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3 A 6 AÑOS
5a6 1. Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y Corre con fluidez, variando la velocidad,
años desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. la dirección y el tipo de desplazamiento
para evitar obstáculos.
2. Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin implementos Mantiene el equilibrio al desplazarse por
livianos. circuitos demarcados y planos inclinados.
Realiza actividades corporales que
3. Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras requieren coordinación y control dinámico
finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción. sostenido durante un período de tiempo.
Practica ejercicios que necesitan rapidez
4. Coordinar con control tónico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, y fuerza.
cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los Ejecuta movimientos de manipulación que
resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. requieren control muscular fino y ajuste a
límites espaciales.
5. Reconocer distintas posibilidades y características de su cuerpo para favorecer la Efectúa diferentes trabajos
conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad. grafomotores con precisión,
seguridad en los trazos, ajustando la
presión sobre el papel.
Ámbito: formación personal y social.
Núcleo de aprendizaje: autonomía.
Objetivo: adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo
de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
Eje de aprendizaje: CUIDADO DE SI MISMO.
EDAD Objetivos Aprendizajes esperados
3a4 1. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, Realiza prácticas sencillas de higiene
años tomando conciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud. corporal y bucal, de vestimenta y
alimentación, con la guía del adulto.
2. Identificar algunos objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar Controla esfínteres.
contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para Se aleja de situaciones y objetos que son
enfrentarlas. riesgosos para su seguridad.
5a6 1. Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en algunos contextos o Expresa sus emociones y sentimientos de manera
años situaciones. regulada, en algunos contextos o situaciones.
Reconoce las emociones y sentimientos de los otros
2. Manifestar empatía con las emociones y sentimientos de los demás en empatizando con ellos.
diferentes contextos y situaciones. Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar
emociones positivas en los otros.
3. Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar,
creatividad y cooperación, para el bienestar personal y de los otros. cuando el adulto le explica las razones para ello.
Ámbito: formación personal y social.
Núcleo de aprendizaje: convivencia.
Objetivo: establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en
las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.
Eje de aprendizaje: INTERACCION SOCIAL.
EDAD Objetivos Conductas a evaluar
3a4 Se relaciona con otras personas fuera de su
años entorno familiar, en el contexto de actividades
familiares o en compañía de adultos
significativos, estableciendo sencillos
intercambios.
Interactúa espontáneamente con niños y niñas
de su edad.
Coopera con los adultos u otros niños y niñas en
tareas sencillas.
Representa en sus juegos, actividades sociales
cotidianas.
4a5 1. Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, Se relaciona con otras personas fuera de su entorno
años respetando sencillas normas de comportamiento. familiar en compañía de adultos cercanos tomando
la iniciativa para integrarse a sus actividades.
2. Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus Interactúa con otros niños o niñas con confianza.
prácticas de convivencia social, en contextos protegidos. Participa en grupos de trabajo y juego, colaborando
para lograr un propósito común.
3. Identificar algunas prácticas de convivencia social de su entorno familiar. Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y
emplea
4. Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar algunas algunas normas de cortesía en sus relaciones con
prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes. adultos y niños.
5a6 1. Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, Se relaciona con confianza con otras personas fuera
años respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas. de su entorno familiar, en compañía de adultos
cercanos, iniciando conversaciones y respondiendo a
2. Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno sus preguntas.
familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos. Participa en grupos de trabajo y juego respetando
normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
3. Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas de convivencia social Establece relaciones de confianzas cercanas y
en el ámbito familiar y comunitario. permanentes con algunos niños y/o niñas.
Ámbito: comunicación.
Núcleo de aprendizaje: lenguaje verbal.
Objetivo: comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y
adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la
iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Eje de aprendizaje: INICIACION A LA ESCRITURA.
EDAD Objetivos Aprendizajes esperados
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3a4
4a5 1. Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, Manifiesta interés por representar gráficamente
años intentando respetar las características convencionales básicas de la algunos mensajes simples y ensaya signos
escritura. gráficos con la intención de comunicar algo por
escrito.
