JOHANNA CABRERA ARIAS.

MÓDULO N° 4 : “Adecuaciones curriculares para la

atención de alumnos/as que presentan NEE”
Evaluación Práctica
En base a lo estudiado y a su contexto educativo, Complete en cada modelo con
situaciones reales, ejemplos o prácticas de su establecimiento:
Ejemplo: que el profesor solicite a sus alumnos memorizar fechas
tradicional
didáctico

de hechos importantes de historia, descontextualizando su

Modelo

importancia en el desarrollo de nuestro país.

Ejemplo: en la realización de un trabajo en clases controlando la

conductista.
didáctico
Modelo

calidad de lo realizado, aporta refuerzos y se evalúa el producto

final de este.
Ejemplo: en una guía de comprensión de lectura con variadas
Modelo didáctico
cognoscitivista

preguntas con distintos niveles de complejidad y el alumno la

desarrolla de acuerdo a sus competencias y nivel de conocimiento
que posea de la asignatura.
Ejemplo: se realiza en la reflexión de algún tema en particular en
Modelo didáctico
crítico-radical

cual ellos pueden dar sus opiniones y creencias y el profesor

reflexiona junto a sus alumnos, en temas como la legalización de la
ley sobre el aborto.
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Rubrica:
No Logrado Medianamente Logrado Logrado
(0 Puntos) (1 Puntos) (2 Puntos)
El caso o situación El caso o situación planteada El caso o situación planteada
tradicional
didáctico
Modelo

planteada no se enmarca se enmarca dentro del se enmarca plenamente

dentro del Modelo Modelo didáctico. dentro del Modelo didáctico.
didáctico.
El caso o situación El caso o situación planteada El caso o situación planteada
planteada no se enmarca no se enmarca dentro del se enmarca plenamente
Modelo didáctico
conductista.

dentro del Modelo Modelo didáctico dentro del Modelo didáctico

didáctico conductista. conductista. conductista.

El caso o situación El caso o situación planteada El caso o situación planteada

Modelo didáctico
cognoscitivista

planteada no se enmarca no se enmarca dentro del se enmarca plenamente

dentro del Modelo Modelo didáctico dentro del Modelo didáctico
didáctico cognoscitivista cognoscitivista cognoscitivista

El caso o situación El caso o situación planteada El caso o situación planteada

Modelo didáctico
crítico-radical

planteada no se enmarca no se enmarca dentro del se enmarca plenamente

dentro del Modelo Modelo didáctico crítico- dentro del Modelo didáctico
didáctico crítico-radical radical crítico-radical
JOHANNA CABRERA ARIAS.

Evaluación Teórica

Complete según corresponda:

1.- La expresión: “El rendimiento se reduce al comportamiento observable

del docente y el rendimiento académico observable y medible del
estudiante”, sintetiza a:
a. Modelo Multimedia
b. Modelo Proceso producto
c. Modelo de rendimiento
d. Modelo comportamental

2. – La expresión: “El pensamiento pedagógico docente, influye en el aula,

en cada una de las fases de la enseñanza” sintetiza a:
a. Modelo de incidencias
b. Modelo equitativo
c. Modelo mediacional centrado en el docente.
d. Ninguna de las anteriores

3. En este enfoque se considera, que para lograr apreciar lo que sucede

en los procesos de enseñanza-aprendizaje, se debe tener en cuenta, que
el alumno influye en los resultados, obedece a:

a. Modelo mediacional centrado en el alumno.

b. Modelo relacional
c. Modelo de procesos
d. Sólo a y c

4. Este modelo representa una perspectiva de orientación en el análisis de

la enseñanza. Aprecia la vida en el aula, obedece a:

a. Modelo representacional
b. Modelo analítico
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c. El modelo ecológico de análisis del aula

d. Modelo de la complejidad
5. Este modelo aprecia el contenido de la enseñanza, como un conjunto
de conocimientos y valores sociales, acumulados por las generaciones
adultas, que se transmiten a los alumnos como verdades absolutas
a. Modelo generacional
b. Modelo didáctico tradicional.
c. Modelo Social
d. Solo a y c.

