EDWIN FABIAN HERRERA VALLEJO/ 1087413922

GREIN BARRERA ZALAMANCA / 109066672

MARIA ALEJANDRA ROJAS MEDINA/ 1055274852
YISSETH KARINA QUITIAN DIAZ /1090525699
1. DATOS
Nombre paciente: ROSA PÉREZ GÓMEZ
Fecha de nacimiento: 11/01/13
Edad: 6 años y 3 meses
Escolaridad: Primero de primaria
Nombre del Padre: JAIRO PÉREZ DUARTE
Nombre de la Madre: ANA LUCIA GÓMEZ ÁLVAREZ
Dirección: calle 5 a # 11ª 03 Buque
Teléfono: 3209241884

2. MOTIVO DE CONSULTA:
Sus padres acuden a consulta de fonoaudiología porque presenta dificultades en el rendimiento escolar.
Entre los 2 y 5 años fue una niña muy tímida, hasta los 3 años y 6 meses hablaba abundantemente en una
lengua propia y no se le entendía, empezó a hablar con claridad en torno a los 4 años, aunque todavía no se
expresa con suficiente soltura poco a poco ha ido perdiendo timidez y se ha vuelto más comunicativa.
3. DIAGNOSTICO:
Usuaria que presenta dificultades en el lenguaje expresivo y comprensivo; alteraciones en el componente
semántico presentando conductas no verbales y de habla ininteligible, ausencia a conversaciones grupales,
comunicación limitada, presenta ecolalia; posible diagnostico TEL.
4. OBJETIVO GENERAL
Rehabilitar a la usuaria en cada una de las alteraciones de los componentes del lenguaje para lograr mejorar la
calidad de vida.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Evaluar los fonemas e intervenir si presenta alteraciones a nivel fonológico como: distorsiones,
omisiones sustituciones.
 Aumentar el léxico.
 Implementar en la niña frases complejas y estructuras de oraciones adecuadas para su edad.
 Lograr que la usuaria exprese y mantenga los tópicos conversaciones.
COMPONENTE SUBPROCESOS ESTRATEGIAS ACTIVIDAD O TECNICA DURACION MATERIALES
 Diferenciar  Laminas con
palabras fonemas similares(
iguales o que ojo/ oso,
 DISCRIMINACION DE se distingan en codo/codo, coro/  Laminas
FONEMAS solo fonema. codo) semántica
FONOLOGICO  PRODUCCION DE  Canciones  Indicar al niño 10 min s
FONEMAS populares y recitar una poesía  Canciones
 NIVEL SILABICO poesías. en específico.
 Imitación de  Ordenar al niño
silabas que repita silabas.

 Observar láminas
de secuencias
temporales del  Imágenes
 AUMENTAR EL  Secuencia crecimiento de de
SEMANTICO VOCABULARIO temporal del una planta; luego secuencia
crecimiento de recortar las 10 min temporal
una planta imágenes y  Hojas
pegarlas en forma enumerad
secuencial en una as
hoja húmeda.  Pegament
o
 Contar el  Pedirle al niño que
 EMPLEO DE contenido de relate las acciones
MORFOSINTA ELEMENTOS una lámina con observadas en las  Laminas
CTICO SINTACTICOS Y dibujos láminas. semántica
GRAMATICALES.  Completar  Pedirle al niño que 10 min s
 ESTRUCTURAS DE LAS oraciones y complete y ordene  Lápiz y
ORACIONES Y corregir la oración papel
COMPRECION DE LAS oraciones correspondiente.
ORACIONES desordenadas.  Pedirle al niño que
 Seguimiento de haga diferentes
ordenes acciones
individuales
 Completar  Completar dibujos
dibujos que están a medio
inacabados e acabar  Lápiz,
 DESARROLLO DE LA inventar  Pedirle al niño que colores y
PRAGMATCO INTENCIONALIDAD historias con nos relate la papel
 DESARROLLO DEL ellos. acción que está 15 min  Imágenes
DISCURSO  Describir lo que ejecutando.
se hace mientras  Le pedimos al niño
se ejecuta que relate sus
alguna actividad. experiencias
 Contar personales.
experiencias  Juego de
personales. emparejamiento
de imágenes
 Juegos de similares y
semejanzas y memoria.
diferencias.  Encontrar la
diferencia entre
las imágenes
similares