REPUBLICA DE CHILE

I. MUNICIPALIDAD DE ANGOL
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
COLEGIO HERMANOS CARRERA
ANGOL
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase
Identificar regla de ortografía
literal (uso c-s-y z)
Clase 1
Fecha: 23-05-2017
Identificar versos que
contienen aliteraciones y
onomatopeyas y explican
que efecto sonoro aporta al
poema,
Clase 2
Fecha: 24-5-2017
(inicio-desarrollo-cierre)
INICIO: Se explica de que trata la unidad, se activan conocimientos previos, se Aplicar el uso de las
informa objetivo de la clase letras en estudio en guía.
DESARROLLO:
Escriben regla ortográfica uso c-s y z.
Subrayar palabras con letras en estudio.
Completar la palabras con las letras que le corresponden.
Marcan palabras en un texto que tienen las letras en estudio
ESTRATEGIA DUA: Tiempo adicional para la realización de las actividades o
tareas de aprendizaje.
CIERRE
Se cierra enfatizando los elementos que forman perta de un texto poético.
INICIO: Se explica de que trata la unidad, se activan conocimientos previos, se Expresar contenido de un
informa objetivo de la clase poema.
DESARROLLO: Docente refuerza contenidos asociados a estructura de un
poema, componentes del poema, figuras retóricas. Ejemplifica para cada caso.
Estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA 1, actividades 1 y 2.
Al finalizar cada actividad, estudiantes leen sus respuestas. Docente
retroalimente y refuerza.
ESTRATEGIA DUA: Tiempo adicional para la realización de las actividades o
tareas de aprendizaje.
CIERRE
Se cierra enfatizando los elementos que forman perta de un texto poético.
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ANGOL
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Identificar la ortografía literal INICIO: Se explica de que trata la unidad, se activan conocimientos previos, se Revisión de la guía.
con las letras (C-s y Z) informa objetivo de la clase
Clase 3 DESARROLLO: Escribe regla ortográfica porque el uso de la letra
Fecha: 26-05-2017 Escribir la letra que falta a cada palabra.
29-05-2017 Escriben la explicación .
ESTRATEGIA DUA: adicional para la realización de las actividades o tareas de
aprendizaje.
CIERRE
Se cierra enfatizando los elementos que forman perta de un texto poético.

Subrayar las palabras
que no comprenden y
que impiden entender
El sentido del fragmento
y averiguan su
significado.
Clase 4
Fecha: 30-05-2017
INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Subrayar palabras que
DESARROLLO: Escuchan explicación del trabajo a realizar. desconozcan su
Escriben texto 1 desde la pizarra proyectada significado.
Leen en forma individual y en voz alta cada párrafo.
Subrayan palabras que desconozcan sus significado.
Escriben las palabras en sus cuadernos.
Buscar sus significados en el diccionario..
ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al niel de aprendizaje
del estudiante.
CIERRESe cierra reforzando el significado de las palabras.
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Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Identificar reglas de INICIO:Se activan conocimiento previos, se informa objetivo de la clase.

ortografía literal.
Clase 5
Fecha 31-05-2017
DESARROLLO: escriben en sus cuadernos la regla ortográfica del uso de g en
palabras terminadas en gía,gionario, gioso,gírico, palabras que empiezan con
legi y gest.
Escriben en sus cuadernos las excepciones: bujía-crujía-lejía –tejía-herejía
Completan las reglas ortográficas del uso de la G.
Completa los espacios con g o j.
Escriben dos palabras terminadas en: gía-gionario-gioso-gírico.
ESTRATEGIA DUA: Ubicación de los alumnos en el aula. Identificar reglas
CIERRE: Responden que han aprendido hoy. ortográficas
Literal.
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Identifican los recursos INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Identificar lor recursos
sonoros que usa el poeta, DESARROLLO: Docente ejemplifica figuras retóricas en un texto poético retoricos de un poeta.
por ejemplo, rima y (refuerzo a clase anterior).
aliteración. Enseguida estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA
Clase 6 1,desarrollando actividades 3-4-5-6-7-8-9-10-19 y 20
Fecha En esta ocasión, docente espera la finalización de las actividades 3-4-5-6-7-8 y
solicita lectura para retroalimentar y reforzar.
Enseguida solicita que desarrollen actividades 0-10-19 y 20. Al finalizar estas,
docente solicita lecturas de respuestas, retroalimentando y reforzand.
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Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al niel de aprendizaje

del estudiante.

