GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Producción de Calzado y Marroquineria

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada):
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada):
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Elaborar proyecto de vida del aprendiz en que enfoque como su
perfil laboral puede impactar a la sociedad, a su familia y a sí mismo.

Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social – Ética.

 Resultados de Aprendizaje:
1. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores universales.
2. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter
productivo y social.
3. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la
convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
4. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los
componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral
5. Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con
visión prospectiva.

Duración de la Guía: 40 Horas (Presenciales/virtuales)

2. PRESENTACIÓN

Bienvenido y Bienvenida estimado aprendiz, al programa de formación ÉTICA PROFESIONAL del Sena

La formación en Ética Profesional tiene como propósito general, brindar fundamentos y propiciar estrategias para que
usted desarrolle significativamente la Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social, como parte de la FPI (Formación Profesional Integral) que el Sena
propende para todos sus aprendices.

Esta guía de aprendizaje entonces, reúne elementos claves para intensionar el desarrollo de competencias significativas
en el Saber (Conocimientos), el Hacer (Habilidades) y el Ser (Actitudes), con las que logre alcanzar los resultados de
aprendizaje anteriormente descritos.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La FPI (Formación Profesional Integral) del Sena, fundamenta su metodología de enseñanza-aprendizaje en algunos
referentes como el Constructivismo Pedagógico (entregar al aprendiz herramientas que le permitan construir sus
propios conocimientos, para resolver una situación problemática) y la Andragogía (Arte de ayudar a los adultos a
aprender, siendo participantes activos en su propio aprendizaje). A continuación se describen diversas actividades
diseñadas desde estos propósitos y fundamentos, que permiten dar calidad a los resultados de aprendizaje.

TENGA EN CUENTA!!
A. LEA ESTA GUÍA PASO A PASO
B. Algunas actividades son presenciales (es decir del momento de
formación) y otras virtuales (es decir que se deben desarrollar, de manera
autónoma, en la plataforma Sofía Plus).
C. Allí encontrarán varias subcarpetas: EVIDENCIAS, en la que se consignan
las actividades que, precisamente, evidencian los aprendizajes. DOCUMENTOS
DE APOYO, con material diverso (videos, documentos, diapositivas,
recomendaciones), que le puede servir como referente, para la presentación y
fundamentación de los resultados de aprendizaje. ENLACE A FORO, participación
en un foro de opinión.
D. Si necesitas usar contenidos o fragmentos de textos escritos por otras
personas, es muy importante que cite y haga las referencias correspondientes, por derechos de autor

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 (RAP 1).

Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y
valores universales

ACTIVIDAD No 1 REFLEXIÓN (Presencial)

¿Qué hacer?
1. En parejas o tríos, lean con detalle, los textos insertos en las imágenes.
2. Posteriormente, procedan a responder las preguntas que encontrara al
finalizar la secuencia de las imágenes.
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El Águila nada que volaba. El Cetrero insistió: “Tienes

corazón de Águila y, con toda seguridad, se le puede
enseñar a volar”.

Sin desanimarse, al día siguiente, el cetrero le insistía:

“Eres un Águila, abre las alas y vuela”. Pero el Águila
tenía miedo de su YO y del mundo desconocido,
entonces saltó una vez más en busca de la comida de los
Pollos.
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El Cetrero se levantó temprano al tercer día, sacó el El Águila miró alrededor, hacia el corral, y arriba,
Águila del corral y la llevó a una montaña. Una vez allí, hacia el cielo. Pero siguió sin volar.
le dijo: “Eres un Águila y perteneces tanto al cielo
como a la tierra. Ahora abre las alas y vuela”.

Entonces, el Cetrero la levantó directamente hacia

el sol, el Águila comenzó a temblar, a abrir
lentamente las alas y, finalmente, con un grito de
águila, voló alejándose en el cielo.

