UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Tarea académica 1

Trabajo que como parte del curso de Investigación Académica presentan los
alumnos

INTEGRANTES:

1. ONOFRE SOTO, Anyelo Gino Cod. U19213322

2. RODRIGUEZ PAJUELO, Carlos Martin Cod. U19212741
3. SANTIAGO SANGAMA, Diego Sebastian Cod. U19200182

Lima, 01 de mayo de 2019

1. TEMA DELIMITADO
Relación entre las Estrategias Metacognitivas y Concepciones de Aprendizaje en los
estudiantes universitarios peruanos entre el 2010 y 2018

2. PREGUNTA DELIMITADA

¿Cómo influyó el uso de las estrategias metacognitivas y concepciones de aprendizaje

en los estudiantes universitarios peruanos entre el 2010 y 2018?

3. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

La relación entre las estrategias metacognitivas y concepciones de aprendizaje es una
forma fundamental de saber que estudiantes universitarios peruanos necesitan más
conocimiento sobre estas estrategias y puedan aplicarlas para un mejor rendimiento
académico. Por ello, se considera que esta investigación es de suma importancia. En
primer lugar, se busca que estudiantes son los que necesitan apoyo en el ámbito
académico mediante encuestas y pruebas. En segundo lugar, se les informa sobre estas
estrategias y se les pide aplicarlas en pruebas de comprensión lectora para saber si su
rendimiento académico se ha elevado y ha sido eficaz su uso. Por último, se desea
implementar el uso continuo de las estrategias metacognitivas en estudiantes
universitarios peruanos para un mejor desarrollo académico.

4. REPORTE DE FUENTES

FUENTE 1
Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor: Heleny Soley Terán Plasencia Año: 2017

Las estrategias metacognitivas en la Volumen
Título: comprensión lectora de los estudiantes del (solamente ----
1er ciclo de Contabilidad artículo)
Universidad César Vallejo Número
Universidad
Lima-Perú (solamente
Ciudad
artículo)
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/han
Páginas
URL: dle/UCV/12654/Ter%C3%A1n_PHS.pdf?s
(revista)
equence=1&isAllowed=y
Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección
de la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad):

Según el criterio de autoridad, la autora Heleny Soley Terán Plasencia presenta una
tesis para obtener el grado académico de Maestra en Docencia Universitaria, titulada “Las
estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de los estudiantes del 1er ciclo de
Contabilidad de la Universidad César Vallejo – Lima Este, Año 2017”. Así también, esta
tesis cuenta con el respaldo de la Universidad César Vallejo por haber aprobado su
investigación.

Según el criterio de contenido, esta fuente pretende explicar el uso y el desarrollo de las
Estrategias Metacognitivas en los estudiantes universitarios realizando pruebas de
comprensión lectora y utilizando diferentes tipos de modalidades metacognitivas.
Asimismo, se desarrolla las características del área de estudio, relacionado a las diferentes
modalidades metacognitivas que usan los estudiantes universitarios en el distrito de Lima.

Según el criterio de extensión, la fuente contiene 123 páginas de información que

ayudarán a responder mi pregunta de investigación. Asimismo, se tomará las páginas de
la 19 a la 33.

Finalmente, para el criterio de objetividad se ha tenido en cuenta la presentación de los

resultados estadísticos (esquemas de barras, esquemas, cuadros) que evidencian los
resultados de la investigación realizada.

Tema central del que trata la fuente

En líneas generales, el texto seleccionado aborda como tema central un análisis sobre la
relación entre las Estrategias Metacognitivas en la comprensión lectora de los estudiantes
del 1er ciclo de Contabilidad de la Universidad Cesar Vallejo.

Ideas que sustentan la postura del autor

  La primera idea señala que los déficits metacognitivos que exhibe una persona en
un dominio particular del conocimiento, se hace probable que al incrementar las
habilidades metacognitivas del sujeto, este mejore su aprendizaje y por lo tanto su
ejecución desde el conocimiento concreto.

 La segunda idea señala que el mejoramiento de la comprensión lectora deriva de

la consecuencia de hacer a los estudiantes más conscientes de su desempeño
cognitivo personal y es una de las razones que convierte a la metacognición en la
educación superior en área de investigación promisoria.

 La tercera idea señala que la metacognición implica tener conciencia de las

fortalezas y debilidades del funcionamiento intelectual ya que a dicha conciencia
debería llevar a explotar las fortalezas y compensando las debilidades evitando
los errores más comunes.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente es importante para la elaboración de nuestro artículo académico ya que

permite comprender la importancia del uso de las estrategias metacognitivas y
concepciones de aprendizaje, especialmente en el ámbito universitario cuya finalidad ha
sido de que los estudiantes universitarios empleen más estas estrategias para su mejor
desarrollo académico.