Subrayan y explican versos
en los cuales se usa el
lenguaje figurado o
expresiones que salgan del
uso común.
Clase 7
Fecha
CIERRE
Se cierra reforzando aquellos aspectos detectados deficitarios en cuanto a
figuras retóricas.
INICIO Subrayar los verbos
Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase
DESARROLLO
Docente ejemplifica figuras retóricas en un texto poético (refuerzo a clase
anterior).
Enseguida estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA
1,desarrollando actividades 3-4-5-6-7-8-9-10-19 y 20
En esta ocasión, docente espera la finalización de las actividades 3-4-5-6-7-8 y
solicita lectura para retroalimentar y reforzar.
Enseguida solicita que desarrollen actividades 0-10-19 y 20. Al finalizar estas,
docente solicita lecturas de respuestas, retroalimentando y reforzand.
ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al niel de aprendizaje
del estudiante.
CIERRE
Se cierra reforzando aquellos aspectos detectados deficitarios en cuanto a
figuras retóricas.
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Curso: 6to. Año
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Año: 2017
Unidad : II

Identificar regla de ortografía INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Identificar regla
literal. DESARROLLO: Docente ejemplifica figuras retóricas en un texto poético ortográfica literal
Clase 8 (refuerzo a clase anterior).
Fecha Enseguida estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA
1,desarrollando actividades 3-4-5-6-7-8-9-10-19 y 20
En esta ocasión, docente espera la finalización de las actividades 3-4-5-6-7-8 y
solicita lectura para retroalimentar y reforzar.
Enseguida solicita que desarrollen actividades 0-10-19 y 20. Al finalizar estas,
docente solicita lecturas de respuestas, retroalimentando y reforzand.
ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al niel de aprendizaje
del estudiante.
CIERRE: Se cierra reforzando aquellos aspectos detectados deficitarios en
cuanto a figuras retóricas.

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Subrayan personificaciones INICIO Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Subrayar personificación.
y explican qué se quiere DESARROLLO: Docente ejemplifica figuras retóricas en un texto poético (refuerzo a
clase anterior).
comunicar al dar Enseguida estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA 1,desarrollando
características humanas a actividades 3-4-5-6-7-8-9-10-19 y 20
animales o a entes En esta ocasión, docente espera la finalización de las actividades 3-4-5-6-7-8 y solicita
inanimados. lectura para retroalimentar y reforzar.
Enseguida solicita que desarrollen actividades 0-10-19 y 20. Al finalizar estas, docente
Clase 9 solicita lecturas de respuestas, retroalimentando y reforzando.
Fecha ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al niel de aprendizaje del
estudiante.
CIERRE: Se cierra reforzando aquellos aspectos detectados deficitarios en
cuanto a figuras retóricas.
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Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Subrayan hipérboles y las INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Subrayar las hipérboles
explican con sus palabras. DESARROLLO
Clase 10 Estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA 1, desarrollando
Fecha actividades 12-13-14-15.
Al finalizar cada actividad, estudiantes leen sus respuestas. Docente
retroalimente y refuerza.
ESTRATEGIA DUA: Adecuación de procedimientos e instrumentos de
evaluación de los aprendizajes.
CIERRE:Se cierra ejemplificando hipérboles, aliteraciones, onomatopeyas, a la
vez que se dan sugerencias de lenguaje paraverbal y no verbal.
Se solicita a estudiantes para la próxima clase asistan con dos poemas,
cada uno de los que deberán ser recitados en clase aplicando lenguaje
paraverbal y no verbal.
Test No.1 Unidad No2

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Identificar regla de ortografía INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Identificar reglas
literal. DESARROLLO: Estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA 1, ortográfica literar
Clase11 desarrollando actividades 12-13-14-15.
Fecha Al finalizar cada actividad, estudiantes leen sus respuestas. Docente
retroalimente y refuerza.
ESTRATEGIA DUA: Adecuación de procedimientos e instrumentos de
evaluación de los aprendizajes.
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Año: 2017
Unidad : II

Identifican versos que
contienen aliteraciones y
onomatopeyas y explican
qué efecto sonoro aportan al
poema.
Clase 12
Fecha
CIERRE
Se cierra ejemplificando hipérboles, aliteraciones, onomatopeyas, a la vez que
se dan sugerencias de lenguaje paraverbal y no verbal.
Se solicita a estudiantes para la próxima clase asistan con dos poemas,
cada uno de los que deberán ser recitados en clase aplicando lenguaje
paraverbal y no verbal.
Test No.1 Unidad No2
INICIO Identificar versos que
Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase tengan figuras literarias
DESARROLLO
Estudiantes se organizan para trabajar en CPA, GUÍA 1, desarrollando
actividades 12-13-14-15.
Al finalizar cada actividad, estudiantes leen sus respuestas. Docente
retroalimente y refuerza.
ESTRATEGIA DUA: Adecuación de procedimientos e instrumentos de
evaluación de los aprendizajes.
CIERRE
Se cierra ejemplificando hipérboles, aliteraciones, onomatopeyas, a la vez que
se dan sugerencias de lenguaje paraverbal y no verbal.
Se solicita a estudiantes para la próxima clase asistan con dos poemas,
cada uno de los que deberán ser recitados en clase aplicando lenguaje
paraverbal y no verbal.
Test No.1 Unidad No2

