Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación de la tarea 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas Docente
Código del curso 50016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes 11 de abril
viernes, 23 de mayo de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce la importancia de la competencia comunicativa pedagógica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Competencia Comunicativa Pedagógica
Competencia comunicativa.
Competencia comunicativa en la labor pedagógica.
Estilos de comunicación.
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
De acuerdo con Richards y Nunan (2010) la elaboración de a tarea está
formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-tarea.”
Ciclo de la tarea : Unidad 1:Tarea 1
Actividades a desarrollar
La tarea 1 está conformada por 4 actividades, que se realizan de manera
colaborativa. Todos los aportes para el desarrollo de las actividades se deben
publicar en el Foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica

Actividad 1: Presentación sobre el artículo “La comunicación

pedagógica” (colaborativa)
Elaborar una presentación en Powtoon que dé respuesta a los siguientes
planteamientos.
a. ¿Qué es la comunicación pedagógica?
b. ¿Cuándo la comunicación adquiere carácter pedagógico?
c. ¿Qué es la competencia comunicativa del maestro?
d. ¿Cuáles son las características de la comunicación pedagógica a
nivel socio-sicológico, didáctico y de oratoria?
e. ¿Cómo lograr desarrollar la competencia comunicativa
pedagógica? (en esta pregunta pueden hacer aportes
complementarios a la lectura.)
Referencia: Ortiz, E., & Mariño, M. (1996). La comunicación pedagógica.
Actividad 2: Revista digital sobre Estilos de Comunicación y su
presencia en el aula (colaborativa)
Leer el texto “El estilo de comunicación y su presencia en el aula de
clase”, que se encuentra disponible en el Entorno de conocimiento, y
con base en su lectura responder las preguntas a continuación. Las
respuestas se deben subir en la revista digital (issuu, Flipsnack etc).

a. ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de

comunicación que plantea el articulo?
b. ¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo del estilo
comunicativo?
c. De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes
tendencias comunicativas generales: la activa y la pasiva. ¿Cuáles son
los estilos y las características que se generan a partir de estas dos
tendencias?
d. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de
comunicación desarrollados por Norton en el contexto educativo?
e. En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden
abordar desde otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva
propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa propuesta?
f. Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la
enseñanza como un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas
 mencionadas presenta las características que permiten acercarse a esa
intención? Esta respuesta se debe justificada.
g. ¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente
influye en los procesos de enseñanza?
Pasos para realizar una revista y convertirla en una publicación
digital utilizando una herramienta como… :
Paso 1: Diseñar o crear una revista con el contenido de las respuestas.
Se sugiere el uso de imágenes acompañadas de textos precisos y
pertinentes. Toda imagen deberá citar su fuente de acuerdo con normas
APA. (ver información y tutorial en https://bit.ly/2TQJ6Vn o
https://bit.ly/2DHvbdu )
Paso 2: Convertir el archivo de la revista en pdf
Paso 3: Publicar o convertir el pdf en revista digital mediante uso de la
herramienta (ver tutorial https://youtu.be/6gfp4zxjtf0 )
Camargo Uribe, Á., & Hederich Martínez, C. (2007). El estilo de comunicación y su presencia en el
aula de clase.

Actividad 3: Presentación sobre habilidades sociales e

intervención docente: (colaborativa)
Leer el texto “Habilidades sociales e intervención docente”, que se
encuentra disponible en el Entorno de conocimiento y realizar una
presentación que permita evidenciar los aspectos relevantes de las
siguientes 4 temáticas presentadas en el texto. Esta presentación se
debe hacer con la herramienta genially .
f. La comunicación didáctica
g. Importancia del componente no verbal
h. Cómo generar actitudes comunicativas
i. Cuestionarios para la reflexión personal

Ramos, J. M. Habilidades sociales e intervención docente. La Educación Lingüística y Literaria en

Secundaria. Materiales para la formación del profesorado.

Actividad 4: Cine Foro Virtual: (colaborativa)

Los participantes deben ver la película “Una experiencia educativa sin
precedentes” con el propósito de socializar aspectos sobre el docente y
su competencia comunicativa pedagógica. Contestar las siguientes
preguntas y socializar las respuestas en el foro.
1. ¿Cuál es el tema de la película?
2. ¿Cómo se abordó el tema?
3. ¿Qué sentimientos o emociones generó la película?
 4. ¿Qué similitudes y diferencias encontraron en el contenido de la
película con relación al contexto colombiano?
5. ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente Carlos González?
6. ¿Cuáles son sus opiniones sobre el documental?

Para el desarrollo de esta actividad se utilizará la herramienta educativa

Padlet, este recurso funciona como una pizarra virtual que sirve para
realizar actividades de manera individual y colaborativa online). Las
preguntas deben ser contestadas en esta herramienta.

En el Entorno de aprendizaje práctico, pueden consultar el tutorial sobre

Padlet.

Fuente:
https://image.slidesharecdn.com/powerticpadlet-140701093807-phpapp01/95/herramienta-educativa-padlet-8-638.jpg?cb=1404207570

Entornos Entorno de Conocimiento: Se encuentran los contenidos

para su para desarrollar las actividades.
desarrollo
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Se encuentra el
foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica, la guía
de actividades y la rúbrica de evaluación de la tarea 1

Entorno de Aprendizaje práctico: En este espacio

encuentra la guía de recursos académicos como tutoriales y
herramientas digitales para el diseño de las actividades.

