MÓDULO IV: RECONOCIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PAUTAS PARA CALIFICAR EL PRODUCTO

Datos del Participante:

Nombre del participante: JORGE LUIS MONGE SOLANO

Región: TACNA Condición: NOMBRADO ( X ) CONTRATADO ( )
Presenta discapacidad: SI ( ) ¿Cuál? MOTRIZ ( ) , AUDITIVA ( ) , VISUAL ( )
NO (X)
Datos de su Institución:
Institución Educativa: CEBA NILO VILDOSO GARCIA
Ugel : TACNA DRE : TACNA Provincia : TACNA Distrito: TACNA

LOGROS DE PRODUCTO INDICADORES PUNTAJE CALIFICACIÓN

APRENDIZAJE
Enriquece su Selecciona una de las Describe las características de un estudiante con discapacidad
2
práctica para dar Unidades Didácticas ya incluido en un aula de Educación Básica o Técnico Productiva.
respuesta educativa ejecutadas en tu aula (con
a los estudiantes sesiones de Presenta una unidad de aprendizaje. 2
con discapacidad, aprendizaje/actividades de
incluidos en su aula aprendizaje), analízala y Presenta una sesión de aprendizaje. 2
a partir de las enriquécela
adaptaciones con las adaptaciones Realiza adaptaciones a los elementos del currículo. 6
curriculares. curriculares (capacidades,
metodología, materiales, Diseña sesiones de aprendizaje que responda a las necesidades 8
evaluación) que requiere el del estudiante con discapacidad.
estudiante con
discapacidad para que
acceda al aprendizaje .

20
NOTA

Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
 ACTIVIDAD

SELECCIONA UNA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS YA EJECUTADAS EN TU AULA (CON SESIONES DE

APRENDIZAJE/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE), ANALÍZALA Y ENRIQUÉCELA CON LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES (CAPACIDADES, METODOLOGÍA, MATERIALES, EVALUACIÓN) QUE REQUIERE EL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD PARA QUE ACCEDA AL APRENDIZAJE

I.-DATOS GENERALES
1.1-Nombre y Apellidos : Ismael Rodríguez Cataos
1.2-Edad : 16 años
1.3-Area : Comunicación Integral
1.4-Tema : Expresión y comprensión oral
Comprensión de Textos
1.5-I.E. : CEBA NILO VILDOSO GARCIA

Necesidades Educativas del Adaptaciones de acceso en # de alumnos # de Docentes Materiales y Recursos

Estudiante
Ismael Rodríguez Catausi es
un Joven con discapacidad
visual(ceguera total) sus
capacidades intelectuales
Son normales pero presenta
lentitud para procesar la
información.
Su concentración es mínima,
por lo tanto las actividades
que se le presente tiene que
ser muy activa En cuanto al
lenguaje se expresa con
Ecolalia. Es el segundo hijo .
Los Padres todavía no
aceptan la Discapacidad del
Joven.
Por lo que se necesita
orientar también a los Padres.
el aula
El aula de la Institución
educativa ha sido
acondicionada para el
Desarrollo de sus
Aprendizajes.
Es necesario que todo esté
ordenado para que el Joven
pueda desplazarse con
seguridad.
Se debe informar
,concientizar a los
compañeros a valorar el
esfuerzo que realiza la
alumno con discapacidad
visual y a prestar su ayuda
Mutuamente, de tal forma
que no se sienta incómodo,
al contrario debe sentir
aceptación mutua,
cooperación, comprensión,
En el aula Capacitadas
El número o El total de La Institución Educativa es del
la cantidad de Docentes estado ,cuenta con un mobiliario
alumno es de Capacitados son 5 adecuado para los niños de la
20 Jóvenes10 de un total de 10. edad, cuenta con su carpeta y
Varones Son solidarios y aparatos tiflotecnológicos
10Mujeres. prestan la ayuda (máquina de escribir Braille,
correspondiente Grabadora ó libro hablado,
incluyendo el ordenador con línea
personal Braille,foliode colores,
administrativo. rotuladores gruesos, hojas
pautadas ,libros de textos
transcritos al sistema Braille ,etc.
adquiridas por la Asociación de
Padres de Familia.
Apoyo y Asesoramiento
especializado.