CONVERSATORIO
 Interpretar
¿De qué habla el texto?
¿Cómo influía el campesino en el águila para que se considerara pollo?
 Inferir
¿Qué podría significar hoy, ser águila y pollo?
 Argumentar
¿Es posible dejar de ser pollo?
¿Habrá alguna desventaja de ser pollo o águila?
 Proponer
¿Qué consideras importante para ser Águila?
¿Cómo podemos lograr dejar de ser pollos?
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ACTIVIDAD N°2: Contextualización

Análisis de Texto Discontinuo
Para realizar la siguiente actividad usaremos la técnica Análisis de un texto discontinuo con la caricatura de Mafalda.
Para mejor comprensión de ésta, tenga en cuenta la definición de INTENDENTE, que encuentras a continuación, pero
aplicada al contexto de la caricatura. Luego responda los siguientes interrogantes:

Según el diccionario de la RAE (Real Academia

Española), la palabra INTENDENTE, es un vocablo
latino (del latín) que significa “dirigir o encaminar”.
Así entonces, El o la intendente se caracteriza por
poseer bajo su control el cargo de jefe superior
económico y además gobierna sobre una institución o
Explique: región.
¿Cómo se es BUEN intendente de la propia persona?
Identifique:
Tres impedimentos que puede encontrar un individuo, para lograr ser intendente de su propia persona.
Argumente:
¿Ser intendente de sí mismo podría entenderse como la Mayoría de Edad de la que habla el filósofo Emanuel
Kant? (Lectura del documento “La Imagen Moral del Mundo en Kant”
Evalúe:
Según lo anterior ¿En este momento de su vida, es usted INTENDENTE de su propia persona? SI/NO ¿Por qué?
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ÉTICA Y MORAL
¿Qué hacer?
ACTIVIDAD N°3 Foro (esta es la evidencia 1 del RAP 1)
Es importante leer dos textos que se encuentran en la Carpeta
Documentos de Apoyo: “El Culto al Avispado” y “Colombia un
país que elogia a los avispados”. Luego de leerlos debes participar
en la plataforma blackboard de Sofía plus en el conversatorio/Foro
destinado para ello, dando una sola respuesta para las siguientes 3
preguntas: ¿Cómo se podría entender entonces la Moral y la Ética?
¿Se debería cambiar la cultura del avispado? ¿Cómo se podría
hacer?
Para acceder y participar en el foro social:
1. Clic en el enlace Foro social.
2. Elegir Secuencia.
3. Clic en el botón Responder.
4. Digitar el asunto y el contenido del mensaje.
5. Clic en el botón Enviar.
ÉTICA Y DERECHOS HUMANOS
¿Qué es la Dignidad Humana? ¿Qué son los valores Universales? ¿Qué es la Ética? ¿Qué es la Persona?
¿Qué significa el texto de Eleonor Roosvelt?
Los Derechos Humanos como necesidades universales y comunes a todos los seres humanos, son el contenido fundamental de la
Dignidad Humana. Es decir, La categoría de Dignidad de todos los seres humano, que no es un añadido o un privilegio, implica unas
necesidades básicas, fundamentales para la calidad de vida; Se hace entonces fundamental preservarla, defenderla y promoverla.
Y, aunque no proviene de nuestra conciencia, es la posesión plena y responsable de ella con la que usamos los elementos legales
para hacer valer lo que somos. Se espera que la moral, brinde principios, orientaciones y disposiciones acerca de las actitudes
correctas, que, en el mejor de los casos, procurarán las condiciones óptimas para la vivencia de la Dignidad Humana. En la Carpeta
Documentos de Apoyo, encuentras recursos que te van a permitir aclarar o fundamentar mejor los conceptos y responder
adecuadamente la evaluación PAREAMIENTO QUE ENCUENTRAS A CONTINUACIÓN

 ¿Qué hacer?
ACTIVIDAD Nº 4: Apropiación de Conocimiento
 La columna 1 contiene conceptos y la columna 2 explicaciones o ampliaciones de éstos. Ubique en los paréntesis de la columna
2, las letras de la columna 1 que correspondan

COLUMNA 1 COLUMNA 2
A. Ser Ético ( ) Todos los seres nacen libres e iguales en dignidad y derechos
( ) Capaz de hacerse preguntas morales, discernir entre lo justo y lo injusto, distinguir entre
B. Dignidad Humana
acciones morales e inmorales, y de obrar DESDE principios morales, según su decisión propia.
( ) Surgió después de la trágica Segunda Guerra Mundial (muertos, persecuciones raciales y
C. Persona
políticas, campos de concentración, bombas atómicas de Hiroshima y Nagasaki, etc.)
( ) Es una condición natural, sustentada en las necesidades básicas de todo ser humano y
D. Derechos Humanos
pues convierte éstas en Derechos.
E. Artículo 1 Declaración ( ) El individuo cuyas acciones son imputables, castigables como fruto de su conciencia. Una
Universal DD-HH. cosa es algo que no es susceptible de imputación
( ) Son un conjunto de exigencias éticas que preceden a todo orden legal de cualquier país,
F. Declaración Universal de los
un “horizonte de valores humanos” universalizables por encima de creencias, religiones y
DD.HH
filosofías. También se entienden como conjunto de necesidades.
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TENGA EN CUENTA!!! Luego de solucionar el pareamiento, copie y pegue esta hoja (SOLAMENTE ÉSTA) y súbala a la plataforma
BLACKBOARD, en la carpeta EVIDENCIAS: Étic Pareamiento. Esta es la Evidencia 2 del RAP 1

LA ÉTICA PROFESIONAL
Objetivo: Identificar y construir de manera autónoma principios y criterios morales claros
que sirvan como referente para la toma de decisiones a nivel profesional.