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
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Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Recitan poemas o versos de
memoria, usando
adecuadamente el lenguaje
paraverbal y no verbal.
Recitan poemas o versos de
memoria, usando
adecuadamente el lenguaje
paraverbal y no verbal.
Clase 13
Fecha
Marcan los párrafos que no
comprenden y los releen.
Clase 14
Fecha
INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Recitar poemas de
DESARROLLO: Docente organiza a estudiantes para que reciten poemas memorias
traídos a clase
Docente modela y realiza correcciones para cada caso y pide que cada
estudiante vuelva a recitar posterior a correcciones de docente.
ESTRATEGIA DUA: Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y
tutoría entre pares.
CIERRE: Se cierra enfatizando las características del uso de lenguaje
paraverbal y no verbal.
Inicio :
Desarrollo:
Cierre:
INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Marcar párrafos que no
DESARROLLO: Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, comprendan
en ejercicios 1-2 y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE: Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus
significados.
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Curso: 6to. Año
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Año: 2017
Unidad : II

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Identifican regla de ortografía INICIO:Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Identificar reglas
literal. DESARROLLO ortográficas literal
Clase 15 Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 1-2
Fecha y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE: Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus
significados.
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Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Subrayan las palabras que
no comprenden y que
impiden entender el sentido
del fragmento y averiguan su
significado.
Clase 16
Fecha
INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Subrayar palabras que
DESARROLLO desconocen su significado
Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 1-2
y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE: Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus
significados.

Escriben preguntas al
margen del texto sobre lo
que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
Clase 17
Fecha
INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Escribir preguntas que no
DESARROLLO entiendan del texto.
Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 1-2
y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE
Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus significados

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Identifican la información del INICIO Identificar la información
texto que es nueva para Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase del texto.
ellos y la que ya conocían. DESARROLLO
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Curso: 6to. Año
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Año: 2017
Unidad : II

Clase 18 Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 1-2
Fecha y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE
Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus significados

Identifican regla de ortografía

acentual. INICIO Identificar regla
Clase 19 Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase ortográfica literal
Fecha DESARROLLO
Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 1-2
y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE
Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus significados

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
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Curso: 6to. Año
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Año: 2017
Unidad : II

Mencionan qué información INICIO Mencionar información

no concuerda con sus
conocimientos previos (si es
pertinente).
Comparan información de un
texto leído con sus
experiencias personales o
sus conocimientos previos.
Parafrasean, oralmente o por
escrito, la información más
importante de cada párrafo.
Clase 20
Fecha
Identifican y registran las
ideas relevantes de un texto
leído
Explican, oralmente o por
escrito, la información que
han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
Clase 21
Fecha
Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase que desconocen
DESARROLLO
Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 1-2
y 3.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades
en el aprendizaje.
CIERRE
Docente con estudiantes listan palabras nuevas aprendidas y sus significados
INICIO
Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Identificar ideas de un
DESARROLLO texto leído.
Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios 4 y
6.
Al finalizar cada actividad, estudiantes exponen sus respuestas, realizando
docente retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Materiales y recursos alternativos para favorecer la
comprensión de conceptos.
CIERRE
Docente analiza con estudiantes respuestas más deficitarias y explica que
habilidad implica
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
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Curso: 6to. Año
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Año: 2017
Unidad : II

Aluden información implícita
o explícita del texto leído al
comentar o escribir.
Clase 22
Fecha
INICIO: Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase
DESARROLLO Aludir información de un
Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios5-6- texto leído.
7-8-9-10 y 11.
Al finalizar ejercicios, estudiantes exponen sus respuestas, realizando docente
retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje
del estudiante.
CIERRE: Docente analiza con estudiantes respuestas más deficitarias y explica que
habilidad implica

Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
Identifican reglas de INICIO
ortografía acentual. Se activan conocimientos previos, se informa objetivo de la clase Identificar reglas
Clase 23 DESARROLLO ortográficas acentual.
Fecha Docente organiza a estudiantes para trabajar en CPA, GUÍA 2, en ejercicios5-6-
7-8-9-10 y 11.
Al finalizar ejercicios, estudiantes exponen sus respuestas, realizando docente
retroalimentación y refuerzo.
ESTRATEGIA DUA: Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje
del estudiante.
CIERRE
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Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to. Año
Profesora: Sra. Patricia Aravena
Año: 2017
Unidad : II

Docente analiza con estudiantes respuestas más deficitarias y explica que

habilidad implica

Aprendizajes Experiencias Aprendizajes – Actividades Indicador de logro

Esperados de la Clase (inicio-desarrollo-cierre)
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Año: 2017
Unidad : II