Objetivos del Área de
Comunicación
 EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
.Expresa sus ideas con
claridad y fluidez en
situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando
en forma pertinente las
cualidades de la voz, el
registro lingüístico y los
recursos no verbales.
.Comprende el mensaje de
los demás, asumiendo
posiciones críticas y
valorando los giros
expresivos de su
comunidad en el marco del
diálogo intercultural.
respeto y solidaridad.
Capacidad Original
-Planifica su participación -Interviene
oral, organizando la haciendo uso del
información anticipando lenguaje oral.
el tipo de registro
lingüístico que utilizará.
Expresa sus ideas con
orden y argumentos
pertinentes, demostrando
seguridad.
Narra
anécdotas,relatos,historias
Cuentos, mitos y leyendas
diversas, siguiendo un
hilo conductor; y
utilizando entonación
según los estados
emocionales de los
personajes
-Relata noticias radiales
en forma fluida
pronunciando con
claridad las expresiones:
haciendo las pausas y
silencios pertinentes;
utilizando lenguaje
apropiado
-Escucha mensajes
Adaptaciones Contenidos Adaptaciones
Laconversación,convenciones Importancia de la
de participación en grupos. comunicación y sus
Factores que favorecen o factores que
limitan la comunicación. intervienen.
-Manifiesta sus -La narración oral: historias, -Relatos orales:
ideas con anécdotas, relatos juveniles. Historias, anécdotas
Fundamento Juveniles.
demostrando
seguridad.
-El aparato fonador: -Ejercicios orales
-Relata sucesos, Funcionamiento
relatos,
Historias, ó -Los recursos no verbales. -Importancia del
Leyendas Los gestos lenguaje gestual.
utilizando los
estados -
emocionales de los
personajes.
-Niveles del Habla: -Ejemplos de los
-cuenta noticias Localismos y regionalismo niveles de lenguaje
haciendo uso de Registro de uso oral.
expresiones linguistico:Formal e Informal
gestuales y un
lenguaje
apropiado.
-El propósito comunicativo: -Fines de la
-Oye mensajes informar, comunicación oral.
 diversos, solicitando
aclaraciones si no
entiende; animando a
seguir la conversación o
terminándola cuando sea
necesario.
-Interpreta el significado
que se transmite mediante
 PRODUCCIÓN los recursos
DE TEXTOS No verbales en situaciones
Produce textos de diversas.
distinto tipo, en
forma clara, -Planifica la producción
coherente y de textos, identificando el
original, en función tema
De diversos Y los destinatarios a
propósitos y quienes se dirigirá.
destinatario;
utilizando en forma
apropiada los -Redacta textos narrativos
elementos siguiendo un hilo
lingüísticos y no conductor, respetando su
lingüísticos, estructura; utilizando los
reflexionando conectores propios de la
sobre ellos. narración.
-Redacta cartas, avisos y
tarjetas
Respetando su estructura
y utilizando el lenguaje
formal é informal, según
los destinatarios
A quienes se dirija
Indicadores de Logros
,pregunta cuando entretener, persuadir.
no comprende.
Selecciona el tema
-El tema central y las ideas y las ideas del
principales secundarias. cuento
-Construye
-Textos narrativos cuentos.
-Comprende
significados a
través de la
percepción
háptica. -Partes del cuento
.Elementos y estructura.
-plantea
producciones de
textos señalando el
tema, y a los
destinatarios.
-Plasma un cuento.
-Cartas, avisos, tarjetas.
-Escribe cuentos Estructura
siguiendo un orden
propio de la
narración.
-Escribe un cuento
utilizando
-Reglas generales de la Reglas ortográficas
-Escribe cartas, ortografía. utilizando el
avisos sistema Braille
,tarjetas utilizando
el lenguaje escrito
formal e informal
(Sistema Braille)
Adaptado Evaluación
 Original
-Valora el intercambio positivo y critico de
ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
-Respeta las convenciones de
comunicación interpersonal y grupal
-Valora las formas expresivas propias de
cada comunidad y región.
-Se interesa por el uso creativo del
lenguaje.
-Produce cuentos, historias, cartas como un
medio de comunicación y expresión.
Aprecia las ideas positivas y negativas.
-Respeta, Dialoga, Participa en forma
grupal.
-Interioriza las formas expresivas de su
comunidad
-Se expresa de acuerdo a su capacidad
de razonamiento
-Escribe cuentos y plasma sus ideas y
deseos cómo una forma de expresarse.
Se tomarán en cuenta los diversos
recursos, materiales
Para compensar la deficiencia de los
niños(as).
Por ejemplo se permitirá el uso de
lenguaje oral de señas, dibujos o
expresión
escrita en algunos casos
en máquina de escribir Braille u otros
materiales elaborados por el Docente.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

FECHA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS OBSERVACIONES

Nombre de la actividad: Elaboración de un
cuento libre
Intención de Aprendizaje: Expresión y
comprensión Oral y escrita
-Actividades de Aprendizaje
.Observan diferentes imágenes: Aula El Docente mientras
-Interviene haciendo uso del lenguaje oral. Láminas con relieve muestra la lámina tiene
-Manifiesta sus ideas con jóvenes que describir en voz
Fundamento demostrando seguridad. alta para que el joven
con discapacidad visual
-Relata sucesos, relatos, pueda discriminar las
Historias, ó características de los
Leyendas utilizando los estados personajes de la
emocionales de los personajes. historia,
y pueda emitir su
-cuenta noticias haciendo uso de opinión.
expresiones gestuales y un lenguaje
apropiado.
Grabaciones
-Oye mensajes , pregunta cuando no Docente El Docente puede
comprende. Jóvenes recurrir a medios
audiovisuales como un
-Comprende significados a través de la medio activo.
percepción háptica.
 -plantea producciones de textos señalando
el tema, y a los destinatarios.

-Escribe cuentos siguiendo un orden propio

de la narración.

Papelotes Los jóvenes con

-Escribe cartas, avisos plumones discapacidad visual
,tarjetas utilizando el lenguaje escrito Hoja de papel pautado puede marcar a través
formal e informal Máquina Braille del tacto o sistema
Rotulador grueso Braille
Puede desarrollar su
trabajo en forma
normal.
Los jóvenes
. comprenden, explican y
realizan preguntan.

SALUDOS ESTIMADA TUTORA