2. Representar gráficamente mensajes simples con la intención de Reproduce algunos trazos de distintos tamaños,
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, extensión y dirección, y algunas letras y palabras
dibujos, letras y palabras. intentando seguir sus formas.
5a6 1. Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos Manifiesta interés por representar gráficamente
años tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características mensajes simples y por conocer cómo se escriben
convencionales básicas de la escritura. y ubican ciertas palabras en distintos tipos de
textos.
2. Representar gráficamente mensajes simples con la intención de Realiza dibujos, signos, letras y palabras
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y familiares, en forma espontánea, con la intención
respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la de comunicar algo por escrito.
regularidad de la escritura, como: dirección y secuencia, organización y Reproduce diferentes tipos de trazos, algunas
distancia. letras y palabras, respetando ciertas
características convencionales básicas de la
escritura tales como: dirección, secuencia,
organización y distancia.
Ámbito: comunicación.
Núcleo de aprendizaje: lenguaje artístico.
Objetivo: expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de
distintos lenguajes artísticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.
Eje de aprendizaje: EXPRESION CREATIVA.
EDAD Objetivos Aprendizajes esperados
3a4 Se expresa corporalmente mediante sencillos
años bailes, juegos de mímica y representaciones
de situaciones de la vida cotidiana.
Interpreta sencillas canciones, intentando
seguir su ritmo y melodía.
Experimenta posibilidades de expresión con
algunos materiales y recursos de expresión
plástico visual.
Realiza garabateos controlados y les asigna
nombre a algunos de ellos.
Intenta representar algunas figuras simples
en relieve.
4a5 1. Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos, posturas, Se expresa corporalmente a través de la
años desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes. reproducción de coreografías sencillas, bailes y
dramatizaciones que involucran distintas posturas,
2 .Representar corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones de la vida movimientos y desplazamientos.
cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de juegos de Interpreta algunos patrones rítmicos de sencillas
expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal. canciones con materiales sonoros o instrumentos
de percusión.
3. Expresarse plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos que Entona canciones sencillas recordando su letra y
consideran líneas (trazos, marcas o puntos), formas (abiertas, geométricas, siguiendo el pulso.
figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas) y primeros Experimenta posibilidades de expresión con
esbozos de figura humana y otros seres vivos. distintos materiales y recursos de expresión
plástico-visual, empleando en sus figuras
4. Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y diferentes tipos de líneas, formas, colores,
ensayando algunos recursos expresivos. texturas.
5. Interpretar algunos patrones rítmicos de acentuación binaria con distintas Realiza los primeros esbozos de figura humana y
fuentes sonoras, experimentando intensidades (fuerte-suave), duraciones del sonido otros seres vivos. Representa algunas sencillas
(corto-largo) y velocidad (rápido-lento). figuras en volumen.
6. Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la
entonación de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales
sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.
5a6 1.Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, Se expresa corporalmente a través de la
años desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes. reproducción y recreación de coreografías
sencillas, bailes y dramatizaciones.
2. Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, Reproduce y recrea algunas frases de canciones y
cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de patrones rítmicos simples.
expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal. Entona canciones sencillas, recordando con
seguridad la letra, siguiendo el pulso y alternando
3. Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que intensidad y velocidad.
consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), Experimenta posibilidades de expresión con
formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), distintos materiales y recursos de expresión
texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial, elementos del plástico-visual, incorporando algunas nociones de
entorno, figuras humanas y otros seres vivos. organización espacial y recreando en sus
producciones, diferentes alternativas gráficas y
4. Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos pictóricas.
expresivos que integran algunas nociones de organización espacial. Representa en plano y volumen la figura humana y
los elementos de su entorno que son reconocibles
5. Interpretar patrones rítmicos de acentuación binaria y/o ternaria con distintas por otros.
fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuerte, suave),
duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rápido-lento), alturas
(alto-bajo).
DESARROLLO FÍSICO