La ética profesional se dedica al análisis de los principios morales que sustentan las
prácticas de una profesión específica, teniendo en cuenta el contexto social, cultural o
empresarial.

Precisamente la empresa como sistema social, no es ajeno a la vivencia de unos principios

morales que se asumen desde la eticidad de cada individuo. Es decir, La ética profesional está determinada y determina
a su vez, el contexto social-laboral al que se pertenezca. Sin embargo, parece ser que, lamentablemente las profesiones
no vienen acompañadas de por sí, por comportamientos decorosos o prácticas que evidencien una coherencia de
principios morales, lo que se convierte en el peligro de llegar así a las empresas de las que hacemos parte o adquirirlo
en ellas.

Pueden usar el video de Ética laboral https://www.youtube.com/watch?v=dpwHG8SpSRI y contestaran de manera

individual las siguientes preguntas
1. ¿Qué importancia tiene la ética en las empresas?
2. ¿Cómo sabemos que obramos según nuestra creencia ética?
3. ¿Porque es importante conocer las leyes de la organización y la profesión?
4. ¿Cuáles son los cuatro principios de ética laboral y porque son importantes?
5. ¿Qué impide que una persona no sea ética en una organización?

¿Qué es un Código Ético y Moral Profesional?

Un código de ética fija normas, principios de comportamiento, que regulan las acciones y actitudes de las personas,
dentro de una empresa o profesión específica. En la actualidad existen muchos y variados Códigos de Ética Profesional,
que se establecen de acuerdo con el direccionamiento estratégico de una organización o según los alcances de una
profesión.
https://www.youtube.com/watch?v=J6mei7u0Msc este video le permitirá ampliar la información.

Le recomiendo acceder al CÓDIGO DE ÉTICA DEL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA (En especial el numeral
7.2), para tenerlo como referente.
http://www.sena.edu.co/es-co/sena/codigoeticabuengobierno/Codigo-de-Etica-del-Servicio-Nacional-de-Aprendizaje-
Sena.pdf
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ACTIVIDAD Nº 4. Transferencia del Conocimiento

¿Qué hacer? CONSTRUCCIÓN DE UN CÓDIGO DE ÉTICA/MORAL PROFESIONAL

Para el desarrollo de esta actividad tenga en cuenta que un trabajo colaborativo supone poner en común conocimientos,
materiales e ideas con la finalidad de compartirlos, normalmente, de forma desinteresada de tal forma que, permita
construir un conocimiento común, el cual pueda ser utilizado globalmente.

En parejas construyan un Código de Ética Profesional o un Código de Ética Empresarial, es decir, ese conjunto de
criterios de comportamiento, que considere necesarios, en el marco de la formación específica en la cual está
matriculado(a) en el SENA.
¿Cómo se presenta?
A. Estructura del Código:
 Portada
 Introducción (Resumen corto del tema y el contenido del documento)
 Justificación (¿Por qué es importante un Código de Ética Profesional?)
 Criterios Éticos de Comportamiento
Determine 10 principios o criterios de comportamiento, necesarios en su actuación como profesional.
 Proponga recomendaciones generales, para la vivencia de estos criterios en su ambiente laboral y personal.

B. Redacción:
 Redacte los criterios de manera propositiva, declarativa y en primera persona. Ejemplos:
Código de Ética Profesional
 Como Gestor del Talento Humano, potenciaré el talento de los colaboradores y no solo su producción.
 Como contador(as), evitaré toda forma engaño en los informes y cuentas de la organización.
 Como analista de sotware, guardaré con cautela y honestidad la información que se me confíe.
 Evitaré el uso de materiales perjudiciales para el medio ambiente en mi profesión como marroquinero.

Código de Ética Empresarial

 En Nombre de la empresa nos comprometemos a respetar y promover los derechos humanos, teniendo como referencias
concretas la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 En Nombre de la empresa Impedimos el trabajo forzoso y cumplimos con las leyes respecto a la contratación de menores
de edad.