FUENTE 2
Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor: María del Carmen Llontop Castillo Año: 2016

Estrategias metacognitivas en la optimización del Volumen
Título: aprendizaje de los marcadores discursivos en (revista)
----
estudiantes del programa de estudios básicos

Universidad Ricardo Palma Número

Lima-Perú (revista)
Ciudad
 http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe Páginas
/bitstream/usmp/1455/1/llontop_cmc.pdf (revista)
URL:

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección

de la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad):

Según el criterio de autoridad, la autora María del Carmen Llontop presenta una tesis
para obtener el grado de Doctora en Educación, titulada “Estrategias matacognitivas en
la optimización del aprendizaje de los marcadores discursivos en estudiantes del
programa de estudios básicos”. Asimismo esta tesis cuenta con el respaldo de la
Universidad Ricardo Palma por haber aprobado su investigación.

Según el criterio de contenido, esta fuente pretende explicar sobre las estrategias
metacognitivas y el aprendizaje de los marcadores discursivos en los estudiantes
universitarios.

Según el criterio de extensión, la fuente contiene 145 páginas de información que

ayudarán a responder mi pregunta de investigación.

Finalmente, para el criterio de objetividad se ha tenido en cuenta la presentación de los

resultados estadísticos (esquemas de barras, esquemas, cuadros) que evidencian los
resultados de la investigación realizada.

Tema central del que trata la fuente

En términos generales, el texto seleccionado aborda como tema central un análisis sobre
la relación entre las estrategias metacognitivas y la optimización de aprendizaje hacia
estudiantes del programa de estudios básicos de la Universidad Ricardo Palma.

Ideas que sustentan la postura del autor

  La primera idea señala que los estudiantes no solo no reconocen la función
adecuada de un marcador del discurso, por lo que se ha logrado constatar que
cuando se les pide leer o comprender un texto que han redactado y como tal que
los expliquen suelen detectar el error o falta de coherencia debido a la falta de una
cohesión adecuada.

 La segunda idea señala que los docentes no aplican las estrategias necesarias u
adecuadas para enseñar dichos marcadores y en consecuencia los estudiantes no
logren redactar un texto mucho mejor elaborado.

 La tercera idea señala que se puede lograr recomendar medidas correctivas para
mejorar el problema de la redacción académica, con la implementación de dichas
estrategias metacognitivas en la redacción formal, previamente debe capacitarse
con el docente.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente es importante para la elaboración de nuestro artículo académico ya que

permite comprender el uso de las estrategias metacognitivas y concepciones de
aprendizaje en el ámbito universitario cuya finalidad es que los estudiantes universitarios
mejores su desarrollo académico empleando estas estrategias.

FUENTE 3
Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor: Ana Berta Pacheco Saavedra Año: 2012

Estrategias Metacognitivas y rendimiento en Volumen
Título: Metodología del Aprendizaje de los estudiantes del (revista)
----
I ciclo de la Facultad de Ingeniería Civil de la UNI

Universidad Universidad Nacional de Ingeniería Número

Lima-Perú (revista)
Ciudad
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle Páginas
URL: /cybertesis/3433/Pacheco_sa.pdf?sequence=1& (revista)
isAllowed=y
Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección
de la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad):

Según el criterio de autoridad, la autora Ana Berta Pacheco Saavedra presenta su tesis
para optar el Grado Académico de Magister en Docencia Universitaria, titulada
“Estrategias Metacognitivas y rendimiento en Metodología del Aprendizaje de los
estudiantes del I ciclo de la Facultad de Ingeniería Civil de la UNI”. Asimismo esta tesis
cuenta con el respaldo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos por haber
aprobado su investigación.

Según el criterio de contenido, esta fuente busca contribuir a la mejoría del rendimiento
académico de los estudiantes y el “performance” en el aprendizaje de la variable en el
estudio.

Según el criterio de extensión, la fuente contiene 143 páginas de información que me

ayudaran a responder mi pregunta de investigación. Asimismo, se tomara de las páginas
de la 24 a la 67.

Finalmente, para el criterio de objetividad se ha tenido en cuenta la presentación de los

resultados estadísticos (esquemas de barras, esquemas, cuadros) que evidencian los
resultados de la investigación realizada.

Tema central del que trata la fuente

En líneas generales, el texto seleccionado aborda como tema central un análisis sobre las
Estrategias Metacognitivas y rendimiento en metodología del aprendizaje e investigación
de los estudiantes del I ciclo de la Facultad de Ingeniería Civil de la UNI.

Ideas que sustentan la postura del autor

  La primera idea señala que en el año 1969, Tulving y Madigson realizaron un
experimento con niños indagando acerca de lo que conocían o reflexionaban sobre
su memoria. Con el transcurrir del tiempo, llegó a una de las dimensiones de la
cognición, es decir, el conocimiento sobre la propia cognición.

 La segunda idea señala que la cognición implica conocimientos, acción y efecto

de conocer. El conocer es definido en su acepción de sentido común, como
averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales.

 La tercera idea señala que la metacognicion contribuye al desarrollo de los

conocimientos tanto declarativas como procedurales.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente es importante para la elaboración de nuestro articulo académico, ya que

permite comprender la importancia de las Estrategias Metacognitivas y Concepciones de
Aprendizaje en estudiantes universitarios, especialmente a estudiantes de baja capacidad
de retención o aprendizaje.