6. La expresión: Este modelo está fundamentado en las ideas filosóficas

que plantea el pragmatismo. Un aspecto fundamental de esta propuesta
es realizar una transformación del sistema escolar, convirtiendo al
estudiante en el centro del sistema educacional, sintetiza a:
a. Modelo didáctico progresista.
b. Modelo didáctico tradicional.
c. Modelo ecológico
d. Modelo Social

7. Modelo denominado desarrollista, tiene como meta educativa que cada

individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo
intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno,
obedece a:
a. Modelo didáctico tradicional
b. Modelo didáctico cognoscitivista
c. Modelo didáctico progresista
d. Modelo intelectual

8. Este enfoque examina a las escuelas tanto en su medio histórico como

en su medio social por ser parte de la hechura social y política que
caracteriza a la sociedad dominante, obedece a:

a. Modelo Dinámico
b. Modelo didáctico cognoscitivo
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c. Modelo Histórico
d. Modelo didáctico crítico-radical

9. Principio que: “Indica que la orientación básica de un programa no debe

ser burocrática y formal, sino que ha de enfocarse hacia la vida de la
escuela o liceo en su desarrollo real y efectivo”.
a. Principio de Virtualidad
B. Principio de realidad.
c. Principio de parsimonia
d. Principio de burocracia

10. Propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje

completo.

a. Contenido pedagógico
B. Unidad Didáctica
c. Unidad de contenido
d. Subsector de aprendizaje

11. Genere un cuadro comparativo de Los diferentes modelos de diseño o

planificación.
Modelos centrados Modelos Modelos Modelos
en la estructura del centrados en centrados en centrados en
acto didáctico. materias. la escuela. el alumno/a.
Es un modelo teórico de Centrado en Una planificación De acuerdo a las
enseñanza, sus planificaciones por centrada en el PEI necesidades e
componentes asignaturas donde se del intereses del
fundamentales son : puede evidenciar: establecimiento alumno se
 Objetivos  Contenidos cuya finalidad es realiza la
 Contenidos  Materiales conectar al planificación, la
 Actividades  Secuencia alumno con la cual estará
realidad de su
 Recursos de las centrada en
entorno de crear y
 Evaluación actividades.
manera didáctica.
 Relación de desarrollar la
comunicación motivación de
cada estudiante
 Organización
la cual se
traduce en
JOHANNA CABRERA ARIAS.

aprendizajes
significativos
para él.

12- Elija ¿Cuál es su postura didáctica en su realidad? y justifíquela,

considerando si es (Modelo proceso – producto, Modelo mediacional
centrado en el docente, Modelo mediacional centrado en el alumno, El
modelo ecológico de análisis del aula)

En nuestra escuela trabajamos con la postura didáctica del modelo ecológico

de análisis de aula. Ya que tanto el profesor y el alumno son protagonistas en
el proceso de enseñanza aprendizaje.

PAUTA DE EVALUACIÓN

N° INDICADOR Puntos
1 Asocia definición con modelo de acuerdo al rendimiento 1
se reduce al comportamiento observable del docente.
2 Asocia definición con modelo de acuerdo a pensamiento 1
pedagógico docente.
3 Asocia enfoque con modelo de acuerdo a lograr apreciar 1
lo que sucede en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
4 Asocia la definición de perspectiva de orientación en el 1
análisis de la enseñanza con un modelo de diseño o
planificación.
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5 Asocia la definición de aprecia el contenido de la 1

enseñanza, como un conjunto de conocimientos y
valores sociales con un modelo de diseño o planificación.
6 Asocia la definición de las ideas filosóficas que plantea el 1
pragmatismo con un modelo de diseño o planificación.
7 Asocia la definición de desarrollista, tiene como meta 1
educativa que cada individuo acceda, progresiva y
secuencialmente con un modelo de diseño o
planificación.
8 Asocia la definición de examina a las escuelas tanto en 1
su medio histórico como en su medio social con un
modelo de diseño o planificación.
9 Asocia la definición Indica que la orientación básica de 1
un programa no debe ser burocrática y formal con un
principio
10 Conceptualiza la definición propuesta de trabajo relativa 1
a un proceso de enseñanza aprendizaje completo