MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

1. OBJETIVOS

 Identificar y cuantificar las características fundamentales del

movimiento rectilíneo uniforme.
 Emplear método gráfico y de regresiones para analizar el movimiento
rectilíneo uniforme.

2. MARCO TEÓRICO

Los conceptos básicos de movimiento se pueden resumir como:

 Movimiento es el cambio de posición a medida que transcurre el tiempo.

 Todo movimiento o cambio de posición debe referirse necesariamente a
un marco o sistema de referencia, escogido convencionalmente.
 El movimiento de un cuerpo puede considerarse sobre un eje, sobre un
plano o en el espacio.

Movimiento Rectilíneo Uniforme

El movimiento rectilíneo uniforme se caracteriza, básicamente, por que su
velocidad permanece constante con el tiempo y su trayectoria es una línea
recta.

La posición de la partícula en cualquier instante se determina por la

expresión:

X ( t )  Xo  Vt (1)
donde:

X0 es la posición para un t = O, condiciones iniciales. El comportamiento

descrito es lineal, de la forma Y = A + BX

3. MATERIALES

 Módulo para experiencias de mecánica y accesorios

 Papel milimetrado
 Calculadora programable

4. PROCEDIMIENTO

4.1 Disponer el módulo como se muestra en la figura 1.

Figura 1: Montaje Movimiento Rectilíneo Uniforme

4.2 El registro de tiempo se haré con el cronómetro SMART TIMER Modelo

ME-8930 de Pasco Scientific, para esto, seleccione la opción TIME en Select
Measurement (1), luego seleccione TWO GATES en Select mode (2) y
presione Start/Stop (3) hasta cuando aparece (*) en el tablero digital (figura
2).

Figura 2: Cronómetro SMART TIMER

4.3 Ubique las fotoceldas sobre la trayectoria recta, del módulo, con una
separación entre ellas de 10 o 20 cm, suelte la esfera desde su posición de
reposo y determine el tiempo necesario para que la esfera recorra este
espacio.

4.4 Cambie la posición de las fotoceldas, mantenga la distancia entre ellas

constante y determine nuevamente el tiempo de recorrido entre estas.
Repita el proceso para diferentes posiciones y consigne sus datos en la
siguiente tabla.
 Tabla 1. Registro de tiempo para distancias constantes, en diferentes
puntos del módulo.
 Xi
No. ti (s) ti (s) V  (cm/s)
ti

4.5 Con los resultados obtenidos ¿Qué puede usted concluir?

4.6 Ubique las fotoceldas en la parte horizontal de la rampa, de manera que

la primera fotocelda debe permanecer fija durante el desarrollo de la
experiencia, ésta define la condición inicial X0 (esta se mide desde la parte
de flexión del módulo hasta la primera fotocelda).

4.7 La segunda fotocelda es móvil y determinará las diferentes posiciones,

Xi, con respecto al origen O. Esta se ubica, primero, a 10 cm de la primera
fotocelda, luego a 20 cm y así sucesivamente. Para cada caso se tomará
lectura de por lo menos tres lecturas de tiempo.

4.8 Mida el ángulo de inclinación de la rampa.

 
4.9 Registre en la tabla 2 los datos de Xi, ti y t i , los t i como resultado del
promedio de los tres tiempos.

4.10 Cambie el ángulo de inclinación de la rampa (dos veces más) y repita el

proceso anterior.
 Tabla 2. Registro de tiempo para diferentes desplazamientos, en el módulo.

 1 = 2 = 3 =
No   
.
Xi (cm) ti (s) ti (s) ti (s) ti (s) ti (s) ti (s)

5. GRÁFICOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


5.1 Graficar Xi vs t , para cada ángulo, en el mismo plano. Qué tipo de
i
comportamiento observa en la gráfica? ¿Corresponde al comportamiento
matemático de la ecuación? Justifique.
5.2 Determinar la ecuación particular del fenómeno físico experimentado.

5.3 Con sus resultados halle el error porcentual (con la ecuación 2) del
parámetro A, tomando como valor más confiable el obtenido por el método
estadístico.

El error porcentual se determina por:

 Vteórico  Vexp erimental
% Error   100 (2)
Vteórico

%A=

5.4 Haga el análisis dimensional para la ecuación particular hallada.

5.5 Al cambiar el ángulo de inclinación de la rampa ¿qué ocurrió con la

velocidad de la esfera?

5.6 ¿Qué pasaría si cambia de esfera, por una de masa diferente?

6. CONCLUSIONES

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 BOLIVAR CELY,Simón. Física experimental y prácticas de mecánica.
 HEWITT, Paul. Física conceptual. Novena edición. Pearson Educación.
2004.
 SEARS-ZEMANSKY. Física universitaria. Vol. 1. Undécima edición. Pearson
Educación.2004
 BUECHE, F. Física para estudiantes de Ciencias e ingeniería. México. Mc.
Graw-Hill. 1988