C. Diseño:

 Presente este desempeño en cualquiera de estas TAC (Tecnologías del

Aprendizaje y el Conocimiento), explórelas, conózcalas: ISSUU (Revista
Virtual), GENIALLY (Diversos recursos para compartir conocimientos),
POWTOON (Animaciones), CANVAS (Presentaciones), PREZI
(Presentaciones) u otro menos PPT

TENGA EN CUENTA: Luego de que le hagan una revisión a su Código, envíenlo

a la plataforma Blackboard en el espacio destinado para ello

Esta es la evidencia 3 del RAP 1


REQUERIMIENTO LOGÍSTICOS
 Ambiente de formación (aula), espacio abiertos
 Materiales
 DEVOLUTIVO: Computador, Televisor, Guía de aprendizaje en Plataforma Tomando como referencia la
planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje citado en la guía de desarrollo
curricular.
 CONSUMIBLES: hojas de papel.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento:
Pareamiento
Código Ético/moral profesional
Elaborar una proforma del ético
personal.
Evidencias de Desempeño:
Reflexiva- experiencial del
propósito para la vida.
Elaboración de su misión, visión y
objetivos.
Estudio de caso de Comunicación
Asertiva.
Foro temático Ética Profesional.
Evidencias de Producto:
GESTIÓN DE VIDA/ un proyecto de
vida.
Código Ético/Moral de acuerdo a
su profesión.
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Técnicas e Instrumentos de
Criterios de Evaluación
Evaluación
Establece relaciones interpersonales Trabajo colaborativo
dentro de criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, tolerancia y Trabajo en la plataforma
solidaridad según principios y valores
Exposiciones en grupo
universales.
Desarrolla actividades de autogestión
orientadas hacia el mejoramiento Mesa redonda
personal según los requerimientos del
proceso formativo. Auto descripción
Foros
Identifica e integra los elementos de su
contexto que le permiten redimensionar su Dramatizado
proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en el marco del Reflexivo- Experiencial
Desarrollo Humano Integral según
Competencias ciudadanas.
Argumenta y acoge objetivamente los
criterios que contribuyen a la
resolución de problemas según
requerimientos del proceso formativo
en función de las demandas
concretas de los contextos productivos y
sociales.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

ETICA: Reflexión de los valores y la moral

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la capacidad de sentir, entender, controlar y manejar las emociones propias y ajenas.
META: Finalidad objetivo. Terminación de una carrera.
MISION: Cometido, encargo. Poder facultad. Propósito, razón de ser de algo.
MORAL: Relativo a la costumbre o formas de comportamiento humano.
OBJETIVO: Relativo al objeto en sí y no a nuestro modo de pensar o sentir. Son acciones a corto plazo que nos permiten
llegar a una meta mayor.
PASION: Acción de padecer. Afecto desbordado de ánimo, apetito o afición vehemente a algo.
PRINCIPIOS: Un principio es una ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, como consecuencia
necesaria de algo o con el fin de lograr un propósito.
PROSPECTIVA: visión Positiva
PROYECTO: Plan para ejecución de una cosa
REDIMENSIONAR: Volver a restructurar algo que estaba edificado
VALORES: Los valores humanos son todos aquellos actos que permiten la libre convivencia de los seres humanos en el
mundo, una de las características es que se multiplican cuando son usados, dado que ayudan a que exista una mejor
sociedad, aunque existen tanto valores positivos como negativos, pero se tiene que los valores humanos son estos que
comparten los seres humanos sin distinción de raza o cultura.
VISION: Acción y resultado de ver más allá. Comprensión inmediata y directa de las cosas, de manera sobrenatural.

6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
http://davidhuerta.typepad.com/files/anthony-de-mello---despierta-charlas-sobre-la-espiritualidad.pdf. (30 de enero
de 2017). Obtenido de http://davidhuerta.typepad.com/files/anthony-de-mello---despierta-charlas-sobre-la-
espiritualidad.pdf
Romero, A. F. (2005). Creatividad e inovación en empresas y organizaciones. España: Díaz de Santos S.A.
Warren, R. (2003). Una vida con proposito. Miami: Vida.
Yepes, H. D. (2001). Como gerenciar mi propia vida. Bogotá: Paulinas.
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Weimar Gómez Rivillas Instructor Centro de Dic 2019

diseño
manufactura y
cuero

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)