PLANO DE ENSINO

1. OBJETIVO GERAL: Propor um ensino extracurricular para os estudantes do ensino

médio, a partir dos conteúdos da filosofia, com intuito de um direcionamento profissional e
acadêmico.

2. EMENTA: A base desta proposta é elencada pela Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (LDB); Leituras de autores que lidam empiricamente sobre o assunto; e o
contexto antropológico, social e psíquico em que vivemos no século atual.

3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

PARSONS, Frank. Choosing a vocation. Boston: Houghton Mifflin, 1909.

RIBEIRO, Marcelo Afonso; UVALDO, Maria da Conceição Coropos. Frank Parsons: Trajetória
do pioneiro da orientação vocacional, profissional e de carreira. São Paulo: Revista de
Orientação Profissional, 2007.

A Filosofia, como ferramenta de ensino extracurricular na construção do

direcionamento profissional e acadêmico dos estudantes
Segundo a LDB o Ensino médio corresponde a etapa final da educação básica e
apresenta as seguintes finalidades: consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos pelo
estudante no ensino fundamental; A preparação básica para o trabalho e a cidadania; O
aprimoramento do educando como pessoa humana, incluso a sua formação ética e
intelectiva-crítica; e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina1. Com estes
quatro aspectos apresentados temos, como educadores e sujeitos da transferência do
conhecimento, o dever de transmitir aos educandos no ensino médio uma formação sólida
com o intuito de sua autonomia intelectual.
Visualizamos um cenário fático dos alunos do ensino médio: a conclusão do ensino
escolar, a preparação para a formação acadêmica e colocação profissional em meio da
sociedade. Assim, aceitando o contexto existencial e social de cada indivíduo temos que estar
sempre atualizados e com aguda percepção para, como profissionais da educação, sermos a
cada dia direcionamento dos inúmeros planos de carreiras para com estes alunos. Portanto,
apresento a tese da proposta extracurricular da filosofia no ensino médio citando primariamente
Frank Parsons2 e posteriormente fazendo um paralelo de seu referencial teórico prático com a
filosofia.

1Cf. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, seção IV, art. 3

2 FrankParsons é considerado na literatura internacional o pai da orientação vocacional, profissional e de carreira,
em função de seu pioneirismo na sistematização teórico-técnica dos primeiros trabalhos da área realizados em
1
 Em linhas gerais no seu livro Choosing a Vocation, Parsons trabalha a orientação
vocacional aceitando os fatos da época que fora vivenciada. Assim ele lida, de maneira
particular com os casos atendidos de seus orientados do colégio. Interessante ressaltar que na
sua obra, especificamente no primeiro capítulo, antes de apresentar o cerne de sua teoria, ele,
ressalta a importância do Scientif Method - o método científico assente na razão humana que
absorve todo conhecimento e consegue colocar em prática a partir da experiência que foi
ensinada. Da mesma forma equivale o estudo da filosofia e suas matérias correlatas para que
os alunos tenham não somente uma reprodução textual do que é exigido pelo sistema de
educacional, mas, no entanto possam absorver sistematicamente o que é ensinado e que
futuramente terão que lidar no cotidiano profissional e social. Pois, não adianta propormos uma
filosofia de paradigmas, uma história convincente ou a matemática básica temos que adentrar
no método científico escolar preparando o aluno, em venturos três anos, para a descrição
acadêmica, que consiste na entrada em uma faculdade e sua nomeação para o mercado de
trabalho.
Agora iremos retratar e complementar o aluno individualmente como pessoa humana e
irrepetível, dotado de características que biologicamente são próprias e atuam na interação
social com outras pessoas e como a orientação para uma construção de vida pode auxiliar no
objetivo do ensino médio proposto. Inúmeros segmentos psicológicos e educacionais listam os
talentos de cada pessoa, assim vivemos em uma era de talentos propriamente dita por Mauro
Press, consultor especialista em Gestão de Talentos. Criador do método Maksuri: “Chegou o
tempo em que o talento transformado em competência de excelência é o principal diferencial
para se destacar profissionalmente e viver uma vida feliz e próspera. O método Maksuri de
Gestão de Talentos prepara as pessoas e organizações para aproveitarem essa grande
oportunidade e formar equipes de alto desempenho” (MAKSURI,2007). Por isto a construção
de uma vida profissional acadêmica, pautada por escolhas de identificação pessoal deve ser
alavanca e/ou iniciada no ensino médio, juntamente com a base teórica institucional, no qual o
construtivismo baseia-se diante da relação aluno-docente e escola. Desta forma conseguimos
apresentar um plano para um ensino médio diferenciado, o intuito não e quebrar o que está
construído, porém construir adjacentes de auxílios estudantis.
Para esta construção fazemos um adendo de ferramentas educacionais, disponíveis
pelo mundo contemporâneo tecnológico, para a melhor utilização do colégio estudantil.
Exemplos são os conteúdos filosóficos, que podem ser abordados de maneira lúdica

Boston nos Estados Unidos. Suas teses circundam dentro do seu principal livro Choosing a Vocation de 1909, que
permanece inédito no Brasil, tentando levantar suas contribuições para o futuro da Orientação Profissional. (Cf.
RIBEIRO, Marcelo Afonso; UVALDO, Maria da Conceição Coropos. Frank Parsons: Trajetória do pioneiro da
orientação vocacional, profissional e de carreira. São Paulo: Revista de Orientação Profissional, 2007. p. 19.
Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=203016904002. Acessado em 27 de Junho de 2018).
2
exercitando esta construção acadêmica e profissional; A conjunção interdisciplinar das
matérias, pois o exame para ingresso às universidades (ENEM) abrange todos os conteúdos
do ensino médio são; A visita prevista para ambientes universitários, empresariais e sociais; e o
acompanhamento educacional literalmente de perto são propostas de ensino para uma melhor
educação para com os alunos no ensino médio.
Em resumo a proposta de Frank Parsons da orientação de uma vocação se assemelha,
de certo modo, a meios utilizados por Henry Ford e a estruturalistas de empresas, que surgiram
com a revolução industrial no a partir do século XVIII prevendo tirar o melhor dos funcionários
para o lucro das empresas e ainda nos dias de hoje perpassam este intuito benéfico entre os
funcionários e pelos departamentos administrativos. Analogicamente por que não tirar o melhor
dos estudantes do ensino médio? Por conseguinte é salutar sua teoria com aplicabilidade no
contexto educacional.

Maycon Paulo de Souza Firmino

Estudante de Filosofia com ênfase em Educação.

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mayconfirminofilosofia@gmail.com