante
classificar os vegetais, separá-los em grupos, facilitando assim o estudo deste grupo.
Após a montagem dos cartazes iremos realiza debates através de alguns questionamentos para avaliação
da aprendizagem dos alunos:
1) Quais os grupos em que se divide o Reino Plantae?
2) Quais os principais órgãos de uma planta e quais as funções?
3) Como se dá a condução de seiva na briófitas? Dê um exemplo de briófita.
4) Quais as plantas que fazem parte do grupo das pteridófitas?
5) Qual a principal característica das fanerógamas e em quais grupos ela se divide?
6) Como se caracterizam as gimnospermas e as angiospermas? Dê exemplos.

REFERÊNCIAS:
1. Portal do Professor. Movimento dos planetas. Disponível: <
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/7658/open/file/Movimento%20dos%20Planeta
s.htm?sequence=18>. Acesso: 07/02/2019.
2. Livro de o aluno investigar e Conhecer 7º ano de Sônia Lopes.
3. https://www.stoodi.com.br/blog/2018/08/16/pteridofitas/
4. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56604
5. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21474

ATITUDINAL ENVOLVIDO NAS INSTRUMENTOS DE RECURSOS

ATIVIDADES/SITUAÇÕES AVALIAÇÃO
 Respeito à fala dos colegas;  Observação e registro de  Computador
 Interação social; como os alunos  Livro didático para
interagem nas atividades pesquisa
coletivas e cooperam
 Imagens
entre si;
 Texto da internet sugerido
 Leitura e interpretação
das pesquisas na fundamentação teórica.
realizadas;

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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Assinatura do(a) Coordenador(a) Assinatura do(a) Professor(a)