Entorno de seguimiento y evaluación: En este espacio se

hace entrega del trabajo final que se realizó de manera
colaborativa. (1 por grupo)
Individual

Productos
a entregar
por el La tarea 1 es un ejercicio para desarrollar de manera
estudiante colaborativa, sin embargo, si un integrante del grupo desea
realizar la tarea de manera individual, lo puede hacer y para
ello, debe escribir desde el inicio de la tarea esa intención en el
foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica. Es
importante aclarar que debe realizar la totalidad de las
actividades.
 Colaborativo

Teniendo en cuenta que es una tarea colaborativa, un solo

integrante del grupo debe hacer entrega del producto final en el
Entorno de seguimiento y evaluación.
Criterios de entrega del producto final:
Un archivo en pdf o Word con la siguiente información:
 Portada: Se escriben los nombres de los integrantes del
grupo que participaron en la elaboración de la tarea 1.
 Introducción: (se da respuesta a preguntas como:
¿Cuál es la finalidad del trabajo?, ¿qué va a encontrar el
lector en el documento?
 Objetivos: Un objetivo general y mínimo dos
específicos.
Contenido del trabajo:
1. Actividad 1: Link de la Presentación en Powtoon sobre el
artículo “La comunicación pedagógica” sobre el artículo “La
Competencia comunicativa en La Labor pedagógica”
2. Actividad 2: Link de la revista digital en Issuu sobre Estilos
de Comunicación y su presencia en el aula
3. Actividad 3: Link de la presentación en Genially sobre
habilidades sociales e intervención docente
4. Actividad 4: Link del Padlet sobre la película “Una
experiencia educativa sin precedentes”.
Conclusiones
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Paso 1: Cada estudiante ingresa al foro: Tarea 1:

Planeación
Competencia comunicativa pedagógica, para informar
de
si realizará la tarea en forma colaborativa o individual.
actividades
Si la decisión es individual se deben organizar de
para el
manera autónoma para planear el desarrollo de la
desarrollo
tarea.
del trabajo
Paso 2: Todos los aportes se deben evidenciar en el
colaborativo
foro: Tarea 1: Competencia comunicativa pedagógica.

Para el desarrollo de la tarea 1, cada integrante es

dinamizador del proceso, es decir, cada estudiante
Roles a debe aportar a la construcción del producto final.
desarrollar Las responsabilidades de cada integrante son:
por el 1. Compartir aportes en el foro: Tarea 1:
estudiante
Competencia comunicativa pedagógica, para
dentro del
grupo cada una de las actividades propuestas.
colaborativo 2. Realimentar los aportes de los compañeros.
3. Mantener una comunicación asertiva para llegar
a acuerdos sobre el producto final.
Para el desarrollo de la tarea 1, cada integrante es
dinamizador del proceso, es decir, cada estudiante
Roles y
debe aportar a la construcción del producto final.
responsabili
dades para Las responsabilidades de cada integrante son:
la 1. Compartir aportes en el foro: Tarea 1:
producción Competencia comunicativa pedagógica, para
de cada una de las actividades propuestas en la
entregables tarea 1.
por los 2. Realimentar los aportes de los compañeros.
estudiantes
3. Mantener una comunicación asertiva para llegar
a acuerdos sobre el producto final.
Uso de En el presente curso se utilizará el estilo de la American
referencias Psychological Association (APA) en su sexta edición.
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Final
Inicial ☐ ☒ ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
La presentación en La presentación en
Powtoon evidencia Powtoon evidencia
apropiación del una parcial
tema. El contenido apropiación del
es legible y el tema.
Actividad 1:
contraste de colores No presenta la
Presentación 50
es adecuado. La actividad 1
en Powtoon
redacción y
ortografía son
óptimas.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La revista digital La revista digital
con la herramienta con la herramienta
Issuu evidencia Issuu evidencia
apropiación del una parcial
apropiación del
Actividad 2: contenido. La
Revista información es contenido. No presenta la
actividad 2 50
digital organizada. Hay
uso de imágenes
relacionadas con la
temática.

(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 La presentación en La presentación
Genially contiene la contiene
información información
relevante y parcial de las
organizada de las cuatro temáticas.
cuatro temáticas. Hay uso de
Hay uso de imágenes y
No presenta la
Actividad 3: imágenes algunos efectos
actividad 3
Presentación apropiadas y para realzar los 40
en genially efectos para realzar contenidos.
los contenidos. Presenta algunos
La gramática, errores de
ortografía y gramática,
puntuación son ortografía o
optimas puntuación
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las preguntas
Todas las preguntas sobre la película
sobre la película “Una experiencia No presenta la
“Una experiencia educativa sin actividad 4
educativa sin precedentes” 40
precedentes” fueron
Actividad 4:
fueron contestadas contestadas de
Cine foro
de manera reflexiva manera poco
usando la reflexiva, usando
herramienta Padlet la herramienta
Padlet
(Hasta 40 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo cumple El trabajo cumple El trabajo no
con todos los con la mayoría de cumple con la
aspectos los aspectos mayoría de los
solicitados. solicitados. aspectos
Presentación (portada, objetivos, Se recomienda solicitados.
20
del trabajo introducción, hacer una revisión Presenta
solución de las del trabajo antes dificultades con
actividades de enviarlo para la ortografía y
planteadas y evitar algunos redacción
conclusiones) errores de
La ortografía y la ortografía y/o la
redacción son redacción.
óptimos.
(Hasta (Hasta (Hasta 0
20 puntos) 15puntos) puntos)
Calificación final 200